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小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略論文
摘要：學(xué)習(xí)興趣是提升小學(xué)體育教學(xué)效果的重要保證。隨著課改的逐步深入，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣已經(jīng)成為我們重要的教學(xué)目標(biāo)。擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育對體育教學(xué)的忽視，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，就成了一個相當(dāng)重要的課題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；學(xué)生；體育興趣
受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國小學(xué)生在身體素質(zhì)方面已經(jīng)遠(yuǎn)遜從前。以小學(xué)體育課堂為主陣地，通過體育興趣的培養(yǎng)來激發(fā)他們積極參與體育運(yùn)動的熱情，已經(jīng)刻不容緩。
一、體育興趣對小學(xué)體育教學(xué)的積極影響
體育興趣是幫助小學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動的重要原動力。小學(xué)生精力難以集中，并且普遍存在著“好逸惡勞”的問題。如果我們在體育教學(xué)中不注重調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，單純地以外力來要求他們進(jìn)行體育活動，很快就會使他們感到疲累，進(jìn)而影響對體育運(yùn)動的參與�？墒侨绻龅剿麄兏信d趣的活動，他們又會顯得精力無限，就算是滿身大汗亦渾然不顧。這樣強(qiáng)烈的對比表明我們在體育教學(xué)中一定要激發(fā)他們的體育興趣，使他們從心底愛上體育這門課程，這對于提升小學(xué)體育課的教學(xué)效果是非常必要的。
二、現(xiàn)階段小學(xué)體育課中不利于學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的幾個問題
現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在著一些不利于學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“一視同仁”，學(xué)生興趣弱化
現(xiàn)階段我國小學(xué)體育教學(xué)存在的一個重要問題就是“大鍋飯”式的教學(xué)模式。在教學(xué)中不能針對學(xué)生的具體情況制定有區(qū)別的訓(xùn)練策略，導(dǎo)致能力強(qiáng)的學(xué)生得不到鍛煉，能力低的學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練要求。久而久之必然會弱化學(xué)生的體育興趣。
（二）教學(xué)流程僵化，課堂環(huán)節(jié)固化
部分體育教師在授課過程中的流程固定化。他們的課堂幾乎都是“講解———自由訓(xùn)練———集中檢測”等幾個環(huán)節(jié)順次展開。以跳繩的教學(xué)為例，在講解完跳繩的動作要領(lǐng)之后，就給每名學(xué)生發(fā)放一根跳繩要求他們自己練習(xí)，然后在距離下課５－８分鐘的時候進(jìn)行集中檢測。課堂的絕大部分時間學(xué)生都處于無組織的散漫狀態(tài)，在這個時間內(nèi)能夠自覺地進(jìn)行體育運(yùn)動的學(xué)生是非常少的。
（三）課堂波瀾不驚，缺乏體育魅力
競爭性是體育運(yùn)動的最大魅力之一，也是我們打造多彩體育課堂的重要法寶。可是現(xiàn)階段部分體育教師卻出于和諧課堂的構(gòu)建，不肯將競爭性引入到體育教學(xué)之中，使體育課的魅力大打折扣。
三、培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣策略的探究
針對現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。
（一）制定分層教學(xué)，實施因材施教
現(xiàn)階段，學(xué)生個體之間身體素質(zhì)和運(yùn)動喜好的差距越來越大。我們在體育教學(xué)過程之中必須要正視這種客觀差距，并給予足夠重視。在開展體育教學(xué)時，首先要對學(xué)生的個體情況有科學(xué)、準(zhǔn)確的了解，并以之為基礎(chǔ)，制定有針對性的教學(xué)策略。使本就在這方面有優(yōu)勢的學(xué)生能夠向縱深發(fā)展，而那些水平較低的學(xué)生則應(yīng)該注重夯實他們的基礎(chǔ)，使各個層次的學(xué)生都能夠在成功的喜悅中增強(qiáng)體育興趣。例如，在小學(xué)高年級籃球教學(xué)中，教師應(yīng)通過課堂前十分鐘的摸底考察將學(xué)生分成相應(yīng)的組別：Ａ組（有一定基礎(chǔ)）進(jìn)行投籃練習(xí)、Ｂ組（玩過但不熟練）的同學(xué)進(jìn)行傳接球練習(xí)、Ｃ組（沒接觸過）則進(jìn)行簡單的拍球練習(xí)，幫助他們找到對籃球的感覺。這樣可以使每名學(xué)生都能夠在符合自身實際情況的運(yùn)動中找到樂趣，從而愿意積極參與其中。
�。ǘ┳⒅赝�(quán)達(dá)變，優(yōu)化教學(xué)流程
愛玩是孩子的天性，尤其是小學(xué)生，在游戲的方面更是幾乎永不疲倦。教師在體育課時，應(yīng)結(jié)合授課的內(nèi)容積極優(yōu)化教學(xué)流程。以歡樂的方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的目標(biāo)。實踐證明：提升課程環(huán)節(jié)的游戲性對于小學(xué)體育課的教學(xué)有著良好的推動作用。學(xué)生在游戲中既能享受到體育帶給他們的快樂，也能夠得到很好的鍛煉。如在進(jìn)行隊列訓(xùn)練時，學(xué)生們經(jīng)常會覺得這是屬于每堂體育課的常規(guī)內(nèi)容而提不起精神，在訓(xùn)練中敷衍了事。為了解決這個問題，我設(shè)計了一個叫作“血戰(zhàn)到底”的游戲。讓全班名同學(xué)站成一個圓圈，隨機(jī)指定一個同學(xué)，讓他隨意向左或向右“報數(shù)”，并規(guī)定用隊列練習(xí)時的口令“立正”“稍息”“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”代替“１、２、３、４”。他下方的同學(xué)必須正確做出他所喊的動作，否則就被判出局，距離下課還有５分鐘時游戲結(jié)束，看誰能夠站到最后。這樣就使原本單調(diào)的隊列練習(xí)變得趣味盎然。
�。ㄈ┣捎帽荣惽榫�，激發(fā)競爭意識
當(dāng)代小學(xué)生們的自尊心普遍較強(qiáng)，也比過去的學(xué)生擁有著更強(qiáng)的表現(xiàn)欲。體育教師可以充分利用孩子們的這個心理特點(diǎn)，在體育課中安排一定的比賽環(huán)節(jié)。提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在比賽中體會到競爭帶來的壓力，從而不斷增強(qiáng)他們面對困難的勇氣和集體榮譽(yù)感。例如在帶領(lǐng)學(xué)生們踢毽子時，就可以采取這種比賽的形式，以此來提升他們的參與興趣。先將同學(xué)們分成了４組，每組都站在一條橫線之后，然后在橫線前方畫上三層的同心圓，讓學(xué)生們開展類似于“打靶”的游戲。毽子踢入最中心的得３分，然后依次遞減，沒進(jìn)圈則得零分，成績最高的小組獲勝。先由同學(xué)們練習(xí)１５分鐘，然后開始比賽。在這樣的設(shè)計下，學(xué)生們都積極地進(jìn)行練習(xí)，生怕自己拖了小組同學(xué)們的后腿。
總而言之，小學(xué)體育對于學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣有極為重要的奠基作用。我們要從提升體育課的魅力入手，激發(fā)并提升他們的體育興趣，為他們走上終身運(yùn)動之路奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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