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中職學(xué)校中對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法的再認(rèn)識(shí)論文
摘 要：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體和信息技術(shù)也運(yùn)用得更加廣泛。就當(dāng)前的中職學(xué)校而言，更應(yīng)注重學(xué)生在能力方面的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該在提升信息技術(shù)教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能夠充分地激發(fā)學(xué)生的積極性，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，為課堂的高效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中提供了保證。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；氛圍
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)需要的是綜合能力強(qiáng)的人才。而現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)信息技術(shù)人才的主要場(chǎng)所。因此，無(wú)形之中信息技術(shù)課堂的高效性就顯得非常重要了，因?yàn)檫@可以使學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，直接地影響到了學(xué)生技術(shù)水平和各方面的能力，本文就如何提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的高效性提出了探討，僅供參考。
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，制訂適合各階段學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法
學(xué)生在剛接觸信息技術(shù)這門課程后，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因?yàn)檫@樣可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性。興趣可以產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)沒(méi)有興趣的人是不可能學(xué)好信息技術(shù)這門課程的。教學(xué)者可以從學(xué)生的興趣下手，一步步地教授更深層次的知識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候也有一個(gè)過(guò)渡的階段，可以讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用。例如，起先可以教學(xué)生卡片的制作、如何更好地運(yùn)用五筆輸入法、金山打字游戲等類型，無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦的熱愛。教學(xué)者在對(duì)學(xué)生教授了一段時(shí)間后，可以設(shè)置一個(gè)符合課程的測(cè)試，例如，網(wǎng)頁(yè)的制作、Office的操作、程序的設(shè)計(jì)。通過(guò)這個(gè)測(cè)試，更好地掌握學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度有了更深層次的理解，從而制訂好的教學(xué)方法，促進(jìn)各階段學(xué)生的發(fā)展。作為教學(xué)者，不僅僅應(yīng)該把信息技術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，更多是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的規(guī)律，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，為教學(xué)效率的提升提供充分的條件。
二、發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)者可以創(chuàng)建一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的知識(shí)性網(wǎng)站，為學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)。例如，網(wǎng)站中的主頁(yè)是專業(yè)性的知識(shí)，方便學(xué)生了解，可以創(chuàng)建QQ群方便教學(xué)者與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流。這樣就充分地利用了信息技術(shù)，為學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究提供了一種可能。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，新時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)方式也隨之改變，較之以前更側(cè)重于實(shí)踐能力的運(yùn)用，因此，教學(xué)者應(yīng)該多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，以便更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在實(shí)踐操作的過(guò)程中，應(yīng)該改變以往“灌輸式”的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)者可以在課堂中講授20分鐘的知識(shí)，其他的時(shí)間留給學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化，這樣鍛煉了學(xué)生的自主探究能力，也使得學(xué)生的實(shí)踐操作能力有了相應(yīng)的提升。而在學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中，教學(xué)者可以充分地發(fā)現(xiàn)其中所出現(xiàn)的問(wèn)題，就教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，精講難點(diǎn)和易混淆的地方，學(xué)生在每節(jié)課中知識(shí)和實(shí)踐能力都得到了提升，讓學(xué)生在有限的課堂獲得無(wú)限的發(fā)展。
三、對(duì)開展小組活動(dòng)引起高度的重視，激發(fā)學(xué)生的參與積極性
在開展小組活動(dòng)的時(shí)候，一些學(xué)生的特長(zhǎng)得到了充分的展現(xiàn)，這樣更好地使得學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提升，對(duì)小組活動(dòng)不應(yīng)該簡(jiǎn)單地只認(rèn)識(shí)到表面，應(yīng)該有更深層次的理解，它可以稱之為第二課堂，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行了一定程度的拓展。教學(xué)者在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)，在激發(fā)學(xué)生參與積極性的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)小組活動(dòng)的形式進(jìn)行一定程度的更改，因?yàn)樾〗M活動(dòng)是針對(duì)具有特長(zhǎng)的學(xué)生，沒(méi)有充分地考慮到基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，因此，教學(xué)者還應(yīng)該開展一些較為簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)，在為學(xué)生提供交流平臺(tái)的同時(shí)，讓學(xué)生參與信息交流，在交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息共享，思維也會(huì)得到拓展，也為學(xué)生參加技術(shù)含量高的活動(dòng)提供了動(dòng)力。利用學(xué)校里面的官方網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校里面的櫥窗進(jìn)行優(yōu)秀作品的展示，如，PPT高水平制作、VB的程序制作流程，這樣可以充分地激勵(lì)學(xué)生不斷地去探索，在原來(lái)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)校的微機(jī)室進(jìn)行開放，為學(xué)生充分地營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。對(duì)活動(dòng)的高度重視，還有學(xué)生在一次次探索過(guò)程中所獲得的成就感，都為學(xué)生更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中提供了充分的條件。
當(dāng)前是信息化的時(shí)代，作為教學(xué)者，只有充分地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地激勵(lì)著學(xué)生去探索，才能夠更好地為社會(huì)輸送綜合能力強(qiáng)的人才。作為學(xué)生，只有不斷地去豐富和提高自身的理論知識(shí)，努力在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己，只有這樣，才能夠更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)的挑戰(zhàn)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)：
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