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樹立創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)新能力教育論文
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力．”當今世界是一個競爭的世界，而國家間的競爭很大程度上反映在個體創(chuàng)新性的競爭上，于是，培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就成為舉國上下最為關(guān)注的問題之一．作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學，在教學中必須強調(diào)并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力．因此，能否有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是我們數(shù)學教育工作者所面對的一個問題．本文根據(jù)近年來的教學經(jīng)驗，就中學數(shù)學教學如何開展創(chuàng)新教育談一談自己的觀點和做法，借以拋磚引玉．
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新意識
高中數(shù)學教學大綱中這樣指出：高中數(shù)學教學應(yīng)該在九年義務(wù)教育數(shù)學課程的基礎(chǔ)上進一步做到：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生樹立學好數(shù)學的信心，并注重培養(yǎng)學生數(shù)學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識．而傳統(tǒng)數(shù)學教學中最致命的錯誤就是以教師為中心，采取“填鴨式”和“一言堂”等教學方法，而這些教學方法卻極易造成學生習慣于被動學習，不會也不愿進行自主地、帶有創(chuàng)新性地學習，從而大大降低了學生的學習效率，扼殺了學生的學習興趣，這顯然違背了《大綱》的要求．而要改變這一現(xiàn)狀，教師必須不斷學習數(shù)學教育新理念，努力做到如下三個方面：
1．認識到學生是主體，教師是主導，這是課堂民主化的集中體現(xiàn)．
學生的主體性越突出，學生獨立探索的機會就越多，創(chuàng)造情感就越強．所以教師一定要給學生動口、動手和動腦的機會和時間；教師的活動則作為一種輔助，融于學生的各項活動之中，真正成為“導師”而非“講師”．
2．營造平等、民主的學習氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新意識．
在課堂教學中，對學習氛圍起重要作用的一個方面是師生關(guān)系，“親其師而信其道”，師生關(guān)系融洽，使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)創(chuàng)新意識．
3．掌握解題策略，激活創(chuàng)新思維．
解決問題的能力是數(shù)學能力的核心，如何有效地擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”的困擾，真正發(fā)揮“思維體操”之功效，是培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵，因此在課堂上采取多種問題，讓學生開闊思路，掌握思考問題的方法和策略，從而激活學生的創(chuàng)新意識．
二、培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造個性，開發(fā)學生創(chuàng)新能力
巴爾扎克說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人．”思維是智力的核心，創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)造性個性品質(zhì)是構(gòu)成創(chuàng)新能力的兩大要素，所以教師在教學中，應(yīng)能夠運用數(shù)學思想方法,恰到好處地引導學生進行創(chuàng)造性地思考，使學生的思維逐步由“模仿”向“獨創(chuàng)”過渡． 創(chuàng)新教學模式一般包括“提出問題，創(chuàng)設(shè)情景”—“探索問題，引疑導學”—“拓展問題，發(fā)散思維”—“達標升華，反饋小結(jié)”四個階段，教師應(yīng)把促進學生發(fā)展的條件落實在各個具體的教學階段之中．
在教學活動中，教師應(yīng)注意根據(jù)學生實際適當開展變式訓練，并鼓勵學生自編變式題．這不僅能開闊學生思路，激發(fā)學生的學習興趣，還可以為發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和應(yīng)變能力創(chuàng)造條件．
由于大多數(shù)學生已經(jīng)習慣于“教師講自己聽，老師做自己仿”的教學模式，而現(xiàn)在必須讓他們適應(yīng)“教師設(shè)置問題，以學生為主解決”的模式，所以，在我接手一個新班級的第一天，就向?qū)W生宣傳這種教學方式對他們的學習有幾大好處：
①可使每個學生專心投入，提高學習效率；
②互相交流，博采眾長；
�、厶岣呖陬^表達能力；
�、芘囵B(yǎng)良好的心理素質(zhì)；
�、菪纬蓡栴}意識，培養(yǎng)思維能力，甚至創(chuàng)造能力．這樣一來，學生首先在理性上認可我的做法，在實踐中能較快適應(yīng)這種教學模式，從而取得良好的教學效果．
三、手腦并用，重視“開放性”練習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教育家陶行知先生說：“人生兩個寶，雙手和大腦．”動手動腦是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法,教師在教學活動中要注意為學生創(chuàng)造機會，讓他們參與活動，在參與活動的過程中掌握方法，促進思維發(fā)展．同時還需精心設(shè)計提問，并留給學生足夠的思考時間，以啟發(fā)學生思維．此外，適當進行“開放性”練習，鼓勵學生沖破習慣性思維的束縛，從而逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維．當然，開放題不能只局限于課本現(xiàn)有的材料，結(jié)合實際和社會熱點為學生提供豐富的開放性問題顯得相當重要．總之，只要教師有效地開展開放性問題的研究，必能喚起學生的興趣，點燃他們智慧的火花，使學生的探究能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展．
總而言之，21世紀是科技迅速發(fā)展的世紀，是各行各業(yè)充滿競爭和挑戰(zhàn)的世紀，是多種能力綜合展示的世紀．要想在當今社會中有所作為，除了要有淵博的知識和較高的綜合素質(zhì)，特別是要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是學校教育的一個極為重要的目標．作為學生成長的導師，我們應(yīng)把深化目標教學和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神緊密結(jié)合起來，努力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才．
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