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云南省劍川縣白族聚居地區(qū)初中生學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查分論文
【摘要】 目的 了解劍川白族初中生學(xué)習(xí)心理狀況，為當?shù)亟逃靶l(wèi)生部門制定學(xué)生健康成長策略提供客觀依據(jù)。方法 采用分層抽樣法，對劍川縣四所中學(xué)初中生進行問卷調(diào)查，分析不同學(xué)校、不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康狀況。結(jié)果 調(diào)查學(xué)生395人，喜歡讀書的占82.5%，96.8%的認為讀書是為了升學(xué)或增長知識；83.5%的學(xué)生畢業(yè)后打算讀高中，在城鄉(xiāng)學(xué)生間和重點非重點學(xué)校學(xué)生間有明顯的差異；67.1%的學(xué)生認為影響學(xué)習(xí)主要問題是缺乏毅力，11.1%的農(nóng)村學(xué)生及33.0%的山區(qū)學(xué)生認為影響學(xué)習(xí)的主要因素是家庭困難；46.2%的山區(qū)學(xué)生認為影響學(xué)習(xí)的主要因素是智力不好；58.2%的學(xué)生選擇軍人、教師或醫(yī)師作為今后的職業(yè)，三種職業(yè)與喜歡讀書之間關(guān)系明顯；63.5%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)壓力不太大，但隨年級的遞增而加大。結(jié)論 大部分劍川縣初中生喜歡讀書，學(xué)習(xí)目的明確，畢業(yè)后的志向選擇多數(shù)積極，多數(shù)學(xué)生認為壓力不太大，但高年級學(xué)生壓力明顯，學(xué)生的心理健康狀況總體良好。
【關(guān)鍵詞】 初中生 學(xué)習(xí)狀況 學(xué)習(xí)動機 壓力
初中時期是一個人生理、心理發(fā)展最為迅速、最為關(guān)鍵的時期。這一時期對于樹立遠大理想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和心理健康、成長具有重要意義。筆者于2007年4月對白族聚居地區(qū)劍川縣初中生就學(xué)習(xí)心理狀況進行了全面調(diào)查，現(xiàn)報告如下。
1 對象、內(nèi)容及方法
1.1 調(diào)查對象 以劍川縣第一中學(xué)、沙溪中學(xué)、上蘭中學(xué)、馬登中學(xué)初中生為調(diào)查對象，每個學(xué)校選取三個班。其中2所位于壩區(qū)，2所位于半山區(qū)；1所屬于重點中學(xué)，其余3所屬于普通中學(xué)。
1.2 調(diào)查內(nèi)容 初中生學(xué)習(xí)、健康等相關(guān)狀況及其影響因素，主要包括：一般情況為年齡、性別、家庭情況，學(xué)習(xí)、生活壓力；學(xué)習(xí)情況為學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、愛好、影響因素，家長的態(tài)度等；健康狀況為身高、視力，睡眠、飲食、體育鍛煉情況；個人衛(wèi)生習(xí)慣及因病缺課情況，學(xué)生的理想、對未來的態(tài)度、交友情況等。
1.3 調(diào)查分析 劍川縣有九所中學(xué)，根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同的經(jīng)濟及地理狀況，采用分層隨機抽樣調(diào)查方法，隨機抽取1所重點中學(xué)和3所普通中學(xué)，以調(diào)查問卷的形式進行調(diào)查，問卷的設(shè)置是在廣泛查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上自行設(shè)計，所有問卷當場收回，并用Spss11.5軟件建立數(shù)據(jù)庫進行分析。
2 結(jié)果
2.1 一般情況 此次調(diào)查實發(fā)問卷400份，回收400份，剔除作答不合格的問卷，有效統(tǒng)計問卷395份。其中城鎮(zhèn)學(xué)生54人，占13.7%，農(nóng)村學(xué)生341人，占86.3%；男生200人，女生195人，年齡主要分布在12～16歲之間。
2.2 學(xué)習(xí)情況 此次調(diào)查395人，喜歡讀書的占82.5%，其中有25.8%的學(xué)生成績在中上以上，90.6%的學(xué)生認為讀書對今后的學(xué)習(xí)生活有幫助，84.1%的學(xué)生對自己的未來充滿信心。96.9%的學(xué)生認為家長關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，在這個問題上與不喜歡讀書的學(xué)生相比有明顯的差異，對于喜歡讀書的學(xué)生的家長關(guān)心程度也較高。此外，對于畢業(yè)后打算、讀書目的等問題上喜歡讀書與不喜歡讀書的學(xué)生之間亦有明顯差異；不同年級之間喜歡讀書的比例初一高于初二和初三。在不喜歡讀書的學(xué)生中有81.4%的學(xué)生認為影響學(xué)習(xí)的主要因素是缺乏毅力，明顯高于喜歡讀書的學(xué)生（X2=10.474，P<0.05）。
2.3 學(xué)習(xí)目的及畢業(yè)后志向 36.0%的學(xué)生認為讀書是為了考入高中，認為讀書是為了增長知識的為60.8%，明顯高于認為讀書是為了獲得文憑（3.2%）的學(xué)生（X2=17.385，P<0.01）。對于畢業(yè)后的打算，83.5%的學(xué)生選擇畢業(yè)后讀高中，明顯高于回農(nóng)村、去打工或待業(yè)的學(xué)生。對不同年級、不同學(xué)校的學(xué)生分別進行比較結(jié)果同樣。此外，對城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生進行比較發(fā)現(xiàn)，全部城鎮(zhèn)學(xué)生回答畢業(yè)后讀高中。
2.4 影響學(xué)習(xí)的因素 頻數(shù)分析結(jié)果顯示對于“你認為影響學(xué)習(xí)的主要因素是什么”這一問題，67.1%的學(xué)生認為是缺乏毅力，32.9%的學(xué)生認為家庭困難、身體虛弱或智力不好，前者明顯高于后者；在不同年級、不同學(xué)校、城鎮(zhèn)生和農(nóng)村生、獨生子女和非獨生子女間也是同樣的結(jié)果。此外，11.1%的農(nóng)村學(xué)生及33.0%的山區(qū)學(xué)生認為影響學(xué)習(xí)的主要因素是家庭困難，明顯高于城鎮(zhèn)學(xué)生(1.9%)及壩區(qū)學(xué)生(8.7%)；46.1%的山區(qū)學(xué)生認為影響學(xué)習(xí)的主要因素是智力不好，明顯高于壩區(qū)學(xué)生(13.5%)。
2.5 職業(yè)選擇
此次調(diào)查，對于希望今后從事的職業(yè)，58.2%的學(xué)生選擇軍人、教師或醫(yī)師這三種職業(yè)；9.9%的學(xué)生選擇農(nóng)民、工人或商人這三種職業(yè)；31.9%的學(xué)生選擇其他職業(yè)，三者比較有明顯差異（X2=26.042，P<0.05）。同時把喜歡讀書與軍人、教師、醫(yī)師這三種職業(yè)進行回歸分析，從回歸系數(shù)（β）及OR值來看，軍人、教師、醫(yī)師三種職業(yè)與喜歡讀書之間關(guān)系明顯，反映了崇尚這三種職業(yè)的學(xué)生更喜歡讀書，反之亦然。
2.6學(xué)習(xí)壓力 分析結(jié)果顯示，63.5%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)壓力不太大。對不同年級的學(xué)生進行比較發(fā)現(xiàn)，初二（32.7%）、初三（35.4%）年級認為壓力大的學(xué)生的比例明顯高于初一（8.58%）的學(xué)生；X2檢驗有顯著性差異（X2=40.396，P<0.001）。
3 分析及討論
3.1 一般情況 劍川縣初中生大部分來自農(nóng)村，男女生比例為1.03：1，這說明國家實行義務(wù)教育以后對農(nóng)村重男輕女現(xiàn)象在一定程度上有所遏制，農(nóng)村女生受教育情況有了很大的改善。
3.2 學(xué)習(xí)情況 初中生喜歡讀書的占大部分，不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯差異，從各年級的情況來看喜歡讀書的比例隨年級的上升明顯下降。由于喜歡讀書屬于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度中的情感性成份，而學(xué)習(xí)動機是構(gòu)成學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素之一[1]。很多研究表明兒童內(nèi)部動機與學(xué)生的自我效能、自信、自尊、對自己學(xué)習(xí)能力的看法有關(guān)，內(nèi)部動機強調(diào)的學(xué)生對自己的能力較自信，而這一對自我能力的看法影響學(xué)習(xí)成績，因此學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生動機取向有顯著的差異[2]。因此，在初中生的教學(xué)過程中，不能只關(guān)照少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣，促使自覺學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。
3.3 學(xué)習(xí)目的及畢業(yè)志向 研究提示，不同年級的學(xué)生畢業(yè)后的志向表現(xiàn)出明顯的差異。城鄉(xiāng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)動機總強度隨年級變化、上下波動且有下降趨勢，特別是城市中學(xué)生表現(xiàn)較為突出，其原因一是與學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的變化有關(guān)[3]�，F(xiàn)行教育體系中以升學(xué)為惟一目標的應(yīng)試教育影響還根深蒂固，導(dǎo)致厭學(xué)情緒隨年級上升而俱增，這是中小學(xué)生當前最為突出的心理問題，位于其十大心理問題之首[4]�？h鄉(xiāng)中學(xué)以及城鄉(xiāng)中學(xué)生之間存在的這種差異，在很大程度上是由于城鄉(xiāng)社會文化環(huán)境的影響不同。
3.4 影響學(xué)習(xí)的因素 此次調(diào)查表明，該地初中生多數(shù)認為影響學(xué)習(xí)的主要因素是缺乏毅力，并且與學(xué)生是否喜歡讀書有很大的聯(lián)系。在認為影響學(xué)習(xí)的主要問題是缺乏毅力的67.1%的學(xué)生中有81.4%的學(xué)生不喜歡讀書。由此可見，學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的毅力。
3.5 職業(yè)選擇 此次調(diào)查有58.2%的學(xué)生把軍人、教師和醫(yī)師這三種職業(yè)選作自己以后想要從事的職業(yè)。中學(xué)生的職業(yè)選擇傾向在很大程度上受他們價值系統(tǒng)的影響，價值取向?qū)π袨榫哂兄苯拥膶?dǎo)向作用。此次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)軍人、教師、醫(yī)師三種職業(yè)與喜歡讀書之間關(guān)系明顯。因此，要大面積提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，單抓教學(xué)不行，必須自覺地把學(xué)生的理想、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來抓，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思想素質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的價值傾向。
3.6 學(xué)生學(xué)習(xí)壓力 在初中生的生活中學(xué)習(xí)占有非常重要的地位。由于該地區(qū)初中生多數(shù)來自農(nóng)村，父母對學(xué)生的期望值及要求不高；對于大多數(shù)農(nóng)村家庭來說，中專及大學(xué)昂貴的學(xué)費是他們難以承受的，加上越來越多的中專生或大學(xué)生難以就業(yè)，從而使農(nóng)村學(xué)生對考中專或大學(xué)失去信心；此外學(xué)術(shù)性較強的初中文化課難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。此次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，初中生學(xué)習(xí)壓力情況隨年級的遞增呈加大狀況。這一結(jié)論與有關(guān)資料相符[5]。一般認為初中二年級是中學(xué)生學(xué)業(yè)的“分化點”，為了保持住自己在學(xué)習(xí)上的地位，投入到學(xué)習(xí)中的時間和精力自然急劇增加，這就會導(dǎo)致初中生時間壓力和其他壓力相應(yīng)增加。由此可見，關(guān)注初中生的心理健康，為初中生，尤其是初二與初三年級的學(xué)生減少心理壓力，促進其健康成長，是當前急需解決的重要問題。
參 考 文 獻
[1] 張憲堯，臧翠蓮，張志亞等.中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查研究[J].臺州師專學(xué)報.1995，17(1):67.
[2] 施良方.學(xué)習(xí)論[M].北京:人民教育出版社，1998:487.
[3] 王有智.城鄉(xiāng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)動機差異的比較研究[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2003，32(2).
[4] 吳增強.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)[M].上海:上海教育出版社，2001:5-20.
[5] 趙麗霞，袁琳.中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的現(xiàn)狀調(diào)查[J].天津市教科院學(xué)報，2006,(2):21.
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