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高職院校營銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究論文
摘要：
目前我國高職營銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的目標定位不準確、專業(yè)特色不突出、忽視學生綜合素質的提升等問題，已經成為制約高職營銷策劃專業(yè)發(fā)展，學生順利就業(yè)的絆腳石。因此，我們要緊密圍繞區(qū)域經濟社會發(fā)展的實際需求，充分體現(xiàn)“行業(yè)、企業(yè)和學院共同參與”的職業(yè)教育運行機制，構建“層級遞升式”工學結合人才培養(yǎng)模式，以期實現(xiàn)學生綜合素質的提升，回報社會，服務全民。
關鍵詞：
高職院校 營銷策劃 人才培養(yǎng)
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對營銷人才提出了更高的要求，要求其有更豐富的市場實踐經驗。2014年6月《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中更是再次強調推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。但多數學生工作適應能力不強、專業(yè)技能不適用、職業(yè)拓展能力差等問題卻未得到有效解決。分析這些問題產生的原因，探討如何跟上當前社會需求的發(fā)展，有效提升學生的職業(yè)素質、專業(yè)素養(yǎng)和能力，進一步優(yōu)化營銷策劃專業(yè)的培養(yǎng)模式，使其適應和服務區(qū)域經濟和社會的發(fā)展，已成為高職院校營銷策劃專業(yè)亟待解決的重要課題。
一、咼職營銷策劃專業(yè)培養(yǎng)模式中存在的主要問題
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目前企業(yè)正處于對應用型營銷人才的高需求時期，高素質的營銷人才十分緊缺。然而很多高職的營銷專業(yè)畢業(yè)生卻面臨找不到工作的困境。究其原因是畢業(yè)生的能力和素質沒有滿足社會需求，即學校的人才培養(yǎng)目標和社會需求存在脫節(jié)。高職營銷人才培養(yǎng)理念存在著錯誤的定位：求全。人才培養(yǎng)目標定位的不合理，必然導致人才培養(yǎng)目標與市場需求相脫節(jié)。
�。ǘ⿲I(yè)特色不突出
我國高職營銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式中課程體系構建依據是學科體系，所以多數高職院校的人才培養(yǎng)模式如果不結合行業(yè)或企業(yè)特點形成營銷策劃專業(yè)的特色，就會干校一面，如出一轍。高職營銷策劃專業(yè)的學生在三年中不可能掌握所有的行業(yè)知識并適應各種行業(yè)和企業(yè)崗位的需求。這就要求高職院校應該從職業(yè)需求出發(fā)研究高職學生所需知識結構和基本能力，依據學校所在的區(qū)域經濟背景和基礎，從本校實際出發(fā)，精心選擇適當的行業(yè)和崗位群，針對具體行業(yè)或企業(yè)的營銷特點，形成自己的專業(yè)特色。而不是什幺都學，什幺都不精，毫無特色。
�。ㄈ┖鲆晫W生綜合素質的提升
高職教育的本質是培養(yǎng)人，人的基本素質由道德素質、智力素質和情商素質構成，但大多數營銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式只強調了知識結構、專業(yè)能力、實踐能力等智力素質，卻忽視了職業(yè)道德素質和情商素質的培養(yǎng)。即便有也只是放在總要求中提一提，缺少具體的培養(yǎng)舉措。但大多數企業(yè)管理者在招聘職工或評價學生時，卻恰恰更看重學生的誠信、責任心、價值觀等職業(yè)道德素養(yǎng)和情緒控制、協(xié)調、毅力等情緒智力素養(yǎng)。營銷策劃是一個和人打交道的職業(yè)，缺乏基本職業(yè)道德或情商素質比較低的學生，即使專業(yè)知識和能力再強，工作也很難勝任。
二、高職院校營銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
�。ㄒ唬┲匾晫W生綜合素質的提升。結合企業(yè)對人才的需求，要把學生培養(yǎng)成真正勝任營銷策劃工作的職業(yè)人，這就要求我們必須全方位提高他們的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識能力和情商素質。在專業(yè)教學中，寓職業(yè)道德教育和情商素質提升于專業(yè)知識能力的教學之中。首先強調學生學習能力的培養(yǎng)，為個人終身學習奠定基礎，在專業(yè)知識教學和實踐中注重學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。同時，在以發(fā)展智力為主導的教學過程中注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進智商與情商的協(xié)調發(fā)展；在教學實踐活動中培育他們的職業(yè)道德，重視個人品質在職業(yè)活動中的作用，結合專業(yè)特點，重點培養(yǎng)學生的人際溝通能力、團隊合作能力、市場判斷能力、工作執(zhí)行能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，以及堅韌不拔、誠信負責等素質，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。
�。ǘ嫿ā皩蛹夁f升式”工學結合人才培養(yǎng)模式�！皩蛹夁f升式”工學結合人才培養(yǎng)模式是根據高職教育特點，學生認知規(guī)律和營銷策劃職業(yè)生涯的發(fā)展軌跡，在系統(tǒng)分析營銷策劃專業(yè)職業(yè)崗位核心能力、確定專業(yè)核心課程的能力要求和教學內容、強化專業(yè)核心課程能力訓練的基礎上，通過將工學結合實訓項目分成認知實訓、賣場實踐、主管崗位助理實訓、策劃能力實訓和頂崗實訓五個階段循漸進地實施。筆者在分析營銷策劃專業(yè)所面向的行業(yè)及企業(yè)類型和就業(yè)崗位群，遵循核心職業(yè)能力層級遞進的發(fā)展規(guī)律的基礎上，依據當前市場營銷職業(yè)崗位的層級，梳理出相應的專業(yè)課程體系。同時在課程體系的安排時，又充分考慮到這些職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和貫徹，以能力培養(yǎng)為指導，安排相應課程和實訓內容，并在教學過程中處處體現(xiàn)能力培養(yǎng)的目標。
�。ㄈI銷策劃與行業(yè)崗位掛鉤，凝練專業(yè)特色。不同企業(yè)的營銷方式也各不相同，因此，高職院校市場營銷專業(yè)應該主動服務于區(qū)域經濟，服務于各種類型的企業(yè)，形成多種市場營銷模式，滿足不同企業(yè)的市場營銷需要，真正成為工業(yè)化或后工業(yè)化時代的現(xiàn)代服務業(yè)。
總之，高職教育的生命力在于不斷滿足社會對人才的需要，只有不斷完善高職營銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能全面提升營銷策劃專業(yè)人才的綜合素質和職業(yè)能力，更好地實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生“三贏”的目標。
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