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物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰逃龑W(xué)論文
摘要：物理學(xué)科是自然學(xué)科中最重要的一門學(xué)科， 它的很多知識和定律都是通過實驗來呈現(xiàn)的， 也有利于學(xué)生對于物理知識和物理現(xiàn)象的理解。因此在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 還要培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器的能力， 整理組合儀器的能力， 按照實驗步驟操作和排除故障的能力， 處理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力以及獨(dú)立設(shè)計實驗的能力， 從而提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)； 實驗?zāi)芰Γ?培養(yǎng)；
中學(xué)物理學(xué)科是一門自然科學(xué)， 它以實驗為基礎(chǔ)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識， 深刻的理解相關(guān)的定律、定理， 因為物理學(xué)科的知識都來源于生產(chǎn)、生活實踐和對自然的觀察， 而更多的來源還是物理實驗。同時， 初中階段的物理知識相對抽象， 要想讓學(xué)生真正的學(xué)透知識必須要重視物理實驗， 這就需要充分重視學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)， 方便學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)， 也為學(xué)生將來在專門的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域及日常生產(chǎn)、生活中的工作和研究打下良好的基礎(chǔ)。那么， 在物理教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰δ兀?/p>
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察， 培養(yǎng)觀察能力
從學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律來說， 應(yīng)該是經(jīng)歷從感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識的過程。而感性認(rèn)識的基礎(chǔ)就是觀察， 它是思維和智力活動的源泉。在物理實驗?zāi)芰Ψ矫妫?觀察能力是最基礎(chǔ)的一種能力， 是進(jìn)行實驗操作和得到實驗結(jié)果的重要依托。那么， 我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？
首先， 教師要在物理實驗操作之初就要告訴學(xué)生觀察需要注意的事項， 也就是采用直接告知的方法， 讓學(xué)生每次實驗注意觀察， 然后回答問題或發(fā)表見解， 最后由教師評價、糾正。而觀察內(nèi)容的解析則是需要一定的引導(dǎo)的， 要想使學(xué)生能通過操作的過程和現(xiàn)象看到本質(zhì)， 一下子抓住主要的東西， 我們在教學(xué)中可采取分階段的辦法， 逐步提高學(xué)生的能力。
1. 知道觀察階段。
也就是觀察什么， 觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是什么， 要提醒學(xué)生不要被一些表象化的東西所吸引或者干擾， 要明確目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的， 在初二物理的起始階段， 教師應(yīng)該利用好導(dǎo)學(xué)案， 為學(xué)生設(shè)計觀察提綱， 例如測量平均速度。
2. 自覺觀察階段。
隨著物理教學(xué)的深入， 學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容中對實驗的要求， 自己寫出實驗提綱， 教師檢查并糾正， 同時提出一些學(xué)生易忽視思考的問題， 如研究凸透鏡的成像。在此階段學(xué)生常會出現(xiàn)實驗失敗， 觀察不全面等現(xiàn)象， 都應(yīng)該允許學(xué)生再做。觀察要舍得花時間， 適當(dāng)適時的總結(jié)指導(dǎo)， 多鼓勵學(xué)生。
3. 觀察力的發(fā)展階段。
進(jìn)入初三， 物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生逐步擺脫觀察提綱獨(dú)立運(yùn)用思維活動進(jìn)行有效的觀察， 教師結(jié)合教材實際提出各種各樣的研究課題。
通過三階段的培養(yǎng)訓(xùn)練， 使學(xué)生在初中階段掌握科學(xué)的觀察方法和敏銳的觀察能力。
二、識別儀器且正確使用的能力
物理實驗是需要物理儀器作為支撐的， 而不同的實驗應(yīng)用的實驗儀器是有差異的， 教師要在學(xué)生實驗操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生能夠識別實驗儀器且能夠正確使用， 這是實驗?zāi)軌虺晒Φ闹匾ＷC。一般來說要注意下面三個方面： （1） 待測物理量不能超過儀器量程， 避免超過量程而損壞儀器。如標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度就不能用體溫計來測；要測3節(jié)干電池串聯(lián)后的電壓， 電壓表的量程就不能選0-3V. （2） 儀器的精確度要符合實驗要求。如要測量硬幣的直徑就不能用分度值太大的刻度尺。 （3） 掌握儀器的正確使用方法。如使用天平測質(zhì)量時， 要掌握調(diào)平衡的方法， 要知道天平的左右盤各放什么等等。此外， 使用儀器前還要會調(diào)零， 否則測出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確， 然后再進(jìn)行正確的操作使用、讀數(shù)以及正確記錄測量值等。
三、整理組合儀器的能力
這種能力要求學(xué)生能把儀器正確的放置、安裝、連接， 這樣才能正確地進(jìn)行實驗。實驗后還要能把儀器恢復(fù)成原狀。對于有些實驗， 如電學(xué)實驗， 儀器放置不當(dāng)會導(dǎo)致連線復(fù)雜、操作麻煩、導(dǎo)線交叉雜亂、檢查困難。針對這種情況， 可在實驗前根據(jù)要求畫好的電路圖， 再按有關(guān) （如正負(fù)極） 的順序連接， 就顯得容易了。教師也可以在理論教學(xué)完成后給學(xué)生做實驗示范， 再鼓勵學(xué)生獨(dú)立去操作， 在此過程中教師要注意糾正一些細(xì)節(jié)上的問題， 保證實驗成功。
四、處理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力
處理數(shù)據(jù)和歸納結(jié)論時， 教師應(yīng)教會學(xué)生以下方法： （1） 比較分析法， 對數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進(jìn)行縱向和橫向觀察比較， 再進(jìn)行分析、概括、歸納、總結(jié)， 如探究影響電阻大小的因素等。 （2） 公式法， 把數(shù)據(jù)代入公式， 計算出結(jié)果后進(jìn)行概括得出結(jié)論， 如伏安法測電阻。 （3） 圖像法， 建立坐標(biāo)系， 描點(diǎn)、繪圖、分析變量之間的關(guān)系， 總結(jié)出一般規(guī)律， 如探究重力與質(zhì)量的關(guān)系。
五、獨(dú)立設(shè)計實驗的能力
這個能力對于初中生來說要求比較高， 它是對學(xué)生綜合能力的考察， 要求學(xué)生能認(rèn)識研究的問題， 找出理論依據(jù)， 根據(jù)現(xiàn)有器材合理設(shè)計實驗， 進(jìn)行測量， 最后根據(jù)測量結(jié)果得出科學(xué)的結(jié)論。
除了上述內(nèi)容外， 培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰θ沃氐肋h(yuǎn)， 不是一朝一夕的事情， 這需要有足夠的耐心， 高度的責(zé)任心， 對教師而言必須做到以下幾點(diǎn)要求， 才能有好效果：
1. 思想上要重視， 要深刻認(rèn)識實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要性。
2. 做好平時的演示實驗和學(xué)生實驗， 盡可能地將演示實驗改為分組實驗。如光的反射和光的折射實驗。
3. 成立課外實驗小組， 進(jìn)行一些小實驗， 小制作等培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
4. 把實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)貫穿到平時的物理教學(xué)中， 將驗證性實驗改為探討性的實驗， 先探討交流再總結(jié)規(guī)律。
5. 建立必要的評估考察制度， 如練習(xí)、考試、實驗操作比賽等， 這些都是督促和逐漸培養(yǎng)學(xué)生重視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)和提升的重要手段。
當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)要落實素質(zhì)教育的要求， 注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。物理實驗是提升學(xué)生動手能力， 強(qiáng)化對于知識理解的重要途徑。廣大物理教師要在教學(xué)中充分重視實驗教學(xué)， 進(jìn)而提高學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Α?/p>
參考文獻(xiàn)
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