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財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)融入糧食元素探析論文
摘要:財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才在就業(yè)過程中存在職業(yè)態(tài)度不足和動(dòng)手實(shí)踐能力差的問題，其根本原因是人才培養(yǎng)理念和社會(huì)需求脫節(jié)。在財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中應(yīng)完善培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞:財(cái)經(jīng)類;人才培養(yǎng);培養(yǎng)目標(biāo);糧食元素
1高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
目前，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)存在如下問題:一、職業(yè)化態(tài)度不足目前大學(xué)生畢業(yè)之后都希望進(jìn)入工作環(huán)境好、工作待遇高、工作穩(wěn)定的單位就職，這樣的就業(yè)態(tài)度和愿望導(dǎo)致大學(xué)生在找工作的過程中出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的態(tài)度，從而形成了就業(yè)難的局面。然而，這與當(dāng)今的就業(yè)現(xiàn)實(shí)存在巨大的差異，工作單位希望員工能吃苦耐勞、適應(yīng)性強(qiáng)。大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度和工作單位對(duì)員工的需求之間是相背離的，即使成功應(yīng)聘某單位，也是不利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。二、實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。目前高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)注重知識(shí)和理論，對(duì)于技能和實(shí)踐關(guān)注度較低。然而，工作單位希望自己招聘的員工一旦上崗，就應(yīng)該具備基本的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。因此，高校財(cái)經(jīng)類課程的培養(yǎng)模式和工作單位需求的員工技能方面存在著較大的差異，因此更多的財(cái)經(jīng)類大學(xué)生不能得到企業(yè)的認(rèn)可，從而也阻礙了他們的就業(yè)之路。
2高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)問題原因探析
目前，我國(guó)高校在財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)方面還采用的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，注重專業(yè)理念理論的灌輸，對(duì)專業(yè)實(shí)踐課的重視程度不夠，也沒有意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的在人才培養(yǎng)方面的重要價(jià)值。高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面對(duì)社會(huì)實(shí)踐的要求不高，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力欠缺。同時(shí)，財(cái)經(jīng)類專業(yè)在課程設(shè)置方面沒有綜合考慮，如職業(yè)道德教育、法制教育類課程等涉及到學(xué)生實(shí)際利益的課程開設(shè)較少，甚至沒有。這樣的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置與工作單位對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才需求能力之間嚴(yán)重脫節(jié)，高校培養(yǎng)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才不能滿足社會(huì)對(duì)其的能力要求，從而導(dǎo)致了財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才被社會(huì)用人單位的認(rèn)可度較低，從而帶動(dòng)了財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的就業(yè)問題。
3財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)融入糧食元素的思路
3．1完善培養(yǎng)目標(biāo)。目前，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備以下素養(yǎng)的應(yīng)用型專門人才:
1．適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求;
2德、智、體、美全面發(fā)展;
3．具有開拓精神和創(chuàng)新能力;
4．具有財(cái)經(jīng)類專業(yè)的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能;
5．在各級(jí)各類財(cái)經(jīng)部門從事相應(yīng)工作。
這樣的培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，但是應(yīng)該將這些能力進(jìn)行細(xì)化，對(duì)應(yīng)到財(cái)經(jīng)類專業(yè)的相關(guān)課程中，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)?shù)厝肆Y源市場(chǎng)的對(duì)接。高校培養(yǎng)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才大部分在當(dāng)?shù)厝肆Y源市場(chǎng)求職，因此，當(dāng)?shù)厝肆Y源市場(chǎng)需求什么樣的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才，高校就應(yīng)該調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和模式以適應(yīng)當(dāng)?shù)厝肆Y源市場(chǎng)的需求。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有很大的比重，將糧食元素融入到財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)中，符合我國(guó)各地的實(shí)際情況，增加了就業(yè)機(jī)率，同時(shí)也可以提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3．2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。目前，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)不夠重視實(shí)踐教學(xué)，在課程設(shè)置方面開設(shè)的實(shí)踐課程較少。因此，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)該優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)符合社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才需求。根據(jù)人力資源市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的需求，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)在課程優(yōu)化過程中需要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課和綜合素質(zhì)教育課。專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性不言而喻，不僅能夠使學(xué)生掌握基本的專業(yè)認(rèn)知，還可以為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的適應(yīng)能力。專業(yè)選修課在開設(shè)過程中應(yīng)該加大學(xué)分比例，延伸選修內(nèi)容，尤其是其他專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的就業(yè)方向，提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的創(chuàng)新性。綜合素質(zhì)教育課內(nèi)容廣泛，包括創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)精神等，這些能力正是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本能力要求，這些能力的要求有利于學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)力。
3．3加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是將財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，解決實(shí)際問題，提高動(dòng)手實(shí)踐能力才是學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的價(jià)值所在。因此，在財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，途徑如下:
一、在常規(guī)教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)，可以將糧食元素納入學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定合理的理論實(shí)踐銜接課，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、能力、就業(yè)貫穿于常規(guī)教學(xué)中，并推行多重考核機(jī)制。
二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)需要強(qiáng)有力的設(shè)備和資源作為支持環(huán)境，如貨幣銀行、糧食元素、證券公司等，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)環(huán)境的同步，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。
三、加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)資源整合打破專業(yè)限制，開拓校外資源，整合校內(nèi)資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理，最大限度的發(fā)揮校內(nèi)網(wǎng)資源的價(jià)值。
四、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐能夠強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升自我價(jià)值。
4培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)衡量員工的重要標(biāo)準(zhǔn)，主要包括團(tuán)隊(duì)合作能力、敬業(yè)精神、溝通能力、誠(chéng)實(shí)守信、適應(yīng)能力、吃苦耐勞、心理素質(zhì)等。高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的培養(yǎng)的人才事關(guān)我國(guó)未來經(jīng)濟(jì)的走勢(shì)，必須切合社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。未來社會(huì)，需求綜合素質(zhì)高的專業(yè)技能型人才，更需要品德優(yōu)良、德才兼?zhèn)涞娜瞬�。因此，高校�?cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)更加重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和敬業(yè)感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，培養(yǎng)情商和智商雙高、道德高尚型人才，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
［1］莊舒涵，何善亮．財(cái)經(jīng)素養(yǎng)概念的多維理解與本土建構(gòu)［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2016，08:41－47．
�。�2］馬櫟．高職糧食類專業(yè)文化內(nèi)涵建設(shè)研究———以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院糧食類專業(yè)為例［J］．綠色科技，2016，23:155－156+160．
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