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對中職文秘專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)的思考論文
[摘要]現(xiàn)代漢語是中職文秘專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確使用我國語言文字的能力。面向社會、面向市場是進(jìn)行本課程教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，因此，明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用、更新內(nèi)容、重視技能是現(xiàn)代漢語教學(xué)改革需要重點(diǎn)解決的問題。
[關(guān)鍵詞]中職 文秘專業(yè) 現(xiàn)代漢語 教學(xué)
現(xiàn)代漢語是中職文秘專業(yè)開設(shè)的一門必修課。中職文秘專業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)用技能型秘書人才，要求具有較強(qiáng)的口頭和書面表達(dá)能力，因此，中職文秘專業(yè)的現(xiàn)代漢語教學(xué)必須考慮社會需要，準(zhǔn)確地把握社會對學(xué)生能力的要求，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和能力獲取的需要，剔除某些繁雜的理論內(nèi)容，講清必要的基本理論和基礎(chǔ)知識，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，突顯文秘專業(yè)特色，合理地選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。
一、突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性
中職文秘專業(yè)的現(xiàn)代漢語課重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，強(qiáng)調(diào)“夠用”。因此，必須大膽地對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、壓縮、重組，突出實(shí)用性。
在語音教學(xué)中，應(yīng)以朗誦為主線，在聲母、韻母和聲調(diào)的辨正上嚴(yán)加訓(xùn)練，通過糾正發(fā)音、記代表字、利用聲韻配合規(guī)律的某些規(guī)則等方法，掌握好變調(diào)、輕聲、兒化、“啊”變等音變技能，集中強(qiáng)化語音訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力和良好的語感。
在文字教學(xué)中，則應(yīng)以現(xiàn)行漢字的字形為中心，展開漢字的筆畫、偏旁、部位、筆順等教學(xué)，集中強(qiáng)化文字訓(xùn)練，提高學(xué)生用字和寫字的能力。
在詞匯教學(xué)中，應(yīng)以詞義為教學(xué)重點(diǎn)，尤其要注意語境和詞義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會在不同語境中詞的意義及作用。
對于公文中形成的約定俗成的專用固定用語，每個文秘人員都應(yīng)準(zhǔn)確理解其意義和用法并正確使用。如“根據(jù)”、“鑒于”、“據(jù)此”、“綜上所述”等詞語，都有其特定用法和要求。教學(xué)中分別講清它們的意義和使用過程當(dāng)中應(yīng)該注意的一些問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
在語法教學(xué)中，要淡化語法知識教學(xué)，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到對句子的運(yùn)用上，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，并準(zhǔn)確領(lǐng)會句子在語境中的意義和作用，從而有效地提高學(xué)生的寫作能力。
在修辭教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)從辭格的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到語言運(yùn)用上來。文秘人員的工作內(nèi)容決定了他們在說寫過程中應(yīng)更多地運(yùn)用消極修辭，掌握好其用法可以增強(qiáng)語言表達(dá)的感染力。在教學(xué)中不但要讓學(xué)生掌握好詞語和句子錘煉的知識，還要正確運(yùn)用語體風(fēng)格。文秘人員在日常工作中較常用到公文語體、政論語體等，文藝語體則少用或不用。要讓學(xué)生充分掌握各類語體的特點(diǎn)和風(fēng)格，切忌語體混用。
二、注重教學(xué)內(nèi)容更新充實(shí)
有些比較常用的詞，在秘書工作中出現(xiàn)頻率較高，且有特定的表達(dá)作用，應(yīng)予以補(bǔ)充，并且讓學(xué)生正確掌握其用法。如常用代詞“某”、“本”、“該”等，常用副詞“業(yè)”、“已”、“尚”等，能愿動詞“應(yīng)”、“可”、“須”等。
現(xiàn)行的現(xiàn)代漢語課過分強(qiáng)調(diào)理論分析，把有關(guān)語言文字方面的法規(guī)規(guī)范置于可有可無的地位，講授時內(nèi)容不具體不細(xì)致，對學(xué)生也沒有明確的要求，以至于學(xué)生走上工作崗位后再去補(bǔ)課，造成被動局面。有鑒于此，在教學(xué)中應(yīng)該把語言文字方面的法律、法規(guī)滲透到教學(xué)中，并應(yīng)加以突出強(qiáng)調(diào)。如教育部和國家語委發(fā)布的《第一批異形詞整理表》，像類似有關(guān)規(guī)范用字的法規(guī)文件應(yīng)該及時反映到教學(xué)中去，使學(xué)生了解國家語言文字方面的方針政策并自覺使用。
現(xiàn)有教材中的例句非常陳舊，脫離學(xué)生實(shí)際，難以引起興趣。在保證例句典型性的前提下，要引導(dǎo)學(xué)生觀察諸如網(wǎng)絡(luò)語言等新的語言現(xiàn)象，應(yīng)盡可能從學(xué)生熟悉的活生生的語言中選取例證，增加例證的新穎性生動性。如在教學(xué)中選用來自流行詩歌、散文、小品、相聲和小說中的語料，來自應(yīng)用寫作中的語料，來自日�？谡Z中的語料，來自中學(xué)語文教材的語料，來自網(wǎng)絡(luò)的語料等。教學(xué)信息量的增加，不但會引導(dǎo)學(xué)生從多方面關(guān)注語言現(xiàn)象，還會增加他們的學(xué)習(xí)熱情，使其投入更大的精力學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。
三、重視學(xué)生技能的培養(yǎng)
文秘專業(yè)要培養(yǎng)的是能說會寫、說寫規(guī)范得體的實(shí)用型人才，對能力的要求十分突出。因此，培養(yǎng)學(xué)生的技能。應(yīng)主要從以下兩個方面著手：
1.提高正確使用普通話的能力。
文秘人員在工作中必須使用普通話、做帶頭講普通話的模范，達(dá)到與人順暢交流的目的。這就要求在現(xiàn)代漢語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對普通話意義的認(rèn)識，把學(xué)生的普通話訓(xùn)練作為核心和重點(diǎn)，使之掌握普通話的基本要領(lǐng)。通過語音部分的教學(xué)，讓學(xué)生過好普通話關(guān)，力爭達(dá)到普通話水平測試一級乙等的水平，最低也不應(yīng)低于二級甲等。在語音教學(xué)中，要仔細(xì)糾正學(xué)生發(fā)音中的突出問題，可以利用語言片斷或戲劇題材的內(nèi)容讓學(xué)生分角色進(jìn)行訓(xùn)練，以增強(qiáng)趣味性。同時，可以開展豐富的第二課堂活動，諸如朗誦、演講
、模擬談判等，讓學(xué)生掌握在談話、接待、社交、公關(guān)、談判、論辯、演講等環(huán)節(jié)中的語言表達(dá)技巧。
2.提高運(yùn)用語言的能力。
應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)，提高學(xué)生對現(xiàn)代漢語的實(shí)際運(yùn)用能力。實(shí)際運(yùn)用語言的能力，是在一定語境條件下為達(dá)到一定交際目的而組織合適話語的能力，也包括在語言意義之外確切理解這些話語的實(shí)際含義的能力。
教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)語言實(shí)踐，服務(wù)語言實(shí)踐，授課時要讓學(xué)生感到課程對自己的語言實(shí)踐有具體指導(dǎo)作用，能學(xué)到真正的東西�？谡Z運(yùn)用和書面語運(yùn)用應(yīng)作為現(xiàn)代漢語教學(xué)的重點(diǎn)，口語部分主要涉及口語交際中對漢語詞語、句式、語音、語調(diào)、表達(dá)方式、表達(dá)手段、表達(dá)內(nèi)容、輔助語言因素等方面的運(yùn)用藝術(shù)；書面語部分主要包括書面語的規(guī)范化，不同語體、文體語言的特征，語言材料的選擇組合的技巧等。因此，交際學(xué)、語境學(xué)、文化學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容都必須加以具體化并融入本課程之中，使這門課具有實(shí)用性，克服過去現(xiàn)代漢語課程嚴(yán)重存在的語言實(shí)踐空洞抽象的弊端。
總之，現(xiàn)代漢語教學(xué)不能墨守成規(guī)、生搬硬套，必須圍繞中職文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視學(xué)生語言運(yùn)用能力培養(yǎng)，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，以適應(yīng)社會發(fā)展及自身發(fā)展的要求。
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