- 相關(guān)推薦
淺談制約中職學(xué)校學(xué)生干部綜合素質(zhì)的因素及學(xué)生干部論文
【摘 要】在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，中職學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量下降，生源素質(zhì)較差，中職學(xué)校的學(xué)生干部的綜合素質(zhì)也受各種因素影響和制約，為了使中職學(xué)校學(xué)生干部更好地為學(xué)校管理服務(wù)，學(xué)生干部的培養(yǎng)就不容忽視，只有采取有效的方法，才能達(dá)到我們的目的。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校學(xué)生干部 制約因素 培養(yǎng)方法
一、 制約中職學(xué)校學(xué)生干部素質(zhì)的因素
1.個(gè)性生理、心理的制約。中職教育階段，學(xué)生干部的人生觀、價(jià)值觀還不太穩(wěn)定，對(duì)事物的發(fā)展變化，有一定的看法，但缺乏堅(jiān)定的信念，對(duì)自己的要求容易放縱，容易感情沖動(dòng)。
2.知識(shí)結(jié)構(gòu)的制約。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是綜合素質(zhì)形成的第一個(gè)過程，是良好綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。中職學(xué)生干部科學(xué)文化知識(shí)沒有經(jīng)過專門或系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解甚少或一概不知，專業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)的不好，學(xué)得不精，這就使他們分析問題、處理問題時(shí)，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，解決問題方法欠缺，協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力受到制約。
3.能力結(jié)構(gòu)的制約。合理的能力結(jié)構(gòu)是從事職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)、尋求發(fā)展的基本而關(guān)鍵的條件。我們的學(xué)生干部，專業(yè)知識(shí)掌握得不很扎實(shí)，專業(yè)能力相對(duì)薄弱，科學(xué)的思維模式正在逐步的形成，從事活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法比較欠缺，人際交往、公共關(guān)系不能很恰當(dāng)?shù)奶幚�，社�?huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，這就使他們工作起來比較吃力，比較壓抑。
4.素質(zhì)結(jié)構(gòu)的制約。中職學(xué)校學(xué)生和學(xué)生干部科學(xué)文化素質(zhì)較差，職業(yè)的適應(yīng)能力不足，質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、時(shí)間觀念、經(jīng)濟(jì)觀念、職業(yè)意識(shí)淡薄，他們的身體素質(zhì)一般較好，但心理素質(zhì)卻存在一定的問題，經(jīng)常出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、自我觀念偏向、行為反應(yīng)過頭等情況，世界觀、人生觀未完全形成，對(duì)自己的前途和命運(yùn)比較迷茫，通常抱著學(xué)點(diǎn)技術(shù)，找個(gè)工作的想法到職業(yè)學(xué)校上學(xué)，沒有遠(yuǎn)大的理想，在學(xué)習(xí)和工作中缺乏內(nèi)在動(dòng)力，不求有功，但求無過。不懂矛盾的觀點(diǎn)，一分為二的觀點(diǎn)，處理問題時(shí)，方法死板，不靈活，容易制造矛盾，增加處理問題的難度。有些學(xué)生干部缺乏愛國主義、集體主義精神，沒有集體榮譽(yù)感，在集體活動(dòng)中表現(xiàn)不積極，甚至拖后腿，起消極作用。有些學(xué)生干部缺乏協(xié)作精神，不善于與別人合作，工作中容易與別的學(xué)生干部、學(xué)生之間發(fā)生矛盾，使工作不能順利開展。有的學(xué)生干部缺乏社會(huì)公德，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，工作中不注意場(chǎng)合，不注意影響，在語言、行為上出現(xiàn)一些與學(xué)生干部身份不相符的事情，在同學(xué)中造成了不良影響。
5.生長環(huán)境的制約。良好的環(huán)境可以造就一個(gè)人，低劣的環(huán)境可以毀掉一個(gè)人。中職學(xué)校的學(xué)生有些家里經(jīng)濟(jì)條件特別好，但家庭教育方法不當(dāng)，家長沒有給孩子家長做出榜樣，致使孩子不但學(xué)習(xí)不好，而且還染上了一些不良習(xí)氣。有些學(xué)生所生長的地方，民風(fēng)民俗存在一定問題。這也對(duì)這些孩子的成長造成了一定的負(fù)面影響。
二、中職學(xué)校學(xué)生干部的培養(yǎng)方法
1.加強(qiáng)學(xué)生干部的知識(shí)性教育和人生觀、價(jià)值觀教育。一個(gè)學(xué)生干部必須要有很好的知識(shí)素養(yǎng)，正確的人生觀、價(jià)值觀，健康的心理素質(zhì)，才有助于工作的開展。這就要求管理人員和教師注意給學(xué)生干部進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，人生觀、價(jià)值觀的教育。在學(xué)校，我們可以通過開設(shè)學(xué)生干部學(xué)�；�?qū)W生干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。老師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生干部寬廣的胸懷，較強(qiáng)的心理承受能力、心理應(yīng)急能力和自我適應(yīng)能力，幫助學(xué)生干部樹立自信心和社會(huì)責(zé)任感，樹立“我能行”的理念和正確處理問題的方法，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。從而使學(xué)生干部形成良好、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。使他們有一個(gè)開放的性格，能經(jīng)常要和學(xué)生交流、和老師交流。要注意學(xué)生干部的情緒，多跟學(xué)生干部談心，及時(shí)為他們排憂解難，使學(xué)生干部情緒穩(wěn)定，避免他們工作過程中的情緒化。要教育學(xué)生干部干任何事情有始有終、持之以恒，不可半途而費(fèi)。并通過干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的形式，讓他們交流經(jīng)驗(yàn)，交流心得。
2.加強(qiáng)學(xué)生干部的表率性教育。學(xué)生干部作為集體的優(yōu)秀人物，無論在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上都應(yīng)當(dāng)成為其他同學(xué)的表率，尤其是在自己擔(dān)任的工作方面，要起一個(gè)表率作用。作為老師，我們應(yīng)該擇其特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)和創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮他們的特長，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，通過談心等形式深入細(xì)致地講明發(fā)揮表率性作用的重要性，使他們能夠在自己從事的工作方面為其他學(xué)生作出榜樣，引導(dǎo)和帶動(dòng)其他同學(xué)。
3.加強(qiáng)學(xué)生干部的工作責(zé)任感教育。學(xué)生干部一定要有很強(qiáng)的工作責(zé)任感，在培養(yǎng)學(xué)生干部的時(shí)候要給學(xué)生干部灌輸“責(zé)任第一”的思想，從一開始就給學(xué)生干部養(yǎng)成一個(gè)良好的工作習(xí)慣，使學(xué)生干部成為一個(gè)對(duì)工作負(fù)責(zé)任的人對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人。
4.培養(yǎng)學(xué)生干部的工作創(chuàng)造性和主動(dòng)性。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部創(chuàng)造性的培養(yǎng)。我們可以針對(duì)某件事情，組織學(xué)生干部進(jìn)行討論，應(yīng)該采取什么管理方式來處理。我們也可以充分放權(quán)，讓學(xué)生干部組織一些活動(dòng)，我們給予指導(dǎo)。通過這樣一些形式，來培養(yǎng)學(xué)生干部的工作創(chuàng)造性。學(xué)生干部一旦擔(dān)任了某方面的具體工作，就應(yīng)當(dāng)成為老師的得力助手，對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作要有主動(dòng)性;主動(dòng)考慮工作的日常管理，對(duì)老師即時(shí)布置的工作，要主動(dòng)想辦法，提建議，組織同學(xué)完成，而不需要老師再三的催促，甚至勢(shì)必躬親;因?yàn)檫@樣不僅沒有培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生干部的能力，也使工作不能按時(shí)或正常完成，影響集體的建設(shè)。要培養(yǎng)工作的主動(dòng)性，就要有全局觀念，不能只想到自己一個(gè)人，還要有為他人著想的意識(shí)，即“公仆”意識(shí)。在日常工作中，我們要教育學(xué)生干部，時(shí)常強(qiáng)調(diào)工作主動(dòng)性的重要意義，對(duì)學(xué)生干部的工作要多督促，多檢查，使他們養(yǎng)成良好工作作風(fēng)。
5.培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)，任何一個(gè)人都不可能單獨(dú)成就一翻大事業(yè)。學(xué)生干部也是一樣，任何一個(gè)學(xué)生干部都不可能將所有的工作做完做好。因此，學(xué)生干部之間的協(xié)調(diào)顯得尤為重要。協(xié)調(diào)良好的工作可能開展地很順利，協(xié)調(diào)不好的，可能很難開展，甚至無法開展。所以作為管理人員一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。在平時(shí)工作安排時(shí)，注意學(xué)生干部之間的配合，使他們之間相互協(xié)作、相互幫助，來培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神。
參考文獻(xiàn):
[1]劉合群.職業(yè)教育學(xué).廣東高等教育出版社.
[2]陜西省青年教師崗前培訓(xùn)資料編寫組.教育心理學(xué).
【淺談制約中職學(xué)校學(xué)生干部綜合素質(zhì)的因素及學(xué)生干部論文】相關(guān)文章：
淺談當(dāng)代高校學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)04-29
淺談受文化因素制約的翻譯對(duì)等04-30
淺談?wù)Z境制約功能中的場(chǎng)合和話題因素04-26
淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生干部培養(yǎng)04-29
社區(qū)人力資源開發(fā)的制約因素及對(duì)策分析論文04-30
制約助學(xué)貸款的因素分析04-30