班主任要有一顆綠色的心論文

　　【摘要】班主任在學校管理中有著十分重要的作用。因此，班主任在班級工作中不但要對自己的學生有信心，對自己的工作充滿信心，還要在教育學生中做到有恒心、有癡心、有愛心、誠心和公心，從而教育學生健康成長。把寫滿愛意的一顆心都付諸于自己的學生，那么，全面提高學生素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量，塑造一個溫馨和諧的的育人環(huán)境，培養(yǎng)新一代建設人才，都不是一個難題。

　　【關鍵詞】班主任；班級管理；有一顆“綠色”的心班主任在班級管理中是一個十分重要的角色，對班級的管理不是居高臨下的發(fā)命令提要求，而是情感的傳遞，心與心的交流，以達到師生的共鳴。所以班主任應擁有一顆“綠色”的心，即對學生要有信心、癡心、恒心、愛心、誠心、公心。

　　其具體的特點如下：

　　1.面對學生，信心百倍

　　人無論做任何事，信心很關鍵。班主任首先要對自己的學生有信心，對自己的工作充滿信心，尤其在轉(zhuǎn)化后進生方面，更應樹立堅定的信心。班主任在具體的工作中經(jīng)常會遇到后進牛難以轉(zhuǎn)化的問題。后進生在轉(zhuǎn)化過程中因其基礎差，紀律散，情緒波動大，往符出現(xiàn)情緒高漲時向前發(fā)展較快；情緒低落時，容易出現(xiàn)“反彈”。這時候班主任應有“滴水穿石，繩鋸木斷”的信心和精神。只有這樣才能達到“春雨潤物細無聲”的效果，才會真正地使后進生得以轉(zhuǎn)化，逐步成為先進中的一員。

　　2.培優(yōu)輔差，須重恒心

　　班主任的工作中的培優(yōu)輔差須重一個“恒”字。一個學生往往就是一個世界，班主任只有深入到這個世界中去，才能更好的運用教育手段，而怎樣才能打開一副陳封的“鎖”入室升堂，作為班主任要有蹲下來與學生平等交往的勇氣，與學生建立朋友式的平等關系，具備引導和解決生理、心理困惑的能力。

　　在教育培養(yǎng)差生的轉(zhuǎn)化中，班主任更要有“恒心”。比如我班的楊文揚同學曾一度是任課教師眼中的“釘子戶”學生，在對他的轉(zhuǎn)化過程中，我雖傾盡全力，同樣是幾度反復，但我從沒有從沒有氣餒過，我一次次把握機會尋找切入點，耐心教育、循循善誘，兩次徹夜長談，終于使這顆“頑石”點頭。楊文揚同學開始逐步進步，最后順利考上了大學。

　　實踐使我深刻地體會到，其實，只要班主任有恒心，決不放棄一個學生，耐心、細致的說服教育，真正自暴自棄的學生是沒有的。

　　3.癡心教育，桃李芬芳

　　人們常用“有情人終成眷屬”來形容一件美好的事物因癡心的作用而得到圓滿的結(jié)局，可見癡心之下，必有收獲。教育工作也是一樣，班主任只有癡心于所從事的事業(yè)，發(fā)揚無私奉獻精神，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，才能將自己的潛能發(fā)揮出來，使學生受益，舍去浮名，拋棄利祿，用如水的癡心鉆研教改，扎實工作，展現(xiàn)在眼前的自然是一片“桃李芬芳”。

　　4.愛心、誠心、公心聯(lián)合攻關

　　蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子”。愛心是班主任工作的“基礎”，誠心是班主任工作的“潤滑劑”，公心是消除班級中存在的矛盾的“催化劑”，這是我多年來的切身體會。沒有誠心的愛心是一種虛假，沒有愛心的誠心同樣顯得無情，沒有愛心和誠心的教育，公心天平總傾向一邊。班主任既要用自己濃厚的情感和高尚的情操去感染學生，又要善于創(chuàng)設和利用具有情感價值的環(huán)境陶冶學生，以激發(fā)學生的情感體驗，營造出溫馨的氛圍、和諧的環(huán)境。

　　一名合格的教育工作者既是學生的“嚴父”，又是學生的“益友”。俗話說：“人心都是肉長的”，“人非草木，孰能無情”，真誠的語言猶如春風溫暖著學生的心窩，濃厚的情感猶如細雨滋潤著學生的心田。只要班主任能將愛心、誠心、公心統(tǒng)一起來施教，相信學生終能領悟到班主任的良苦用心和高尚情操，而最終塑造學生完美的人格，就能達到“精誠所至，金石為開”的效果。一切教育難關都能迎刃而解，從而最終完成身正為范、學高為師、教書育人、塑造靈魂的光榮任務。

　　班主任工作雖千頭萬緒，但只要我們教育工作者都擁有“一顆綠色的心”，把滿腔熱忱灌注在自己所衷愛的教育事業(yè)中，于兢兢業(yè)業(yè)中辛勤耕耘，于默默無聞中無私奉獻，把寫滿愛意的一顆心都付諸于自己的學生，那么，全面提高學生素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量，塑造一個溫馨和諧的的育人環(huán)境，培養(yǎng)新一代建設人才，都不是一個難題。

　　參考文獻

　�。�1］張林．多方位創(chuàng)建班級文化．班主任之友，2003年第226期

　�。�2］葉謀生．新課程理念下的班級文化建設．班主任之友，2003年第227期

　�。�3］姚本先．心理健康教育．北京．開明出版社

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