發(fā)揮教師聰明才智和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)論文
教師是新課程的實(shí)施者，教師專(zhuān)業(yè)水平的優(yōu)劣直接影響到素質(zhì)教育深入的程度。每一所學(xué)校都要根據(jù)校情、師情、生情的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師聰明才智，努力為教師搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，尋求促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新途徑，讓教師專(zhuān)業(yè)水平與新課程改革齊頭并進(jìn)。作為一名農(nóng)村基層學(xué)校的校長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，要充分注重人文管理，激發(fā)教師的工作熱情，發(fā)揮教師的聰明才智，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使素質(zhì)教育向縱深推進(jìn)。
一、尊重、理解、善待教師
當(dāng)代管理正進(jìn)入“以人為本”的管理時(shí)代，身為校長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到尊重教師人格、個(gè)性才能激發(fā)教師主動(dòng)工作的意愿，并發(fā)揮教師自身的最大潛力。
有人說(shuō)事業(yè)和人生成功的秘訣在于人心，校長(zhǎng)要懂得教師并不僅僅為錢(qián)而工作。要使教師更加努力工作，我的經(jīng)驗(yàn)是“愛(ài)”“誠(chéng)”“和睦”。說(shuō)得具體一些，就是熱愛(ài)教師，也就是說(shuō)把教工之喜悅作為自己之喜悅就是愛(ài)；時(shí)時(shí)刻刻為教工利益著想，把教師生活條件、工作環(huán)境、福利待遇的改善放在心上就是誠(chéng)，像對(duì)待家庭成員一樣對(duì)待教師，不只是想讓自己還想讓周?chē)慕處熜腋５厣罹褪呛湍馈?/p>
校長(zhǎng)一個(gè)主動(dòng)的問(wèn)好，一個(gè)熱情的握手，都是對(duì)教師尊重，都能激起教師心中無(wú)限的激情。中國(guó)傳統(tǒng)文化中“寧可站著死，也不跪著生”“士為知己者死”等思想，充分體現(xiàn)了尊重人格的巨大力量，校長(zhǎng)心中裝著教師，教師的心中自然會(huì)裝著校長(zhǎng)、裝著學(xué)生、裝著學(xué)校。
理解教師首先要了解教師，成為教師的知心人。校長(zhǎng)與教師交往中像朋友那樣，無(wú)拘無(wú)束促膝談心，經(jīng)常到教師家中走訪(fǎng)，對(duì)教師的經(jīng)歷、知識(shí)技能、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、健康情況等有個(gè)基本了解。馬斯洛理論將人的需要分為五級(jí)，也就是生理需要、安全需要、感情需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。生理需要就是人們衣、食、住、行、醫(yī)等基本生存條件，是人類(lèi)的第一需要。滿(mǎn)足此后，追求安全需要，就是人們生產(chǎn)生活中的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、就業(yè)安全。滿(mǎn)足安全需要后，才會(huì)有感情需要，滿(mǎn)足感情需要后才有尊重需要。一旦滿(mǎn)足尊重需要，馬上發(fā)展到自我實(shí)現(xiàn)需要，它們是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)依次發(fā)展的系統(tǒng)，我們要盡可能滿(mǎn)足教師的尊重需要，促其發(fā)展到自我實(shí)現(xiàn)需要。
二、激勵(lì)、賞識(shí)、引導(dǎo)教師
實(shí)施激勵(lì)是學(xué)校特點(diǎn)所決定的，學(xué)校是人—人系統(tǒng)，企業(yè)是人—機(jī)系統(tǒng)，機(jī)器沒(méi)有感情，不會(huì)鬧情緒，不存在積極性的問(wèn)題，而學(xué)校的管理者、教育者、教育對(duì)象都是人，這就要求校長(zhǎng)在新課程改革中遵循人性，關(guān)注教師志趣，慰貼教師情感，營(yíng)造一個(gè)良好向上的人文環(huán)境。
管理者選擇任何管理方法都要抱定一個(gè)宗旨：激勵(lì)人的工作行為，特別是注重情感激勵(lì)，在噓寒問(wèn)暖中進(jìn)行情感投資，在指導(dǎo)激勵(lì)中進(jìn)行情感交流。校長(zhǎng)要有人情味，制度無(wú)情人有情，在執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)，校長(zhǎng)一方面要鐵面無(wú)私，堅(jiān)持原則，另一方面又要三分含情，七分述理，做到情理結(jié)合。對(duì)教師要一視同仁，校長(zhǎng)不能因與自己關(guān)系親疏而厚此薄彼，或戴著有色眼鏡把人看死，對(duì)自己要嚴(yán)格要求。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是教師的'楷模，吃虧的事、受累的事一馬當(dāng)先，想教師之所想，急教師之所急，幫教師之所需，主動(dòng)為教師排擾解難。工作上用加法，堅(jiān)持挑重?fù)?dān)；待遇上用減法，堅(jiān)持廉潔作風(fēng)；方法中用乘法，調(diào)動(dòng)大家積極性；榮譽(yù)上用除法，把功勞歸大家；思想上以情動(dòng)人，工作上以情感人；生活上送溫暖動(dòng)真情。真誠(chéng)是以心換心得來(lái)的，實(shí)踐證明，富有人情味領(lǐng)導(dǎo)方式的校長(zhǎng)才能真正成功實(shí)施情感激勵(lì)。 “渴望成功”是人心深處的一種潛意識(shí)，有了渴望成功的沖動(dòng)和激情，才有獲得成功的可能，在所有影響成效的因素中，只有15%—25%來(lái)自像目標(biāo)制定之類(lèi)的激勵(lì)，而有75%—85%來(lái)自表?yè)P(yáng)和批評(píng)之類(lèi)的評(píng)判，不要忘記一個(gè)人最大的情感需求是渴望被人欣賞。
我的做法是：充分發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，多欣賞、多稱(chēng)贊，大力宏揚(yáng)閃光點(diǎn)，對(duì)教師的點(diǎn)滴成績(jī)充分肯定和表彰，對(duì)教師有效的教育教學(xué)做法，搭建平臺(tái)盡情展示。對(duì)先進(jìn)教師的事跡進(jìn)行大力宣傳。激勵(lì)部下的一個(gè)關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)他們做對(duì)的事情。當(dāng)然校長(zhǎng)對(duì)教師的不足與過(guò)失需要多多包涵，采用“表?yè)P(yáng)在會(huì)上，批評(píng)在談話(huà)中”的方式，讓教師在不失面子的情況下心悅誠(chéng)服地理解并接受校長(zhǎng)的用意和見(jiàn)解。
三、培養(yǎng)、發(fā)展、塑造教師
人文管理的核心是尊重人、培養(yǎng)人、發(fā)展人、塑造人。尊重人是基礎(chǔ)，培養(yǎng)、發(fā)展、塑造人是目的，就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，關(guān)懷教師、支持教師、指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是當(dāng)務(wù)之急。
學(xué)校層面：舉辦校本培訓(xùn)，努力提高專(zhuān)業(yè)水平，做到“專(zhuān)”“新”“全”“實(shí)”�！皩�(zhuān)”是專(zhuān)門(mén)針對(duì)實(shí)施推進(jìn)新課程而開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，不能新瓶裝老酒，要新瓶裝新酒�！靶隆笔窃诶砟�、方法、思路、手段上充分反映新課程特點(diǎn)，最大限度調(diào)動(dòng)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、自由交流的積極性�！叭笔亲畲笙薅鹊刈龅絻�(nèi)容全、方式全、資料全（教材、文本、音像、磁盤(pán)）�！皩�(shí)”是培訓(xùn)必須取得實(shí)際效果，使教師教學(xué)行為發(fā)生實(shí)實(shí)在在的變化。主要措施有：開(kāi)展聯(lián)校教研，參與面廣，就近方便，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，貼近實(shí)際，圍繞一個(gè)主題，開(kāi)出一堂研討課，通過(guò)反思、討論、評(píng)課、專(zhuān)家指導(dǎo)、取得有益經(jīng)驗(yàn)；派教師外出學(xué)習(xí)，指派教師到各級(jí)各類(lèi)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，提供假期培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提供進(jìn)修自考函授機(jī)會(huì)，提供參加專(zhuān)業(yè)會(huì)議機(jī)會(huì)，吸取一切先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不惜錢(qián)財(cái)，學(xué)有所得；大力開(kāi)展課題研究。近幾年來(lái)，我校課題研究方興未艾，在教育科研過(guò)程中，強(qiáng)化群體意識(shí)，鼓勵(lì)教師人人有課題，個(gè)個(gè)有成果，徹底破除教師對(duì)教育科研的神秘感，使教師緊緊圍繞選題，努力讀書(shū)學(xué)習(xí)，積累資料，收集信息，吸取先進(jìn)教育思想，既提高教育教學(xué)能力，又提高教育科研能力。組織教學(xué)技能比武，崗位練兵，實(shí)踐操作，互相比拼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高技能。
教師個(gè)人層面：學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制訂了教師教學(xué)、科研“八個(gè)一”目標(biāo)要求及考評(píng)辦法。
（一）目標(biāo)要求：1.每學(xué)期讀一本教育理論書(shū)籍或課改方面的書(shū)籍；2.每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)及以上層次的公開(kāi)課；3.每學(xué)期作組級(jí)（年級(jí)組、學(xué)科組）及以上層次的課改專(zhuān)題發(fā)言、講座；4.每學(xué)期撰寫(xiě)一篇市級(jí)及以上層次發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文；5.每月摘抄五千字以上的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；6.每周撰寫(xiě)一篇教育隨想或教學(xué)后記；7、每周參加一次集體備課活動(dòng)；8.每月參加一次教學(xué)工作專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研或組織一次學(xué)生學(xué)科質(zhì)量調(diào)查報(bào)告活動(dòng)。
�。ǘ┛荚u(píng)辦法：其中1-4項(xiàng)由教導(dǎo)處、教科室為職能管理處室于期末進(jìn)行考核，5-8項(xiàng)由教導(dǎo)處為職能處室于每月底例行“月檢”。校長(zhǎng)室視上述目標(biāo)達(dá)成情況于期末組織校級(jí)“課改標(biāo)兵”“科研標(biāo)兵”等評(píng)選。
教師的發(fā)展必定促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的質(zhì)量說(shuō)到底就是教師的質(zhì)量�？傊�，通過(guò)加強(qiáng)人文管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，才能促使教育均衡發(fā)展，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供源源不斷的力量源泉，這樣學(xué)校才能充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣，學(xué)校的事業(yè)才能永葆生機(jī)與活力。
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