校園景觀意境營造模式淺析論文
摘要：本文在燕山大學西校區(qū)的景觀規(guī)劃中，試利用原有的生態(tài)環(huán)境，借鑒古典園林的意境營造之說，賦予其豐富內(nèi)涵，作到“綠中有景，景中有樂，其樂無窮”，為全校師生提供一個意味深長，生態(tài)健全，生活舒適，環(huán)境優(yōu)美的學習生活場所。
關鍵詞：校園景觀；意境；景點規(guī)劃；植物配置；生態(tài)保健
一、校園景觀的意境營造理念。
我國古典園林的意境與中國文化的底蘊是相一致的，是其主體審美精神與物質(zhì)材料“天人合一”的產(chǎn)物。意境的營造，是由園林的景物所體現(xiàn)的思想境界，進而感化人的器官、打動人的心靈而產(chǎn)生的結果。首先這種能感化和打動人的園林景物，應該有很高的藝術水準。也就是說，景觀藝術水平要達到一定層次，才能產(chǎn)生超出景物以外所表達的精神境界。其次，對這種境界的理解、感知要由有一定文化水平、文化修養(yǎng)的人來體現(xiàn)。這些意境營造之說對當代我們校園景觀的意境營造模式也有很深的影響。
燕山大學西校區(qū)位于秦皇島市西環(huán)路西側，東西向約2100m，南北向約1800m，周長約7200m，規(guī)劃占地面積254hm，其中塔山座落于西校區(qū)中部，海拔54。4m，西校區(qū)最低處海拔12m，地形地勢變化豐富。西校區(qū)規(guī)劃學生規(guī)模25000人，規(guī)劃總建筑面積45×104m2左右。
根據(jù)校園的功能定位，西校區(qū)的景觀規(guī)劃的理念確定為：校園環(huán)境效益上追求生態(tài)化。校園綠化布置上追求綠色化。景觀藝術構思上追求意境化。
二、校園景觀意境營造的基本定位。
在校園景觀的意境營造的原則上，我們把握如下幾點：
1、以人為本、崇尚自然的.原則。
人類基于生理的、心理的結構和機能，需要新鮮而潔凈的空氣、良好的氣候、安靜而美好的環(huán)境，所以我們在學校景觀規(guī)劃上考慮以人為本，在人性化的同時也體現(xiàn)個性化，根據(jù)空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要，組織不同的學習與活動空間；為滿足人們回歸自然的天性，在空間設施的設置、材料質(zhì)感的應用中創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求的景觀小品；關注學校師生的的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予有文化內(nèi)涵的意境營造。
2、體現(xiàn)人文、綠色化學校的原則。
在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為基調(diào)，適當穿插花草，力求樹木高低錯落有秩、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，將人文、綠色理念融入到校園的自然生態(tài)中，創(chuàng)造出清新的現(xiàn)代大學校園景觀。
3、體現(xiàn)園林式景觀與生態(tài)保健相結合的原則。
除了營造一個學習的幽靜的意境景觀，也充分利用具有生態(tài)保健功能的植物提高環(huán)境質(zhì)量、殺菌和凈化空氣，以利于師生身心健康。
三、校園景點設置及植物配置。
在景點設置和植物配置上以靜為主，突出重點，確保作到四季有景，營造含有積極寓意的景點；四時有不凋之樹，同時利用相關的綠色植物來調(diào)節(jié)改善小氣候、保持水土。滯留、吸附、過濾灰塵以及凈化空氣、殺菌、吸毒、吸噪音等作用，創(chuàng)造一個良好又適宜的校園環(huán)境：
1、西區(qū)環(huán)島廣場區(qū)：以草坪為主，以低矮植物為輔，主要是車輛分流區(qū)域。
2、文化石景區(qū)：主教學樓前，是主入口視線前端，該景點以文化石為主題，增加書香氣息，倡導尊師重教。
3、學海林園區(qū)：該植物景區(qū)正好位于理學院東側，從景觀空間塑造與教學功能等方面考慮，本方案擬在該位置營造一小型植物園，即是戶外植物教學基地，也是陶冶學生品格情操與培養(yǎng)自然生態(tài)觀、感悟生命科學的素質(zhì)教育基地。
4、塔山公園景區(qū)：根據(jù)構思立意，此景點主題體現(xiàn)的是對該校歷史文脈深度挖掘，是對在該學�！昂竦�，求是”學風培養(yǎng)下涌現(xiàn)出的眾多成就人的追憶和懷念，也是激發(fā)愛國熱情與培養(yǎng)燕山大學學子自豪感的素質(zhì)教育基地。
5、西校區(qū)的主干道：以銀中楊、垂柳、懸鈴木為主調(diào)樹，銀中楊、垂柳樹、懸鈴木冠大濃蔭、樹形優(yōu)美，特別是夏季能遮陽，利于師生的行走舒適度。
6、實驗室周圍：種植松樹、柳樹可以吸收二氧化碳；樹錦雞兒、刺玫可以分泌出殺菌素；忍冬可吸收氯氣；側柏樹可以吸收二氧化硫，這樣做實驗放出的有害物質(zhì)能部分被植物吸收，凈化空氣質(zhì)量，維護師生身心健康。
7、教學區(qū)與體育活動區(qū)之間：種植高大銀中楊、懸鈴木等闊葉林樹為行道樹，把校園動靜環(huán)境進行區(qū)分，同時可以阻擋活動區(qū)灰塵，降低噪音。
8、運動場區(qū)：以活動區(qū)為主，局部寬敞位置設立植物景點，配置適當?shù)亩嗉净救纾涸录尽ⅧS尾、萱草、臘梅、菊花等。
9、教工、學生宿舍區(qū)：按照教師和學生的角色不同，教工宿舍區(qū)植物配置力求莊重；學生宿舍區(qū)植物配置力求自由活潑。
10、食堂周圍：配置一些花色清香、觀果性植物，使其步入食堂就餐的人食欲倍增，如民諺中有“花中自有健身藥”、“七情之病花中解”的說法。
四、結語。
燕山大學西校區(qū)的景觀規(guī)劃以生態(tài)理論為指導，多層次，多樹種，多季相結合造園，以藝術的手法構圖，關注人的生理、心理需要，創(chuàng)造一個具有豐富內(nèi)涵、情景交融的校園空間模式。校園綠化環(huán)境 以尋求“人與自然”為準則，將詩情畫意寫入校園與平面綠化相映成趣。校園建成后，將成為一所人、自然與校園環(huán)境“三位一體”有機融合的現(xiàn)代化藝術式校園。
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