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提高農(nóng)村高中“學困生”自我認定能力的策略論文
摘要：自我認定對于學生的發(fā)展非常重要，特別是對于農(nóng)村高中的學生來說，提高學科學困生的自我認定能力，有利于增強學生的學習能力和綜合競爭力，為將來找一個理想的工作、在工作崗位獲得成功、對工作滿意、保證工作生活的質(zhì)量而打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：學科學困生自我認定教育策略
當談到學習困難時，大家通常認為指那些在學校各學科的學習上都有困難的學生。但事實上學習困難會出現(xiàn)在各個學科和伴隨每個人一生的各個階段，當然也包括成人階段。在成人階段，學習困難者主要面臨工作崗位和繼續(xù)學習上的各種不適應(yīng)，比如掌握新知識、新技能、處理人際關(guān)系等等，而這正涉及到一個人的“自我認定”(Self-determination)。
自我認定對于學生的發(fā)展非常重要，尤其是在完成初中教育以后，部分學習困難兒童進入高中或者大學，這時他們會面臨新問題，需要新技能，如：
1．知道自己在學業(yè)和與人相處上的長處和不足的能力；
2．對教師和家長表達自己掌握這些知識的能力；
3．知道自己需要幫助和給別人提供適當幫助的能力；
4．當需要并且適合的時候主動尋求信息、幫助伙伴的能力。
一旦走上工作崗位，學生又會面臨一些更為復(fù)雜的選擇和決定，如找一個理想的工作、在工作崗位獲得成功、對工作滿意、保證工作生活的質(zhì)量以及有效地進行自我管理等等，這些都需要一個人具有良好的自我認定。特別是我校地處民族地區(qū)，屬于普通農(nóng)村高中，學生高中畢業(yè)后能進入大學的是三分之一，其他的學生大多數(shù)都是只能直接就業(yè)，就算是考上了大學的學生也總會存在一兩科學習困難的突出表現(xiàn)，一旦出現(xiàn)學習困難的表現(xiàn)總能反映學生的自我認定能力較弱，因此，提高自我認定能力就顯得尤為重要和必要了，這能增強學生的學習能力和綜合競爭力。
既然自我認定對于學生的發(fā)展如此重要，那么，什么是自我認定呢？
一、自我認定的定義
關(guān)于自我認定，包括“自我實現(xiàn)(Self-actulization)、肯定(Assertiveness)、創(chuàng)造(Creativity)、自尊以及自我擁護(Self-advocacy)”。其中，自尊是核心。
美國教育部特殊教育和訓(xùn)練服務(wù)局(OfficeofSpecialEducationandRehabilitative
Services,OSERS)1993年給自我認定作如下定義：在了解和估計自己的基礎(chǔ)上，以及在追求自己的需要、利益和價值中最大可能地選擇和制定選擇來駕馭自己的生活。即自己要尊重自己的選擇！高自尊會帶來幸福和滿足感�？梢�，提高自尊就有利于提高自我認定能力。
二、提高學科學困生自我認定的干預(yù)策略
1．鼓勵學生愛上照鏡子。
以銅為鏡，可正衣冠。三分長相，七分打扮，增強學生的個人自我信念是提高自我認定能力的基礎(chǔ)，因此在班級教室里黑板邊上安裝鏡子，方便學生每天能照照鏡子，從中審視自己的精神風貌，爭取天天對著鏡子說：我能行！
愛美之心，人皆有之，還應(yīng)該多鼓勵學生們相互幫助提高穿衣打扮的技巧；教師更應(yīng)該以身作則，注意儀容儀表，潛移默化地提高學生的審美情趣；班主任如能利用班會課的機會向?qū)W生傳授一些色彩搭配和服飾選擇的技能，對提升學生的審美能力會更有效。恰當?shù)拇┮麓虬绮粌H僅能完善個人形象，提升個人自信心，更是一種對他人的禮貌和尊重，同時還能更容易地獲得別人的尊敬，無形中個人的自尊心也得到了強化。
鼓勵學生常照鏡子常常自問，我是個什么樣的人？我想成為什么樣的人？我能成為什么樣的人？學習曾子“吾日三省其身”的精神特別有利于提高學生的自我意識和自我信念。
2．鼓勵學生愛上拍照。
以人為鏡，可知得失。他人的眼睛也是一面很好的“鏡子”，鼓勵學生能善于利用他人的眼睛來發(fā)現(xiàn)自己的光輝形象，而用相機來定格這樣美好的瞬間留作美好的回憶是最好的選擇。通常愛拍照的學生，喜歡出鏡的學生，自我認定能力較強。
學生的校園生活豐富多彩，每一次班會，同學的精彩表現(xiàn)要用相機來記錄；每一次板報，同學的智慧展現(xiàn)要用相機來記載；每一次競技，同學的潛能發(fā)揮要用相機來保存；每一次聚會，同學的純真流露要用相機來保持……
時間流走了，歲月逝去了，美麗的瞬間掛在教室的墻上，留存在電腦里，移動在大家的手上，同學們回味多了，也能反思自己，學會了許多。學生成長中的點點滴滴要讓他們能停留在學生的內(nèi)心，那是難能可貴的人生財富，會伴隨著學生走向幸福人生。正如積極心理學倡導(dǎo)的：滿意地回憶過去，幸福地感受現(xiàn)在，樂觀地憧憬未來。
3．鼓勵學生愛上交往。
以史為鏡，可知興衰。俗話說得好，聽君一席言，勝讀十年書。幫助學科學困生提高他們的自我認定，需要環(huán)境，提供一個合理的環(huán)境是實施干預(yù)的另一個基礎(chǔ)。
�。�1）把學科學困生和沒有相應(yīng)學科的學困生放到一起，由班主任為學生提供學習的榜樣，形成班上的合作氣氛，使用合作學習的方式，鼓勵各種有效的經(jīng)驗交流，揚長避短，取長補短，有效地克服不良的學習心理障礙。
�。�2）任課教師更要溶入教學環(huán)境，作為學生學習的榜樣。教師的學習態(tài)度，教師的學習思維，教師的學習技巧，都會潛移默化地浸透在學生自我認定能力的提升中。在教學中，強調(diào)聽講的重要性，適當?shù)挠哪约袄媒虒W中的有效時段進行非合作非紀律的教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓教師能真正成為學生的良師益友。
�。�3）增強家庭和朋友的支持，高中學生的學習在一定程度上還存在著依戀，家人和朋友的鼓勵和支持是不可缺的。雖然我們學校的學生多數(shù)來自農(nóng)村家庭，屬于留守兒童成長起來的一代人，獨立性、自主性較強，但也需要家庭和朋友的理解和幫助，鼓勵他們用多種方式與家人和朋友保持聯(lián)系和交流，在日常生活中學會自我調(diào)節(jié)，這也能提升自我認定的能力。如果學生能與家人和朋友心無介蒂地溝通交流，自我認定能力提高后一定能實現(xiàn)以下幾點：
�、俅_定和表達自己的需要、興趣和能力；
�、诖_立實現(xiàn)需要和興趣的目標和期待；
�、圻x擇和計劃如何實現(xiàn)預(yù)期和目標；
④采取行動，實施計劃；
⑤對行動和結(jié)果進行評價；
⑥調(diào)整計劃直至達到目標。
以上這些不正是我們學生需要的特征嗎？只有具備了這樣的特征才能順利地考取大學或是走進社會參加工作，進而擁有健康人生。
學習困難在我國尚屬比較新的探究領(lǐng)域，特別是在教育干預(yù)上，國內(nèi)的探究更是很少見。因此，在我國實施素質(zhì)教育和終身教育的今天，在實施新一輪課程改革的今天，對自我認定的探究和促進有一定的理論和現(xiàn)實意義。
參考文獻：
[1]《促進學習困難者自我認定能力發(fā)展的教育策略》牛衛(wèi)華?張梅玲中國科學院心理研究所
[2]《兒童心理學》魯?shù)婪颉ぶx弗（英）著王莉譯
[3]《積極心理學》任俊著，上海，教育出版社2006年8月第11版
[4]《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師基礎(chǔ)知識》2005年7月
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