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高校實驗室開放的認識實踐與體會的論文
摘要：實驗教學在高校的教學體系中起著越來越重要的作用，傳統(tǒng)的實驗教學模式已不能滿足現(xiàn)代教育的要求。實驗室開放不僅對學生的技能訓練，而且對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力都具有重要的作用。
關(guān)鍵詞：實驗室開放；創(chuàng)新；實踐能力
目前，社會對大學畢業(yè)生全面素質(zhì)的要求越來越高，尤其體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和實踐能力上，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)創(chuàng)新精神和實踐能力的人才已經(jīng)成為高等教育成功的重要標志。高校的實驗室不單純是實驗教學的場所，更是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S方式、發(fā)明創(chuàng)造的意識和科學的態(tài)度的場所，因此實驗教學在高校的整個教學體系中具有舉足輕重的地位，實驗教學的成敗已成為評價一所高校教學質(zhì)量成敗的關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)的實驗教學模式已不能滿足現(xiàn)代教育的要求，因此實驗室要開放，學校要為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供技術(shù)條件，提供一個讓學生的創(chuàng)新思維得以充分發(fā)揮與展示的場所。
一、實驗室開放的必要性
1.實驗室開放是深化教學改革的重要組成部分
為了提高高等學校學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的客觀要求，學校應(yīng)不斷深化實驗教學改革，使學生更適應(yīng)社會發(fā)展的需要。實驗課上傳統(tǒng)的驗證性實驗根本不能滿足學生動手能力和科研能力等綜合素質(zhì)的提高，實驗教學作為教學體系的一部分勢必要改革。實驗室不僅能夠完成基本的實驗教學任務(wù)，更要增加一些設(shè)計性、綜合性的實驗題目向?qū)W生開放，滿足學生學習的要求。
2.實驗室開放是提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段
實驗教學在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神上有著不可替代的作用。實驗室開放能為學生提供一個發(fā)揮個人潛能的廣闊空間，在實驗的過程中源源不斷的創(chuàng)造性思維都能得以實踐，這就大大激發(fā)了學生的學習熱情，營造出一個“我能發(fā)明，我能創(chuàng)造”的學習氛圍，讓每個學生都能在自主的學習空間中嘗到成功的喜悅。
3.實驗室開放是提高實驗教學質(zhì)量的重要保障
實驗室開放是提高實驗教學質(zhì)量行之有效的方法。實驗室開放有利于激發(fā)學生的學習興趣，學習由被動變?yōu)橹鲃�，學生在學習中的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。在開放的實驗室里，每個學生根據(jù)各自不同的情況，選擇難易適當?shù)膶嶒烅椖�，使每個學生在各自的小天地里獲得成功，有利于增強學生對學習的自信心，敢于向自我提出挑戰(zhàn)，這充分激發(fā)了學生學習的主觀能動性，使各個層次學生的實踐能力都能得到提高，從而提高實驗教學質(zhì)量。
二、實驗室開放的定位
實驗室開放，不僅是在時間和空間上的開放，而在教學方法和實驗內(nèi)容等方面也是開放的。即是全天候、全方位開放。開放實驗室，學生是主體，充分促進學生自己去思維、去發(fā)揮，使學生自己從反復的實驗中得到鍛煉和提高。
1.實驗室開放的目標和原則
實驗室開放應(yīng)當是積極穩(wěn)妥而有序地進行。實驗室開放以培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)造性思維和實踐能力為目標，本著注重知識、注重能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，貫徹因材施教，注重個性培養(yǎng)的教學原則。在教學設(shè)計和教學組織中突出學習的自主性，全方位體現(xiàn)了以學生為主體的自主式的學習，從方案設(shè)計、操作、實驗結(jié)果的分析處理最大限度地讓位于學生，留有余地，最大限度地擴大學生獨立思考、獨立操作、獨立分析、獨立解決問題的空間，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。
2.實驗室開放實驗內(nèi)容的定位
傳統(tǒng)的教學模式是注重理論教學，忽視實踐教學，實驗教學的內(nèi)容陳舊，多為驗證性的實驗，同學們只需在規(guī)定的時間內(nèi)進入實驗室，按照實驗教科書上的步驟，認真仔細操作即可得出正確的結(jié)果，即使是結(jié)果有誤也很容易找到出差錯的地方，大多數(shù)學生在實驗課上充當?shù)氖菍嶒炗涗泦T的角色，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維根本沒有得到鍛煉，實驗室開放的目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，設(shè)計性、綜合性實驗是以提高學生獨立實驗?zāi)芰�，實驗基礎(chǔ)知識綜合運用能力，創(chuàng)新能力為主要目的，因此實驗室開放的內(nèi)容應(yīng)以設(shè)計性、綜合性實驗為主。學生通過綜合設(shè)計實驗，從思考、失敗、再思考中受到訓練，得到整體素質(zhì)的提高。
三、實驗室開放的幾點啟示
1.提升了學生的實驗熱情
現(xiàn)行的實驗課是死板的“照方配藥”，即教師制定實驗方案，要求學生按規(guī)定步驟操作，最后把測量數(shù)據(jù)填入教師事先設(shè)計好的表格中去，這種方式使部分學生易對實驗產(chǎn)生厭煩情緒，因而限制了學生的思維。實驗室開放后，學生可自選實驗項目、實驗時間，自主地進行實驗，學生實驗的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，提升了學生的實驗熱情。開放教學中，學生憑自己的能力完成實驗，有的完成快，有的還有創(chuàng)意。在實驗中，不少學生在做完基本實驗內(nèi)容后，主動、積極地去做擴展實驗內(nèi)容，有的學生實驗結(jié)果不理想要求重做該實驗，這是實驗室開放后的可喜現(xiàn)象。
2.提高了實驗教學質(zhì)量
實驗室開放后學生不再整班上課，一次實驗的學生來自不同的班級，彼此之間不太熟悉，實驗時各自獨立操作，出現(xiàn)問題多為自行解決或請教指導教師，而教師也只是進行啟發(fā)性的指點，這樣大大提高了學生的實驗操作能力。為學生今后的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，乃至走上工作崗位后的工程技術(shù)設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。
3.促進了實驗教師業(yè)務(wù)水平的提高
實驗室開放對教師提出了更高的要求。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，教師們不僅積極拓展自己的知識面，還要不斷積累豐富的實踐經(jīng)驗，提倡無私奉獻的精神。他們積極、主動“充電”，采取“自學”、“互學”向兄弟單位學習等辦法，提高自身的理論素養(yǎng)，自主提高實驗技能和水平，以適應(yīng)開放性實驗教學的需要，及時解決學生在進行綜合性、設(shè)計性實驗中遇到的問題，指導學生自擬題目的實驗中，正確分析學生制定的實驗步驟的可行性和科學性�？梢哉f開放性實驗教學正造就一支優(yōu)秀的實驗教師隊伍。
4.提高了儀器設(shè)備的使用
實驗室未開放前，由于受整班排課的限制，許多時間不能安排實驗，周六、周日一般也不排實驗，使得設(shè)備閑置時間長，設(shè)備利用率低。實驗室開放后，實驗時間不受限制，學生自己選擇實驗項目，實驗的頻率和實驗循環(huán)的節(jié)奏由學生自己調(diào)節(jié)，這使得實驗室的容量大幅度提高，儀器設(shè)備的利用率也相應(yīng)提高。
四、結(jié)束語
世界的變化日新月異，我們的高校實驗教學也不能墨守成規(guī)。實踐證明，實驗室開放，能充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。實驗室開放是深化教學改革，提高教學質(zhì)量的有效方法。
參考文獻：
〔1〕韓莉等.改革實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力〔J〕.實驗室研究與探索，2001.(6):35-36.
〔2〕沈元華.改革實驗教學推進素質(zhì)教育〔J〕.實驗室研究與探索，2001.(2):34-36.
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