給孩子貼上美好的標(biāo)簽論文

　　在去年的團(tuán)體輔導(dǎo)中，有一個(gè)女生在第一次自我介紹時(shí)說(shuō)：“我自卑，成績(jī)不好，我覺(jué)得自己什么都做不好，我表達(dá)能力也差，你們都不要笑我……”她的聲音越來(lái)越小，最后幾乎聽(tīng)不清楚了。跟她一起來(lái)的同學(xué)幫她解釋道：“她就是這個(gè)樣子，在課堂上也這樣，其實(shí)人多好的！”在團(tuán)體里，有十個(gè)同學(xué)，她在團(tuán)體里是最安靜的，從不主動(dòng)說(shuō)話，必須發(fā)言的時(shí)候聲音都很小。

　　很快我就知道她如此“自卑”的原因了。在第一次團(tuán)體輔導(dǎo)后不久，這個(gè)女生獨(dú)自來(lái)到心理咨詢室，她說(shuō)：“我覺(jué)得自己真沒(méi)用！也許真的像我媽媽說(shuō)的一樣，我就不是一個(gè)讀書的料。每天早上我都要糾結(jié)半天，我真的不想來(lái)學(xué)校，但是，我又不敢跟我媽說(shuō)。就算我生病了，她都要逼著我去學(xué)校！要是我說(shuō)不想來(lái)，她就會(huì)惡狠狠地罵我，還會(huì)埋怨我不堅(jiān)強(qiáng)、不爭(zhēng)氣之類的�！�

　　父母一句不經(jīng)意的抱怨，或者失去理智時(shí)的怒吼，都可能在孩子心里留下抹不去的陰影。在我們接待的家長(zhǎng)中，常常聽(tīng)到這樣的抱怨：“我的孩子成績(jī)那么差，他就該努力嘛，但是，不論你怎么喊，他就是不動(dòng)，懶得很�！薄爸苣┒荚谘a(bǔ)課，居然還考成那樣！(教學(xué)論文 )一點(diǎn)不像我們，不曉得他腦袋里裝的是什么，為什么那么笨！”不知道家長(zhǎng)朋友們是否試著走進(jìn)過(guò)孩子們的內(nèi)心，是否了解過(guò)孩子們真實(shí)的想法。以前勤奮的孩子變得懶惰，自信的變得畏畏縮縮……難道只是因?yàn)楦呖紟��?lái)的變化嗎？

　　心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母給孩子不公平、不公正的評(píng)價(jià)時(shí)，就算都知道那是一句氣話，也一樣會(huì)影響孩子的行為。心理學(xué)上稱之為“標(biāo)簽效應(yīng)”。所謂的“標(biāo)簽效應(yīng)”，是指當(dāng)一個(gè)人被貼上“好”“壞”“優(yōu)秀”“愚蠢”這樣的標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。這種現(xiàn)象是由于貼上“標(biāo)簽”后引起的，故稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。

　　之所以會(huì)出現(xiàn)“標(biāo)簽效應(yīng)”，主要是因?yàn)椤皹?biāo)簽”具有導(dǎo)向作用，無(wú)論是“好”是“壞”，它對(duì)一個(gè)人的“自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用。給一個(gè)人“貼標(biāo)簽”的結(jié)果，往往使其向“標(biāo)簽”所喻示的方向發(fā)展。高三面臨的升學(xué)和考試壓力可想而知，一些家長(zhǎng)不顧及孩子的感受與體驗(yàn)，在教育孩子時(shí)經(jīng)常會(huì)使用諸如“不是讀書的料”“你的未來(lái)無(wú)望了”等帶有諷刺味的標(biāo)簽式用語(yǔ)。這樣的“標(biāo)簽”貼多了，孩子就會(huì)下意識(shí)地產(chǎn)生一種自我認(rèn)同感，并不自覺(jué)地按照所貼的“標(biāo)簽”去定位自己，從而影響學(xué)習(xí)和生活。

　　當(dāng)然，對(duì)一個(gè)人的態(tài)度并不一定要通過(guò)言語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)你鄙視一個(gè)人，瞧不起一個(gè)人時(shí)，即使你不說(shuō)一句話，對(duì)這個(gè)人的態(tài)度也會(huì)在你的行為中表露無(wú)疑。一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都足以給孩子貼上標(biāo)簽了。

　　為了孩子們的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不知道花了多少心血。就像前邊提到的那個(gè)女生，小學(xué)上的是最好的小學(xué)。媽媽怕她高中上學(xué)太累，每天開(kāi)車接送。但是，每當(dāng)看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)總是不如意時(shí)，有些家長(zhǎng)就開(kāi)始找理由來(lái)抱怨孩子了，有的甚至動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，勢(shì)必會(huì)造成孩子對(duì)家長(zhǎng)反感。有些孩子在這樣的狀況下，居然動(dòng)不動(dòng)就喜歡離家出走。

　　家長(zhǎng)朋友們千萬(wàn)別誤會(huì)，我并不認(rèn)為孩子說(shuō)不得，打不得�！白硬唤�，父之過(guò)。”但是，把孩子打跑，罵得厭學(xué)，也不是家長(zhǎng)的目的。每當(dāng)此時(shí)，我總想提醒家長(zhǎng)朋友們思考一個(gè)問(wèn)題，怎么才可以讓我們的家庭教育行之有效呢？

　　首先，理解是教育的前提

　　我曾聽(tīng)一個(gè)媽媽講過(guò)，在她兒子高三的時(shí)候，她試著跟兒子保持一樣的作息習(xí)慣，早上六點(diǎn)過(guò)就起床，晚上十二點(diǎn)才休息。堅(jiān)持了一周的時(shí)間，她已經(jīng)累得不行。她說(shuō)：“我還只是作息時(shí)間跟他一樣，如果每天也像孩子一樣看書、做作業(yè)、應(yīng)付考試，可能我也會(huì)有情緒失控的時(shí)候。”

　　當(dāng)我們真正去聽(tīng)孩子們的心聲，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個(gè)高三的孩子都希望考一所好的大學(xué)。只是他們承受了太多的壓力，甚至沒(méi)有勇氣去展望美好的未來(lái)。在高三的一年里，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要的是什么？我覺(jué)得是信心和勇氣。有一個(gè)孩子，喜歡到咨詢室來(lái)坐坐，他說(shuō)：“在這里，我可以休息一會(huì)兒，讓自己靜下來(lái)！”孩子們要求不高，也許是一個(gè)理解的眼神，也許是一個(gè)溫暖的擁抱。他們就會(huì)鼓起勇氣，堅(jiān)定地走下去。

　　其次，愛(ài)要讓孩子感受到

　　有一個(gè)媽媽講：“我那么愛(ài)他，我每天翻著花樣給他做好吃的，保證他吃得好，吃得有營(yíng)養(yǎng)。他還經(jīng)常做出一副不理不睬的樣子。”另一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“我每天開(kāi)車送她去上學(xué)，在車上，想給她說(shuō)幾句，她就戴上耳機(jī)，裝著睡覺(jué)�！蔽蚁脒@些爸爸媽媽一定是愛(ài)自己孩子的，但他們的愛(ài)卻未必是孩子內(nèi)心渴望的。

　　我有一個(gè)同事，在他孩子高三的時(shí)候，他習(xí)慣每個(gè)周末陪孩子散步，他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子很懂事，很多道理他都懂。當(dāng)然他也會(huì)遇到一些困難，比如，有同學(xué)比他考得好，或者自己考得不理想，他難免也會(huì)抱怨幾句�！蔽业耐�事只是陪著，靜靜地聽(tīng)著。他很享受這樣的時(shí)光，孩子也很珍惜這樣的散步。

　　愛(ài)孩子，一定要讓他們感受到。那些帶著怒火的吼叫，撕裂的是親情，那些不斷重復(fù)的說(shuō)教，勾起的是痛苦的記憶。爸爸媽媽如果能真正關(guān)注到孩子們所關(guān)切的，并協(xié)助他們面對(duì)這些困難，他們就會(huì)感到到父母的關(guān)愛(ài)。

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