環(huán)境因素對高校學(xué)生體質(zhì)健康的影響論文
【摘 要】大學(xué)生是新世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大生力軍，是國家未來的棟梁，其健康素質(zhì)將直接關(guān)系著我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。從哲學(xué)的角度講，環(huán)境是指某一中心或主體相對的客體。那么，體育環(huán)境是指與體育這一主體相對的客體，也就是與體育相互聯(lián)系、相互制約、相互作用的各種因素的總和。本文主要從主觀環(huán)境、客觀環(huán)境方面簡單闡述了影響高校學(xué)生體質(zhì)健康的環(huán)境因素。
【關(guān)鍵詞】健康 環(huán)境 體育
國務(wù)院近期頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。針對目前高校學(xué)生體制健康下降的原因，我們進(jìn)行了分析。
一、主觀環(huán)境因素
1．體育興趣不濃、不知如何鍛煉。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育運(yùn)動(dòng)的心理傾向。一個(gè)人如果對體育運(yùn)動(dòng)感興趣，就會積極參加，全力投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn).它影響著人們參與體育運(yùn)動(dòng)的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。有些高校有很多學(xué)生是從農(nóng)村中學(xué)來的學(xué)生，這些來自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于以前學(xué)校設(shè)施條件差，領(lǐng)導(dǎo)、教師對體育課的重視程度不夠，體育課教學(xué)很不正規(guī)，并且絕大多數(shù)學(xué)校高三都不開設(shè)體育課，加之高考的壓力，學(xué)生把所有精力都用在文化課的學(xué)習(xí)上，從不進(jìn)行課外體育鍛煉，由此導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差，對體育活動(dòng)興趣不高，欲望不強(qiáng)。這些學(xué)生由于缺乏對體育重要性的認(rèn)識，上體育課時(shí)，常常要老師趕著，逼著去練，由于學(xué)生處于一種消極，被動(dòng)的心理狀態(tài)，練習(xí)時(shí)情緒低落，鍛煉效果自然不佳。
2．惰性大，參加體育鍛煉缺乏持之以恒。習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為個(gè)體內(nèi)在需要的自我行為方式。體育習(xí)慣是體育活動(dòng)特定的情景刺激(場地、時(shí)間、器械、指導(dǎo)者等)和個(gè)體體育活動(dòng)參與者之間經(jīng)練習(xí)和重復(fù)而形成的穩(wěn)固聯(lián)系。
大學(xué)生的體育習(xí)慣來源于他們自身的社會文化需要，運(yùn)動(dòng)的需要產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)和愿望。通過利克特(LIKERT)法，獲得大學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)的原始資料，并進(jìn)行描述性分析。表明大學(xué)生從事自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有助于培養(yǎng)他們穩(wěn)定的體育興趣，進(jìn)而形成良好的體育習(xí)慣。經(jīng)調(diào)查，對于不感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容，只有少部分(24.1%)的學(xué)生能夠調(diào)整情緒，積極投入練習(xí)，而大部分學(xué)生會產(chǎn)生抵觸心理，思想不集中、動(dòng)作懶散和情緒低沉。
3．健康的觀念陳舊、認(rèn)為鍛煉對健康的作用不大。學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)二年級以前一直都上體育課可以說，沒有哪門課程這么長時(shí)間地伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。體育課的質(zhì)量，直接影響到學(xué)生的體育鍛煉情況。體育教學(xué)改革已進(jìn)行多年，一再強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，然而部分學(xué)生思想未能轉(zhuǎn)變總認(rèn)為自己身體好，不需要鍛煉，反映出“無病即健康”的陳舊的健康觀念
4．在運(yùn)動(dòng)中受過傷，產(chǎn)生怕運(yùn)動(dòng)的思想。一些學(xué)校體育積極分子參加體育活動(dòng)受傷后，在傷愈后往往都選擇離開運(yùn)動(dòng)場，一部分原因就是在運(yùn)動(dòng)中受過傷，產(chǎn)生了后怕思想：另一部分原因是受傷后給學(xué)習(xí)生活帶來很多不便。
5．家長對子女體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。一些研究表明有89.0%的家長支持或不反對子女進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)， 38.2%的學(xué)生與家庭成員有一起運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷。但就愛好體育運(yùn)動(dòng)的`原因，受家庭影響(15.7% )卻排在個(gè)人愛好(62. 5% )、同學(xué)影響(32.1% )、教師影響(19. 9% )之后，顯示家庭影響力的不足以及現(xiàn)代學(xué)生的獨(dú)立性和自我意識�？梢娂议L對子女參與體育運(yùn)動(dòng)表面抱支持態(tài)度，因?yàn)榕c家庭投入相比，這種支持卻顯得蒼白無力，也就是只停留在主觀愿望上，而不是落實(shí)在客觀行動(dòng)上。
二、客觀環(huán)境因素
1．沒有好的體育鍛煉氛圍。一個(gè)良好的體育鍛煉氛圍能促使更多的學(xué)生參加體育鍛煉，高校體育鍛煉氛圍包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、學(xué)校開展體育活動(dòng)的情況、學(xué)生參加體育鍛煉的情況等。校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、推動(dòng)者，學(xué)校體育活動(dòng)能否順利開展，很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)。相當(dāng)一部分高校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的開展不夠重視，這在一定程度上制約了體育教師工作的積極性；很少參加學(xué)生的體育活動(dòng)，沒能起到帶動(dòng)作用，致使學(xué)生沒有正規(guī)的指導(dǎo)，營造不出良好的體育鍛煉氛圍來。
2．學(xué)校體育設(shè)施不夠。國家對于高校所必需具備的場地器材條件向來都有明確的規(guī)定，但由于近年來體育器材價(jià)格的大幅上漲，許多學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)卻沒有得到相應(yīng)的增加，僅有的場地器材只能維持正常的體育教學(xué)，難以滿足學(xué)生課外活動(dòng)的需要。
3．學(xué)校體育器材太少，不能滿足鍛煉的需要。據(jù)有關(guān)報(bào)道：截至2003年12月底，廣西高等院校的體育場地面積為1，111，345平方米，體育場地總數(shù)為690個(gè)，平均每校有場地?cái)?shù)為16.83個(gè)，每千名學(xué)生擁有場地?cái)?shù)為2.39個(gè)。這個(gè)數(shù)字仍然無法滿足大學(xué)生體育鍛煉的需要。
目前高校室外場地免費(fèi)開放，室內(nèi)場地基本上采取收費(fèi)形式，而且部分室內(nèi)場地在周末、節(jié)假日不開放，場館的利用率不高。而室外場地的數(shù)量根本不能滿足學(xué)生體育鍛煉的需要，而且場地種類不豐富，主要是籃球場、排球場，一些新興項(xiàng)目的場地，如高爾夫、保齡球、攀巖場地等基本沒有，不能滿足廣大學(xué)生不同層次的需要。
4．營養(yǎng)條件不足。飲食營養(yǎng)是人維持生命的要素，是運(yùn)動(dòng)健身的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)和營養(yǎng)是達(dá)到健康的兩個(gè)重要方面。目前，全國幾乎所有高校的食堂都是承包制度，由于承包費(fèi)用過高，加之近幾年的物價(jià)上漲速度之快，承包商為了最求利益的最大化，只有在飯菜的質(zhì)量和分量上下工夫，在學(xué)校食堂就餐的學(xué)生也就只能照吃不誤，貧血和營養(yǎng)不良癥狀的同學(xué)也越來越多，以至學(xué)生減少原有的體育鍛煉來保證正常的新陳代謝。
5．宣傳組織不力。我們了解到少數(shù)學(xué)生把課余時(shí)間用在家教或找工作上，還有少數(shù)學(xué)生為了考研究生把所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，這都與學(xué)校對高年級學(xué)生課外活動(dòng)缺乏有效組織管理有直接關(guān)系。
6．虛擬網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生體質(zhì)的影響。網(wǎng)絡(luò)的興起使有許多閑暇時(shí)間的大學(xué)生將電腦作為交流、娛樂和消遣的對象，而網(wǎng)絡(luò)又將室外的體育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)入室內(nèi)坐位不動(dòng)。由于對著電腦熒光屏的時(shí)間延長和肢體對腕關(guān)節(jié)的壓迫，不僅導(dǎo)致學(xué)生視力下降，還促使“鼠標(biāo)手”的出現(xiàn)。調(diào)查顯示，上網(wǎng)在大學(xué)生業(yè)余生活排列第二位，因而不可避免地?fù)p害了學(xué)生體質(zhì)。
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