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激發(fā)學習興趣,讓學生愛上科學課論文
在科學課教學中,教師如能設法激起學生的學習興趣,使之產(chǎn)生強烈的求知欲望,學生就能以飽滿的情緒投入到學習中去,并充分發(fā)揮學生學習的主動精神,孩子便會漸漸愛上科學課。
1誘發(fā)學生好奇心,調動學生的學習興趣
怎樣使學生愛上科學課呢?怎樣來激起學生高昂的學習情緒呢?首先要引起他們對知識強烈的渴求感。盡量設計一些學生覺得有趣的問題或實驗,使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲,這樣就能用最短的時間,把學生的注意力吸引過來,幫助他們進入探求新知識的情境中來,提高教學效果。
例如在教學《我們周圍的空氣》一課時,一開始我創(chuàng)設了一個巧妙地問題導入,問:“同學們,在我們這個實驗室里你都看到了什么?”生說:黑板、展臺、實驗桌、偉人像……師滿意的點點頭。“那么,在你的前面都能摸到什么呢?”生回答,摸到實驗桌,水龍頭,椅子……我接著說,其實,就在我們看和摸的過程中,有一種東西生氣了,“哼,你們一時一刻也離不開我,為什么你們就是看不著,摸不到我?你們知道它是什么嗎?”此時,同學已經(jīng)忍耐不住高亢的情緒,紛紛舉起了小手,并一齊告訴了老師是空氣。是啊!空氣生氣了,就讓我們一起來認識一下它吧。板書課題《我們周圍的空氣》。學生帶著盎然的情緒走進了本節(jié)科學課。
2巧設趣味游戲,增強學生的學習興趣
愛游戲是孩子的天性。我們在貫徹愉快教學中,把游戲融進課堂。寓教學于樂,讓學生輕松愉快的游戲中進一步學習和掌握科學知識。
例如《我們周圍的空氣》一課時,當學習水和空氣比較輕重時,學生憑借生活經(jīng)驗,會很快說出空氣輕,水重。但是怎樣直觀的實驗,親眼所見呢?有的學生說用兩個袋子裝上差不多同樣多的水和空氣,用手掂量一下即可,果然同學們用這個方法很靈驗。為了讓孩子印象更加深刻,我?guī)ьI大家玩了一個水和空氣演奏的游戲,我是指揮家,同學們是演奏家,同學們用吸管往水中吹氣,會發(fā)出咕嚕咕嚕的美妙聲音。當同學們將吸管放入水中準備好后,看老師的手勢吹吹停停,同學們非�？鞓�,并從中發(fā)現(xiàn)了演奏美妙音樂的秘密就是利用了空氣輕水重的特點。
3廣泛親臨自然,發(fā)展學生的學習興趣
教師要充分利用各種機會,結合科學教學,帶領學生開展“認識大自然,熱愛大自然”的實踐活動,如采集標本,參觀自然博物館、動物園、科研勞動基地等,讓學生在活動中開闊視野,增長知識,培養(yǎng)和激發(fā)學生愛科學,學科學,用科學的能力,進一步發(fā)展探求大自然奧妙的興趣。
例如學習《校園生物大搜索》一課時,孩子們坐在教室,根據(jù)老師提出的問題:你知道校園里有哪些生物嗎?孩子們有的皺著眉頭,有的抓耳撓腮使勁從記憶中搜索,大家一共想出不到十幾種生物的名字,至于生物的樣子,大家就更不認識了。我靈機一動,立刻調整了教學方案,全班同學分組下樓到校園里親自調查生物種類,將發(fā)現(xiàn)的生物寫或畫到記錄本上,整理好后回來匯報。孩子們別提有多興奮,孩子們帶著沉甸甸的收獲回到班級,爭先恐后的匯報自己的收獲。此時,已經(jīng)完全打破了原有的課堂沉寂氣氛,同學們的發(fā)現(xiàn)真可謂是五花八門,將黑板布置得仿佛成了校園生物圖的縮影。孩子在搜索的過程中不但親歷了生物的樣子,而且也拉近了與自然的距離,激發(fā)了學生求知欲,調動了學生的學習興趣。
4創(chuàng)設條件,升華學生的學習興趣
學生要取得良好的學習效果,單憑興趣還是不夠的。教師有責任幫助孩子立志學好必要的科學知識。我們大力提倡創(chuàng)造精神,鼓勵兒童動手創(chuàng)造,讓孩子們有充分施展才能的機會,對升華孩子們熱愛科學的興趣,起了一定的作用。
例如,在學習《它們吸水嗎》一課時同學們根據(jù)書中的造紙方法用廢舊的紙重新親自造出了一張新的紙,如果就這樣丟掉多可惜呀!你們想怎樣利用這張紙呢?學生爭先恐后地說,用它畫畫、寫字,下面就請大家用這張紙寫下你最想寫的話,或最想畫的畫送給你最想送的人吧!沒有想到的是,這一環(huán)節(jié)的設計成為了課堂教學的升華,成為了學生學習興趣的升華,每組都有所不同,真是精彩極了!有的小組畫了一滴水,并說我們要送給全世界的人們,希望大家節(jié)約用水!有的寫了個樂字,說送給老師,并祝福老師天天開心!快樂!還有的畫了一片樹葉,告訴大家要保護環(huán)境還給地球一片綠色!……此時此刻,我的快樂不緊緊是因為學生學會了這一課的知識,知識得以鞏固,更重要的是學生的思維得到了創(chuàng)新,同時情感得到了升華!
興趣,是學生學習的內在動力;興趣是最好的老師。在教學中,重視培養(yǎng)學生的學習興趣,常常能收到事半功倍之效,在不知不覺中,學生就會深深地愛上科學課。
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