- 相關(guān)推薦
建立合理的大學(xué)校長選拔機制教育論文
摘要：我國大學(xué)實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，校長在大學(xué)管理和發(fā)展方面起著決定性作用。因此，大學(xué)校長的選撥是至關(guān)重要的。我國公立大學(xué)的校長主要是由上級任命產(chǎn)生的。這種以上級任命為主的大學(xué)校長選拔機制會出現(xiàn)以下種種弊端：首先是過分強調(diào)人選的知識化，諸如學(xué)歷，職稱等，忽略了其內(nèi)在素質(zhì)的考察；其次是忽略大學(xué)的教育特性，把大學(xué)等同于行政機關(guān)，行政級別成為選拔校長的主要依據(jù)，忽略了有關(guān)人選的教育理念；第三是在任命校長時，忽視了不同類型大學(xué)的具體需求，指定的校長人選并不能帶領(lǐng)大學(xué)實現(xiàn)更好的發(fā)展。本文對大學(xué)校長的選撥方式進行了深入的分析與探討，認(rèn)為從“任命”走向“公開選撥”才是建立合理的大學(xué)校長選撥機制的根本出路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)校長；選拔方式；合理機制
我國著名的教育學(xué)家陶行知先生如是說：“校長是一個學(xué)校的靈魂。”世界一流大學(xué)的成長歷程都是與卓越的校長業(yè)績聯(lián)系在一起的。正如哈佛大學(xué)的博克，劍橋大學(xué)的阿什比，北京大學(xué)的蔡元培，清華大學(xué)的梅貽琦等。他們卓越的教育理念直到現(xiàn)在依然在支撐著大學(xué)前行。很難想像若沒有這些偉大的校長，這些大學(xué)能否如今日般偉大。因此，大學(xué)校長成為大學(xué)生存與發(fā)展的關(guān)鍵。如何為每所大學(xué)選撥出合適的校長則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
一、我國大學(xué)校長的選撥方式
在中國，大學(xué)校長選撥有嚴(yán)格的程序要求，在上級黨委組織部門的組織下進行，一般分為以下幾步：一是由組織上提出配備校長需求；二是確定候選人資格和選擇范圍；三是組織考核，確定最終人選；四是納入校長后備人選，等候組織任命；五是進行組織任命。我國高等學(xué)校校長選擇屬于黨的高級干部選拔程序，有嚴(yán)格的組織程序。大部分校長選拔以“年輕化、知識化、專業(yè)化、革命化”作為標(biāo)準(zhǔn)，分別從年齡、最低學(xué)歷、專業(yè)出身和背景以及政治身份上給予嚴(yán)格限定。不難看出，我國現(xiàn)行的校長選拔方式，在本質(zhì)上是屬于傳統(tǒng)的行政領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔方式。
二、我國大學(xué)校長選撥方式的局限性
1.把知識化當(dāng)成了決定性因素；年輕化、革命化標(biāo)準(zhǔn)相對容易達到，但知識化不代表能力，尤其不代表具有校長所需要的管理能力，所以知識化中必須包含專業(yè)管理能力和綜合管理能力。要知道，具有科研業(yè)績或教學(xué)業(yè)績不代表必然具有管理能力，更不代表具有綜合管理能力。同時知識化也不代表個人的修養(yǎng)水平和自律能力。在許多時候，由于知識分化得比較劇烈，個人可以在自己狹小的專業(yè)范圍內(nèi)取得非常大的成就，但對外部世界知道得很少，對社會發(fā)展對個體要求及個人應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任認(rèn)識較淺，從而對自己的個性修養(yǎng)要求不高，對自己的行為缺乏嚴(yán)格的自律。這些人可以成為專業(yè)方面的奇才，但無法成為學(xué)問上的人師，行為上的表率。因此在選拔大學(xué)校長時，不僅要考慮他在專業(yè)方面的造詣，而且還必須考慮他的個人修養(yǎng)程度和他的管理經(jīng)驗背景，以及他在管理方面取得的業(yè)績，這樣才能預(yù)見到他在提升到新的職位后能否適應(yīng)工作任務(wù)變化，能否勝任新的工作環(huán)境要求。
2.忽視了對于教育理念的考察；大學(xué)校長應(yīng)該是一位教育家，對教育發(fā)展規(guī)律有著深入的思考并具有自己獨特的教育理念。所以在大學(xué)校長選拔時應(yīng)該把重點放在對教育理念的關(guān)注和考察上，而不是像其他黨政機關(guān)干部選拔那樣只是一味的注重行政級別。我們目前的教育體制，完全是一種行政主導(dǎo)的官本位體制。所以，有些人在大學(xué)里不是看重學(xué)術(shù)成就與教育理念，而是看重行政級別。大學(xué)不是行政機關(guān)，大學(xué)校長也并非一般的行政首長。遺憾的是，目前我們對此卻并沒有引起應(yīng)有的重視，仍然是理所當(dāng)然按照黨政機關(guān)的那一套模式來管理。在選拔大學(xué)校長時，更多地是關(guān)注有關(guān)人選的行政級別如何，而不是其教育理念怎樣。 3.忽視了對于綜合素質(zhì)的考察；克拉克·科爾在《大學(xué)的功用》一書中指出，當(dāng)代大學(xué)是一種多元化的巨型大學(xué)。根據(jù)多元巨型大學(xué)管理的需要，大學(xué)校長扮演著多重角色：大學(xué)校長是調(diào)解者，其頭等大事是相安無事，和平是最高原則；大學(xué)校長是改革的發(fā)起者，應(yīng)該致力于進步，進步比和平更重要；大學(xué)校長是斗士，應(yīng)該為維護大學(xué)的利益，為自由與質(zhì)量而戰(zhàn)；大學(xué)校長是形象的創(chuàng)造者，應(yīng)該創(chuàng)造一種令人喜歡的學(xué)校形象及其自身作為學(xué)校突出象征的形象。由此可見，當(dāng)代大學(xué)的新發(fā)展賦予了當(dāng)代大學(xué)校長新的歷史使命，這就需要我們的大學(xué)校長有著高深的學(xué)識、寬闊的胸懷、超人的膽略和深遠的眼界。而我國目前的校長選拔標(biāo)準(zhǔn)由于過于強調(diào)政治標(biāo)準(zhǔn)，遮蔽了大學(xué)校長的特殊素質(zhì)要求，很難選拔出真正有所作為的大學(xué)校長。
三、對于建立合理的大學(xué)校長選撥機制的建議
1.大學(xué)校長應(yīng)由上級任命轉(zhuǎn)向公開選撥
通過權(quán)威學(xué)術(shù)刊物、報紙及互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒向外公布大學(xué)校長的招聘信息，由人事部門負(fù)責(zé)對應(yīng)聘者進行資格審查，然后成立由知名專家學(xué)者組成的校長遴選委員會，負(fù)責(zé)考查有關(guān)人選的教育理念、學(xué)術(shù)水平和管理能力，最后提出候選人提交董事會或主管部門，最終由董事會或主管部門批準(zhǔn)任命。這種公開選撥的方式不僅可以選拔出合格的校長，還可以是一次暢談教育理念的盛會，有利于我們吸收一些有創(chuàng)建的教育思想，進而付諸實踐。
2.校長選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)因時、因地和因校的不同而有所差別
對于大學(xué)校長的選拔標(biāo)準(zhǔn)不能采取一刀切的原則，要根據(jù)社會的發(fā)展需求，不同大學(xué)的特性要求有所區(qū)別。例如，在當(dāng)今的社會環(huán)境下，大學(xué)也要作為獨立的經(jīng)濟實體參與到社會活動中去，所以對于校長的要求除了治學(xué)之外還要有一定的經(jīng)營理念。另外，不同類型的大學(xué)對于校長的要求也是不同的，國家重點大學(xué)由于已經(jīng)在國內(nèi)具備了一定實力，所以需要的是在國際上知名的人士來擔(dān)任校長，借此打造國際聲譽，謀求國際合作。對于地方重點大學(xué)而言，就需要學(xué)術(shù)上的帶頭人，用以增進自己的實力。對于較小但專業(yè)性非常強的院校來言，就需要經(jīng)營性的校長，用來擴大自己的知名度。
參考文獻：
[1]周群英，胥青山.大學(xué)校長遴選程序的比較研究[J].江蘇高教，2003，(01)
[2]王燕妮，姚利民.中美大學(xué)校長選拔制的比較及啟示[J].航海教育研究，2005，(03)
[3]徐同文.創(chuàng)建世界一流：體系還是大學(xué)[J]，高等教育研究.2006，(02)
[4]王長樂.略論高校校長的選拔方式[J]，上海高教研究.1998)
【建立合理的大學(xué)校長選拔機制教育論文】相關(guān)文章：
建立合理的教學(xué)評價機制提高課堂教學(xué)的有效性論文05-02
國有企業(yè)建立科學(xué)合理的員工激勵機制新探04-27
建立長效安全機制03-14
說理教育的勸導(dǎo)機制論文05-02
淺談建立涉法上訪工作長效機制論文05-01
建立復(fù)合激勵機制04-30
建立公路養(yǎng)護機制的思考05-01
如何建立科學(xué)的用人機制04-29