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淺談中職學(xué)生德育工作的開展的論文
摘 要：中職學(xué)生自身的特點決定了中職德育工作的特殊性。隨著社會的發(fā)展變化，德育教育的內(nèi)容從簡單政治思想教育向?qū)W習思想、職業(yè)理念、學(xué)習態(tài)度與方法、就業(yè)思想等多方位擴展。全面的德育工作是中職德育教育工作的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：中職 德育教育 學(xué)習態(tài)度 就業(yè)思想
隨著時代的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主體在發(fā)生變化，之前的中職生大部分為初中學(xué)習優(yōu)秀、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，而現(xiàn)在的中職學(xué)生大都是學(xué)習成績較差、自我約束能力不強的學(xué)生。在這種情況下，德育工作便非常重要。良好德育工作的開展，將有助于中職學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識、人生導(dǎo)向，將培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻的精神。
對中職學(xué)生的教育，特別是綜合素質(zhì)的教育，是中職教育中一個非常重要的方面。綜合素質(zhì)教育至少應(yīng)包括以下三個方面。
一、思想教育
思想方面的教育，包含政治思想教育、學(xué)習思想教育和組織紀律教育。
1.政治思想教育
政治思想教育包括人生觀、世界觀、價值觀的教育，這些似乎是老生常談，但實際上對這方面的教育卻是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，學(xué)習壓力也不大，就業(yè)壓力在畢業(yè)前也很難有切身感受，這些決定了他們在校學(xué)習期間處于一個比較寬松的環(huán)境，社會上的不良風氣容易影響他們沒有定型的思想。在這樣的狀況之下，人生觀、世界觀、價值觀的教育相對來說就尤其顯得重要。
2.學(xué)習思想教育
中職學(xué)生的學(xué)習思想比較盲目。入學(xué)之前，他們可能對所學(xué)的專業(yè)沒有什么了解，入學(xué)之后的短時間內(nèi)，也很難做到深入了解，容易對所學(xué)專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。可通過提前開設(shè)相應(yīng)職業(yè)概論課程、進行相關(guān)職業(yè)介紹等措施，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習理念，提高他們學(xué)習職業(yè)技能的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)好、學(xué)精本專業(yè)。
3.職業(yè)道德教育
中職學(xué)生普遍有一種比較散漫的習氣。低年級還好一些，越到高年級，風氣越容易散漫，發(fā)展成為兩個趨勢，一是心中無集體，班級形若散沙；另一個是小集團主義，把集體等同于小集團。更有甚者，拉幫結(jié)派，無視校規(guī)。
對學(xué)生的紀律觀念教育應(yīng)從入校開始，結(jié)合職業(yè)道德學(xué)習，引入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律、社會公德和組織紀律的理念，也就是通常說的先做人、后做事，為他們將來就業(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)。
二、學(xué)習態(tài)度教育
學(xué)習態(tài)度教育和學(xué)習思想的教育是有聯(lián)系的�，F(xiàn)在普遍的現(xiàn)象是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正。因此，中職學(xué)校教育在教會學(xué)生一些專業(yè)知識和技能的同時，更重要的是要教會他們“為什么學(xué)、學(xué)什么和怎樣學(xué)”，為他們以后的學(xué)習、生活和工作打下良好基礎(chǔ)。 1.為什么學(xué)
教給學(xué)生一個正確的方向。從大處講，為祖國的發(fā)展而學(xué)，從小處講，為自己而學(xué)。要讓學(xué)生明白，所謂“大處”、“小處”二者是不矛盾的。只要按照國家的法律、規(guī)定做人、做事，自己的發(fā)展也就是為國家做貢獻，自己合乎社會準則的發(fā)展給自己帶來利益同時也必然會給國家?guī)砝妗?yīng)該鼓勵學(xué)生做這樣人，把遠大的理想和自己的切身利益和前途聯(lián)系起來，增強學(xué)生學(xué)習的目的性。
2.學(xué)什么
對于年齡較小的中職學(xué)生來說，他們的意愿和興趣還處于一種可塑性很大的階段，也就是說隨意性比較強，在這種情況下，教育的引導(dǎo)作用就顯得非常重要。學(xué)校和教師要明確社會對人才的需求情況，通過課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革等具體措施，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生。
3.怎樣學(xué)
教會學(xué)生怎樣學(xué)習，是教育的一個十分重要的目的。在學(xué)習方法上的引導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵。結(jié)合崗位要求，制訂明確的培養(yǎng)方案，營造真實職業(yè)氛圍，建設(shè)“雙師”型教師隊伍，讓學(xué)生在職業(yè)崗位背景下學(xué)習，是讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)的大前提；真正了解每一個學(xué)生，真正做到因材施教是讓學(xué)生知道怎樣學(xué)的具體實現(xiàn)。
三、就業(yè)思想轉(zhuǎn)變的教育
由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，學(xué)生畢業(yè)后異地就業(yè)是普遍現(xiàn)象。中職學(xué)生畢業(yè)時大多在20歲以內(nèi)。這個年齡階段的畢業(yè)生，雖然已經(jīng)離家上學(xué)三年或四年，但獨自在外，尤其是獨自到人生地不熟的城市去闖蕩卻不是很容易的事情。要教育學(xué)生將眼光放遠一些，著眼將來，要有面對外面大世界的信心和勇氣。不要簡單以地域、企業(yè)類型、工資待遇高低來確定就業(yè)范圍，而是以是否能更好地鍛煉自己、學(xué)習技術(shù)和創(chuàng)業(yè)來確定如何就業(yè)。要教育學(xué)生，無論在哪里，只要踏踏實實、認認真真、好好學(xué)習，都會有成績。
總之，要引導(dǎo)畢業(yè)生走向基層、走向?qū)嵺`、走向一線工作崗位，在實際工作中鍛煉自己、充實自己、提高自己。這才是真正的為自己、為國家的一條就業(yè)金光大道。
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