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藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新論文
一、藝術設計創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義
21世紀市場的競爭是人才的競爭，而人才培養(yǎng)的核心就是教育，所以教育的發(fā)展，關系到全民族的發(fā)展。藝術設計教育是實踐性非常強的一門教育，藝術設計教育肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，但在實際藝術教育中，我們必須改變妨礙藝術教育創(chuàng)新發(fā)展的舊思想和舊的教學模式，分析影響學生創(chuàng)新發(fā)展的原因，找出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑，對藝術設計教育的發(fā)展有真深遠的意義。
二、藝術設計教育創(chuàng)新情況的現(xiàn)狀分析
1.學生的信息技術不足，對現(xiàn)代信息技術了解的不多，對現(xiàn)代信息技術的獲取、搜集以及信息加工和利用明顯比較薄弱，很多藝術設計的學生認為自己有扎實的美術功底和自認為較好的文藝素養(yǎng)就足夠了，對于信息技術的掌握認為是工科學生的事，不能很好地利用現(xiàn)代信息技術來武裝自己的頭腦，阻礙了創(chuàng)新能力全方位的發(fā)展。
2.教師的教育缺乏創(chuàng)新理念，很多教師不能隨時代的發(fā)展及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以至于有的教師任教幾年一直上同一門課，可幾年來基本都是相同的教法，學生也都是相同的學法，歸根起來，有老師個人的懶惰；也有部分學生缺乏對問題進行深入思考的能力，老師講什么，我就學什么，老師不講，我就不學，也沒必要學，跟小學生完成家庭作業(yè)一樣，殊不知，大學是一個自主學習的過程，脫離了主觀能動性，還有什么創(chuàng)新可言。
3.學生知識面較窄，在平時的學習當中，比較注重表現(xiàn)技法和風格的體現(xiàn)，并不注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實際技能的提高，近年來，大部分學校意識到學生實際技能培養(yǎng)的重要性，在課程設置中不斷加大實踐教學的課時量，目的提高學生的實際技能，所以很多高校藝術設計教育陸續(xù)開始進行實驗室建設。目前市場需要學生畢業(yè)即能勝任本職工作，很多學校即使注重學生實踐能力的培養(yǎng)，但是很多院校實踐教學和實際需求是脫節(jié)的，不能跟社會進行很好地對接。要改善以上的狀況，解決創(chuàng)新教育面臨實際存在的問題，就應該具有針對性地解決問題，經(jīng)過多方面的考察和研究，本文認為應從以下幾個方面來解決目前藝術設計專業(yè)創(chuàng)新不足的問題。
三、藝術設計專業(yè)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.信息化教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑
信息化教育是指以信息技術為平臺，以現(xiàn)代化信息技術為基礎的教育形態(tài)，使教師、學生、教學信息、學習環(huán)境為主要的信息化教學模式。信息化時代需要的創(chuàng)新人才必須具有很強的信息性，目前信息社會人類知識的增長每12個月就會翻一番。我們都知道Internet是世界上最大的資源庫，Internet的使用是信息化教育最理想的環(huán)境，學生們可以在網(wǎng)上獲取最及時的新聞報道，查找各種學習資料以及獲取更多的靈感和素材，從而能較快地成長為適應信息化社會所需要的人才。創(chuàng)新教育的培養(yǎng)離不開想象力，而信息化教育正是對想象力培養(yǎng)最好的途徑，它能夠很好地設立教學情境，使學生產(chǎn)生豐富的藝術想象力，愛因斯坦說“想象力比知識更重要”，可見，培養(yǎng)學生的想象力是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵，信息化教育能利用多媒體把圖像、聲音等很好地融合到一起，給學生創(chuàng)立引人入勝的教學情境，使教學更加生動，也借此開拓學生思路、激發(fā)想象、引發(fā)創(chuàng)意火花，從而激發(fā)學生的求知欲，提高創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。
2.教師創(chuàng)新意識的提高是創(chuàng)新教育培養(yǎng)的保證
教學是實現(xiàn)教育目標的基本途徑，學生是學習的主體，教師是“教”的矛盾的主要方面，起主導作用，在整個教學過程中，教師是一個從教到學的過程，即以教師的教，引導學生自主學習的過程，教師也在和學生一起學的過程中會受到學生的啟發(fā)，也是教師學的過程，在這個過程中，教師應當有意識提高自己的教學理念，不斷完善自己，具有創(chuàng)新教育的意識，方能進行創(chuàng)新教育的教學。
�。�1）教師應具有強烈的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新教育的意識。教師要充分意識到創(chuàng)新教育的培養(yǎng)對于民族未來的重要性，教師應根據(jù)學生的特點、個性特征進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對創(chuàng)新人才有較為科學的認定方法，不能片面的認為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就是培養(yǎng)諾貝爾獎的獲得者，就是培養(yǎng)高科技人才，而應注重學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
�。�2）教師應具備廣博的文化知識和創(chuàng)造能力。教師應認識到自身的不足，努力完善自己，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，具備培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力�，F(xiàn)代科技高速發(fā)展，知識更新迅速，教師首先應該緊跟時代潮流，站在專業(yè)的前沿，努力完善自己，才能不斷更新教育。
�。�3）培養(yǎng)具有科學的創(chuàng)新教育思想和方法的教師。教師要根據(jù)學生的特點，要尊重學生的個性，調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生對本專業(yè)感興趣，使學生能主動進行創(chuàng)新性學習，成為創(chuàng)新性人才。教師在教學過程中應根據(jù)學生的特點和個性堅持創(chuàng)造性思維訓練，在授課過程中鼓勵學生質(zhì)疑，讓學生發(fā)表自己的觀點，鼓勵學生多從不同的角度思考問題，使學生養(yǎng)成遇到問題從不同角度分析和解決問題，讓學生養(yǎng)成獨立思考和解決問題的習慣。此外，在創(chuàng)新教育中還應培養(yǎng)學生合作、敢于競爭的思想；創(chuàng)新教育同時也離不開學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中體驗創(chuàng)新的重要性，給學生提供創(chuàng)新活動的場所和項目，對學生的成績給與認可和肯定，鼓舞學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
3.注重學生自身能力的提高和知識量的獲取
不斷進行創(chuàng)新教育，學生應根據(jù)自己未來職業(yè)發(fā)展方向努力學習科學文化知識，為創(chuàng)新打下牢固的知識基礎，大學是學生自主學習的過程，大學生應根據(jù)自身特點和專業(yè)需求，努力完善自己，為以后事業(yè)的發(fā)展奠定良好的文化知識；不斷進行創(chuàng)新教育，應使學生積極參加社會實踐，在實踐中要善于思考，大膽想象，敢于為自己的想法進行實踐，在實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新想法；不斷進行創(chuàng)新教育，應使學生提高觀察能力和創(chuàng)造性思維，在不斷的觀察和思考的過程中，努力完善自己；不斷進行創(chuàng)新教育，應使學生養(yǎng)成要勇于質(zhì)疑，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，樹立“敢為人先”的精神；不斷進行創(chuàng)新教育，應使學生養(yǎng)成擴寬思維，多角度思考問題。創(chuàng)新教育的培養(yǎng)離不開整個大的環(huán)境的影響，也就是我們整體的教育環(huán)境和教師素質(zhì)的提升，只有教育環(huán)境、教師素質(zhì)、學生能力三者很好地結(jié)合才能使創(chuàng)新教育更好的發(fā)展。
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