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小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略論文
學(xué)生在學(xué)校的教育好比是“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”。學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多少、學(xué)的快與慢大多都由任課教師掌握。往往出現(xiàn)“優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不了”的現(xiàn)象。而恰恰相反，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就像是“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。優(yōu)等生可以自主學(xué)習(xí)自己給自己開小灶，后進(jìn)生可以通過自主學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。但是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一方面：缺乏教師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，缺少教師的監(jiān)督評(píng)價(jià)。另一方面：家長(zhǎng)缺少專業(yè)學(xué)習(xí)管理的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)也缺少與課堂教學(xué)的銜接。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以做好小學(xué)教育與初中教育的有效銜接，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此研究小學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
一、明確小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)與自主學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)
教師根據(jù)課內(nèi)教學(xué)的學(xué)習(xí)情況合理的制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)做到有的放矢。教師為學(xué)生制定的自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)不能過大、過難，要與學(xué)生的自學(xué)水平相適應(yīng)。例如：教師安排六年級(jí)課文《凡卡》自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)課文中敘述、信、回憶穿插來(lái)寫，苦與樂對(duì)比表達(dá)的效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。學(xué)生明確了自學(xué)目標(biāo)，對(duì)于大部分六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過自學(xué)可以完成自學(xué)目標(biāo)。因此明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定難易適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
二、教師要及時(shí)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，并給出合理的評(píng)價(jià)
教師安排了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就要及時(shí)檢查。根據(jù)檢查的情況進(jìn)行及時(shí)反饋，在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解，對(duì)于完成好的同學(xué)表?yè)P(yáng)，對(duì)于完成不好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，并且有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
三、教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法要進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)之間進(jìn)行交流
例如：教師在教學(xué)《凡卡》這一課的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)提出的自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)課文中敘述、信、回憶穿插來(lái)寫，苦與樂對(duì)比表達(dá)的效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。指導(dǎo)學(xué)生先從課文中找出信的內(nèi)容讀一讀，然后找出回憶的部分，最后找出敘述的內(nèi)容。在這一課的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師給出的自學(xué)提示，順利完成了自學(xué)目標(biāo)。而對(duì)于自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)“體會(huì)課文結(jié)尾夢(mèng)的含義”，是個(gè)開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)時(shí)給出一定的時(shí)間，進(jìn)行交流。
四、教師、家長(zhǎng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有利的條件，保證自主學(xué)習(xí)順利進(jìn)行
自主學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思考。這就要求教師、家長(zhǎng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間。如學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供安靜、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受干擾。學(xué)生在校期間，教師為學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，幫助實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣教師在時(shí)間和學(xué)習(xí)方法上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利的條件，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力。
五、教師有意識(shí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
如：教師在課堂教學(xué)穿插學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高自主學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培樣的目的。總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力是每一個(gè)人必備的能力。有效自主學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
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