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表揚(yáng)孩子是教師的責(zé)任論文
【摘要】
好孩子確實(shí)是表揚(yáng)出來的。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中,我是真的很有感觸。給孩子一雙翅膀,讓他們自己去飛翔,不管是苦難是快樂他們總會(huì)經(jīng)歷,但別忘了給孩子一片陽光,有陽光的日子真好!陽光的價(jià)值就在于使一粒粒本無光澤的塵沙放射出光芒。讓我們的孩子盡情的享受自由而歡樂的學(xué)習(xí)吧!
【關(guān)鍵詞】
表揚(yáng);責(zé)任;課改
課改伊始,記得有人曾這樣感嘆:“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”這句話久久地在我心中回蕩,使我深深得覺得作為一個(gè)老師的重大責(zé)任。于是,作為一個(gè)老師我常常在思索著這樣一個(gè)問題:應(yīng)該給孩子一個(gè)什幺樣的課堂?給孩子一種什幺樣的教育?讓孩子擁有一種什幺樣的生活?能讓他們真正的融入課堂,自主學(xué)習(xí),并且能夠享受這種學(xué)習(xí)的過程。那如何樣才能讓學(xué)生享受到自由而歡樂的學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為首要的一點(diǎn)就是要尊重學(xué)生,讓學(xué)生個(gè)性擁有更多發(fā)展的空間。
一、要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,由我們做主變成我們主輔
學(xué)生是一個(gè)活生生的人,他們有思想,有感情,有個(gè)性,有獨(dú)立的人格。我們不應(yīng)局限規(guī)范他們的思維,因此,因人施教尤為重要。
“師生是朋友”。學(xué)生與教師是平等的,F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)具有比較強(qiáng)烈的自我意識(shí),獨(dú)立的人格也正在趨向成熟。所以,我們教師應(yīng)以民主、平等的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生,而不應(yīng)以權(quán)威者、法官的身份,更不能以審判員的身份,高高在上地去“管”學(xué)生,而是放下架子與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活。
“俯下身子與學(xué)生交流”。作為老師我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),學(xué)生是“人”,他們?cè)诳释玫匠扇岁P(guān)愛的同時(shí),更希望得到成人的關(guān)注,特別是尊重。因此,我們教師在教育教學(xué)中,在與學(xué)生的交往中,要充分尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的人格。
俗話說“教學(xué)相長(zhǎng)”。有研究表明,傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。他們始終處于被動(dòng)接受狀態(tài),沒有疑問,為有異議,更沒有爭(zhēng)論。很顯然,這種教學(xué)模式,在某種程度上禁錮了學(xué)生的思維,為此,我進(jìn)行了“尊重學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的語文教改實(shí)驗(yàn)。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)著眼于實(shí)施素質(zhì)教育,挖掘?qū)W生潛能,以培養(yǎng)具有自主性、創(chuàng)造性和情感性的綜合型高素質(zhì)人才為目的,其核心是個(gè)性教育和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。表現(xiàn)在課堂教學(xué)上,我努力倡導(dǎo)一種平等、民主、和諧的座談式的學(xué)習(xí)氛圍。正是在這樣的氛圍中,學(xué)生的主體地位得到了充分地落實(shí)。
二、要激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我,讓學(xué)生主動(dòng)、大膽地展現(xiàn)自己的個(gè)性
現(xiàn)在學(xué)生,他們的自我意識(shí)已經(jīng)逐漸增強(qiáng)。因此,我們教育的一個(gè)重要任務(wù)是要對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng),促使其個(gè)性獲得良好的發(fā)展,成為一個(gè)人格健全的人。
1.每朵花都有自己盛開的理由——“人人都有才,人人能成才”。每次上課面對(duì)不自信的學(xué)生我總會(huì)說,人有好多種智能,但不是每一個(gè)人的每一種智能都能很好的發(fā)揮,也許你擅長(zhǎng)語言,但你思維能力卻不是很好,她音樂方面很有天賦,但是肢體協(xié)調(diào)能力卻很差,所以沒有什幺都好的人。我們需要看到自己身上每一個(gè)閃亮的地方。所以,我結(jié)合各個(gè)學(xué)科教學(xué)在班內(nèi)開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)。一時(shí)間,成功的喜悅蕩漾在每一張稚嫩的笑臉上。
2.學(xué)會(huì)贊美別人——“你好,我好,大家好”。每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,學(xué)生的成功感、自豪感在很大程度上來自于同學(xué)的評(píng)價(jià)。利用群體效應(yīng),可以增強(qiáng)同學(xué)間的友誼及班集體的凝聚力。
3.發(fā)揮評(píng)語的激勵(lì)作用——“相信你能行”。無論是成績(jī)報(bào)告單上的評(píng)語,還是寫作本上的三言兩語,還是課堂上的隨機(jī)性評(píng)語,對(duì)學(xué)生來說,都是老師對(duì)自己的評(píng)價(jià),自己的價(jià)值也往往從老師的評(píng)語中得到反映,所以學(xué)生都很看重老師的評(píng)語。對(duì)于學(xué)生,對(duì)他們來說恰如其分的贊美比什幺都重要。老師的一句話,一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,一個(gè)關(guān)心的眼神,甚至一個(gè)淺淺的微笑足以讓學(xué)生重新燃起自信。
讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路,讓每一片樹葉都沐浴陽光,這是我們?yōu)槿酥畮煹呢?zé)任。讓我們的孩子盡情的享受自由而歡樂的學(xué)習(xí)吧!
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