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工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法與教學(xué)體系建設(shè)論文
"模式"的本義是"事物的標(biāo)準(zhǔn)樣式",在現(xiàn)代漢語中，常見于"商業(yè)模式、安全模式"等語境中，在這些語境中其含義是本義的引申，指的是"符合事物規(guī)律的運(yùn)行機(jī)制".[1]
縱觀創(chuàng)新教育的發(fā)展史可以看出，創(chuàng)新教育的目標(biāo)就是"培養(yǎng)創(chuàng)新人才".所謂創(chuàng)新人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才，是具有自由個(gè)性且全面發(fā)展的人才。創(chuàng)新教育是以現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)和教育學(xué)理論為基礎(chǔ)，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地樹立人的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、提高人的創(chuàng)新能力、塑造人的創(chuàng)新人格的教育，是對(duì)現(xiàn)行教育體制的改革和創(chuàng)新。[2]
工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育模式是指符合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育規(guī)律的運(yùn)行機(jī)制。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用性、綜合性、交叉性、邊緣性專業(yè)，藝工結(jié)合，文理滲透，人才培養(yǎng)規(guī)律復(fù)雜，專業(yè)建設(shè)難度較大。國內(nèi)沒有成熟的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育模式，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育質(zhì)量和教育效率低下，學(xué)生、社會(huì)和教師都不滿意，因此，有必要深入研究工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育模式。根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的特征和成長規(guī)律設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育模式。工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的特征包括：強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)欲望、執(zhí)著的設(shè)計(jì)精神、高尚的社會(huì)責(zé)任感、敏銳的市場洞察力、敏銳的感受能力、良好的審美能力、自如的表現(xiàn)能力、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合掌握多類型創(chuàng)新方法、豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)與研究的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、鮮明的個(gè)性。工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的成長規(guī)律是自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐、自我追求創(chuàng)新設(shè)計(jì)、自我完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人生。工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育模式包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法、教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系。
1 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，兼?zhèn)淇茖W(xué)、美學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)，掌握工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，養(yǎng)成工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)技能，能從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)管理，適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型應(yīng)用性高級(jí)專門人才。
2 工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法
（1）激發(fā)設(shè)計(jì)欲望
教學(xué)意義：設(shè)計(jì)欲望是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的動(dòng)力之源。
教學(xué)要求：使工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才愿意學(xué)設(shè)計(jì)，做設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)師和成功產(chǎn)品的作用，激發(fā)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)。
教學(xué)方式：課堂教學(xué)、設(shè)計(jì)案例、參觀企業(yè)、參觀設(shè)計(jì)公司、與職業(yè)設(shè)計(jì)師交流。
教學(xué)安排：工業(yè)設(shè)計(jì)概論、工業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工業(yè)設(shè)計(jì)講壇。
�。�2）培養(yǎng)設(shè)計(jì)精神
教學(xué)意義：設(shè)計(jì)精神決定設(shè)計(jì)態(tài)度，設(shè)計(jì)態(tài)度決定設(shè)計(jì)行為。
教學(xué)要求：使工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才樹立執(zhí)著、自信和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)內(nèi)容：人人都是設(shè)計(jì)師；工業(yè)設(shè)計(jì)大師；設(shè)計(jì)就是鍥而不舍，不斷超越自己；樹立為設(shè)計(jì)奮斗終生的理想。
教學(xué)方式：課堂教學(xué)、設(shè)計(jì)案例、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、設(shè)計(jì)大師講座。
教學(xué)安排：工業(yè)設(shè)計(jì)概論、為自己設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)講壇。
（3）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感
教學(xué)意義：促進(jìn)人類社會(huì)的美好發(fā)展是每個(gè)人的使命，更是設(shè)計(jì)師的使命，站位高遠(yuǎn)。
教學(xué)要求：使工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才明白是社會(huì)和自然界養(yǎng)育了我們，促進(jìn)社會(huì)和自然界的美好和諧發(fā)展是設(shè)計(jì)師的天職。
教學(xué)內(nèi)容：工業(yè)設(shè)計(jì)的最高理念、社會(huì)使命、經(jīng)濟(jì)使命、文化使命、美學(xué)使命。
教學(xué)方式：課堂教學(xué)、討論、設(shè)計(jì)案例、參觀企業(yè)、參觀設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)大師講座。
教學(xué)安排：工業(yè)設(shè)計(jì)概論、工業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工業(yè)設(shè)計(jì)講壇。
（4）培養(yǎng)市場洞察力
教學(xué)意義：設(shè)計(jì)師要了解用戶和市場，設(shè)計(jì)成功與否在很大程度上是由用戶和市場決定的。
教學(xué)要求：使工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才對(duì)用戶和市場有敏銳的洞察力，能夠識(shí)別出市場機(jī)遇。
教學(xué)內(nèi)容：不同年齡、不同地域人的生活方式和生活習(xí)慣；企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的定位；商場的銷售狀況；識(shí)別市場機(jī)遇。
教學(xué)方式：課堂教學(xué)、人群調(diào)查、企業(yè)和商家調(diào)查、銷售大師講座、銷售體驗(yàn)。
教學(xué)安排：市場營銷學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)講壇。
（5）培養(yǎng)感受能力和審美能力
教學(xué)意義：敏銳的感受能力和良好的審美能力是造型和表現(xiàn)的前提。
教學(xué)要求：使工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才對(duì)體形色質(zhì)具備敏銳的感受能力和良好的審美能力。
教學(xué)內(nèi)容：感受空間、體、形、色、質(zhì)；總結(jié)體、形、色、質(zhì)的審美規(guī)律。
教學(xué)方式：課堂教學(xué)、實(shí)物觀察、對(duì)比總結(jié)。
教學(xué)安排：素描、色彩、三大構(gòu)成、速寫、經(jīng)典產(chǎn)品賞析。
（6）培養(yǎng)表現(xiàn)能力
教學(xué)意義：表現(xiàn)能力是設(shè)計(jì)師必備的技能，活躍設(shè)計(jì)思維，提升造型能力。
教學(xué)要求：使工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才具備自如的表現(xiàn)能力，能把所想的造型和結(jié)構(gòu)畫出來，建出來，做出來。
教學(xué)內(nèi)容：素描、水粉畫、速寫、工程圖畫法、計(jì)算機(jī)建模、模型制作。
教學(xué)方式：課堂教學(xué)、課堂訓(xùn)練、自學(xué)自練自我總結(jié)自我提高、野外寫生。
教學(xué)安排：素描、色彩、速寫、手繪效果圖、工程制圖、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、模型。
�。�7）傳授多學(xué)科知識(shí)
教學(xué)意義：設(shè)計(jì)知識(shí)和技能是從事設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。
教學(xué)要求：使工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才兼?zhèn)淇茖W(xué)、美學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)，掌握工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，養(yǎng)成工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)技能，能從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：藝術(shù)學(xué)（素描、色彩、造型方法、快速表現(xiàn)、民間藝術(shù)）、用戶研究、人機(jī)工程學(xué)、造型材料與工藝、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與力學(xué)分析、模具制造與設(shè)計(jì)、機(jī)械機(jī)構(gòu)與原理、工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展史、設(shè)計(jì)方法及計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)。
教學(xué)方式：課堂教學(xué)、課堂討論、課堂訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、自主探究問題、自主訓(xùn)練、自主設(shè)計(jì)。
教學(xué)安排：素描、色彩、三大構(gòu)成、速寫、效果圖、民間藝術(shù)、用戶研究、人機(jī)工程學(xué)、造型材料與工藝、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與力學(xué)分析、模具制造與設(shè)計(jì)、機(jī)械機(jī)構(gòu)與原理、工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展史、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)。
�。�8）傳授多類型創(chuàng)新方法
教學(xué)意義：工業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)合人、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)要求，利用技術(shù)發(fā)明和藝術(shù)技巧，為人設(shè)計(jì)工具和用品，是綜合性創(chuàng)新。
教學(xué)要求：使工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才綜合掌握概念、方式和形象創(chuàng)新方法。
教學(xué)內(nèi)容：概念創(chuàng)新方法、方式創(chuàng)新方法、形象創(chuàng)新方法。
教學(xué)方式：課堂教學(xué)、課堂討論、課堂訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、自主探究問題、自主訓(xùn)練、自主設(shè)計(jì)。
教學(xué)安排：用戶研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、交通工具設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)。
�。�9）積累豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)意義：工業(yè)設(shè)計(jì)是綜合性應(yīng)用性專業(yè)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目是應(yīng)用、檢驗(yàn)、獲取專業(yè)知識(shí)和技能的最好途徑。
教學(xué)要求：使工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才積累豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容：課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)大賽、真題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
教學(xué)方式：自主設(shè)計(jì)、自主研究、討論；參與企業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)。
教學(xué)安排：《產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法》課程設(shè)計(jì)、《交通工具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)、《交互設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)、《家具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、真題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
�。�10）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與研究能力
教學(xué)意義：工業(yè)設(shè)計(jì)師面對(duì)的每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目都不一樣，工業(yè)設(shè)計(jì)師必須具有自主學(xué)習(xí)和研究的能力才能完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。
教學(xué)要求：使工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才具有自主學(xué)習(xí)和研究的能力。
教學(xué)內(nèi)容：課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)大賽、真題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
教學(xué)方式：自主設(shè)計(jì)、自主研究、討論；參與企業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)。
教學(xué)安排：《產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法》課程設(shè)計(jì)、《交通工具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)、《交互設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)、《家具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、真題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
�。�11）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
教學(xué)意義：產(chǎn)品開發(fā)是由營銷、設(shè)計(jì)、制造等多種學(xué)科知識(shí)共同支撐，產(chǎn)品開發(fā)組織中的成員也來自這些不同的學(xué)科，不同學(xué)科背景的成員在產(chǎn)品開發(fā)過程中發(fā)揮著各自的作用，工業(yè)設(shè)計(jì)師每時(shí)每刻都需要與其他團(tuán)隊(duì)成員的溝通和協(xié)作。
教學(xué)要求：使工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
教學(xué)內(nèi)容：課程作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、真題設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)大賽。
教學(xué)方式：以小組形式布置學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究和設(shè)計(jì)任務(wù)；參與企業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)。
教學(xué)安排：《產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法》課程設(shè)計(jì)、《交通工具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)、《交互設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)、《家具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、真題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
�。�12）鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)性
教學(xué)意義：每個(gè)人都是有個(gè)性的，每個(gè)產(chǎn)品也是有個(gè)性的，個(gè)性鮮明的人才能設(shè)計(jì)出個(gè)性鮮明的產(chǎn)品。
教學(xué)要求：要尊重工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的個(gè)性，讓他們的個(gè)性自由發(fā)揮。
教學(xué)內(nèi)容：個(gè)性的認(rèn)知、個(gè)性的價(jià)值、個(gè)性的自由發(fā)展、課程作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、真題設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)大賽教學(xué)方式：課堂教學(xué)、課堂討論、保持個(gè)性的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)大師講座。
教學(xué)安排：《產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法》課程設(shè)計(jì)、《交通工具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)、《交互設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)、《家具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、真題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)講壇。
3 培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的教學(xué)體系
�。�1）建設(shè)教學(xué)體系的總體思路
�、俑鶕�(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容構(gòu)建課程體系、實(shí)訓(xùn)體系；②根據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容制訂課程大綱和實(shí)訓(xùn)大綱；③建設(shè)工作室、高性能機(jī)房、模型制作室④根據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容培養(yǎng)建設(shè)師資隊(duì)伍；⑤搭建校企合作平臺(tái)；⑥設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)講壇；⑦建立工業(yè)設(shè)計(jì)專家?guī)�；⑧研究并利用問題探究式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法；⑨構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)、材料、計(jì)算機(jī)、電子工程、市場營銷和工程訓(xùn)練中心等學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的教育機(jī)制；⑩構(gòu)建教學(xué)、研究、設(shè)計(jì)服務(wù)（課程、項(xiàng)目、社會(huì)）三位一體的教育機(jī)制；把創(chuàng)造學(xué)作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課；對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)；在專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)造學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)好專業(yè)知識(shí)；研究工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色發(fā)展之路；建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，為師生提供自由交流平臺(tái)，為學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
（2）課程體系
用系統(tǒng)的觀點(diǎn)整合課程，形成若干個(gè)課程群，為課程群制定出統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，在統(tǒng)一目標(biāo)的指引下分解教學(xué)內(nèi)容，使之成為有機(jī)的課程環(huán)，從而提高培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)效率。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系包括：
�、僭O(shè)計(jì)概論課程群，通過該課程群激發(fā)設(shè)計(jì)欲望和設(shè)計(jì)精神，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，該課程群包括工業(yè)設(shè)計(jì)概論、工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展史、經(jīng)典產(chǎn)品賞析等課程。
�、谠O(shè)計(jì)表現(xiàn)與藝術(shù)課程群，通過該課程群培養(yǎng)感受能力、審美能力和表現(xiàn)能力，該課程群包括素描、色彩、速寫、手繪效果圖、工程制圖、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、模型、傳統(tǒng)造物藝術(shù)等課程。
�、塾脩艉褪袌鲅芯空n程群，通過該課程群培養(yǎng)市場洞察力，學(xué)會(huì)研究用戶的生活方式、生活習(xí)慣、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)挖掘用戶的任務(wù)需求、認(rèn)知需求和行動(dòng)需求，該課程群包括市場營銷學(xué)、用戶研究等課程。
④設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)與技術(shù)課程群，通過該課程群傳授多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力，該課程群包括人機(jī)工程學(xué)、造型材料與工藝、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與力學(xué)分析、模具制造與設(shè)計(jì)、機(jī)械機(jī)構(gòu)與原理等課程。
�、莓a(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群，通過該課程群掌握多類型創(chuàng)新方法，積累豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與研究能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)性，該課程群包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、交通工具設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等課程。
課程大綱省略。設(shè)置專業(yè)核心課，聘請(qǐng)高水平的師資（高學(xué)歷、豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)）主講專業(yè)核心課，核心課可能是設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)技術(shù)、設(shè)計(jì)專題，也可能是設(shè)計(jì)技能。
�。�3）實(shí)訓(xùn)體系
實(shí)訓(xùn)體系是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，與課程體系互相補(bǔ)充。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)體系如表1所示。
實(shí)訓(xùn)大綱省略。每位學(xué)生在大二和大三時(shí)要進(jìn)行兩個(gè)月的職場實(shí)習(xí)，時(shí)間為暑假和寒假，實(shí)習(xí)單位由學(xué)校推薦和學(xué)生自找相結(jié)合，在實(shí)習(xí)前系所對(duì)學(xué)生和單位進(jìn)行審核，手繪和電繪合格后準(zhǔn)予實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)教師會(huì)到單位進(jìn)行視察。畢業(yè)設(shè)計(jì)分為五個(gè)階段，第一個(gè)階段7月份至9月份，9月份匯報(bào)選題；第二個(gè)階段9月份至11月份，11月份匯報(bào)前期調(diào)研和準(zhǔn)備；第三個(gè)階段11月至1月，1月匯報(bào)設(shè)計(jì)定位和初步的設(shè)計(jì)構(gòu)想；第四個(gè)階段1月份3月份，3月匯報(bào)設(shè)計(jì)方案；第五個(gè)階段3月至5月，5月份結(jié)題匯報(bào)和展覽。每個(gè)匯報(bào)階段都要制作展板。畢業(yè)設(shè)計(jì)周期為1年，7月份至第二年的5月份。
（4）師資隊(duì)伍
按照課程群分配、培養(yǎng)和引進(jìn)教師，聘請(qǐng)業(yè)界有影響的人物進(jìn)入課堂傳授職場經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課程群的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)并分解教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)。
�。�5）工業(yè)設(shè)計(jì)講壇
設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)講壇，每學(xué)期邀請(qǐng)工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有影響和成就的工業(yè)設(shè)計(jì)專家和一線設(shè)計(jì)師講學(xué)，講學(xué)內(nèi)容集中在激發(fā)設(shè)計(jì)欲望、培養(yǎng)設(shè)計(jì)精神、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、傳授多類型創(chuàng)新方法、傳授設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)性等方面。為工業(yè)設(shè)計(jì)論壇建立工業(yè)設(shè)計(jì)專家?guī)�，方便�?lián)系和邀請(qǐng)。
�。�6）特色發(fā)展
特色發(fā)展是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的必由之路。根據(jù)學(xué)校資源、生源特點(diǎn)和地域優(yōu)勢設(shè)定主攻方向，使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)形成特色和優(yōu)勢。大三時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)興趣自分方向，開設(shè)家具設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)、生活用品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等課程。
（7）工作室
工作室是凝練設(shè)計(jì)方向，提升設(shè)計(jì)能力，服務(wù)社會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生的有效平臺(tái)。設(shè)置設(shè)計(jì)表現(xiàn)工作室、設(shè)計(jì)工程工作室、家具設(shè)計(jì)工作室、交通工具設(shè)計(jì)工作室、交互設(shè)計(jì)工作室等。依托工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢，與工程訓(xùn)練中心合作建立"工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意創(chuàng)新工作室",把多個(gè)專業(yè)的學(xué)生集中在一起，通過協(xié)作走完知識(shí)創(chuàng)新的全程（創(chuàng)新研發(fā)、申請(qǐng)專利和制作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書）。
�。�8）高性能機(jī)房
建模、渲染、排版和制作動(dòng)畫運(yùn)算量極大，只有高性能電腦才能滿足需要，因此需要建設(shè)高性能機(jī)房以滿足教學(xué)和設(shè)計(jì)需要。
�。�9）模型制作室
1:1實(shí)物模型是展示設(shè)計(jì)方案的最佳形式，是必須提交的設(shè)計(jì)評(píng)審材料，因此需要建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)模型制作室以滿足教學(xué)和設(shè)計(jì)需要。常見的模型是手工油泥模型和快速成型模型，因此模型室要配備油泥刀具、三維坐標(biāo)儀、油泥、快速成型機(jī)、塑料棒和電腦。
�。�10）校企合作
實(shí)踐證明，校企合作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑。
以前，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的突出問題是沒有協(xié)辦企業(yè)，缺少實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中無法獲得參與企業(yè)研發(fā)的鍛煉機(jī)會(huì)，而只是坐在教室里，突發(fā)奇想的定位，天馬行空的構(gòu)思，紙上談兵的說明方案，自我陶醉。教學(xué)與社會(huì)、企業(yè)需求嚴(yán)重脫鉤，畢業(yè)生根本就不懂設(shè)計(jì)，找工作四處碰壁，工作后一切都需從頭來。面對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的突出問題和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，必須主動(dòng)出擊為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)尋找協(xié)辦企業(yè)，搭建實(shí)踐平臺(tái)。"雙方共贏，長期合作"是校企合作宗旨，學(xué)校為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)提供人才資源和智力支持，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐和實(shí)習(xí)平臺(tái)，校企可以建立聯(lián)合工作室，聯(lián)合從事產(chǎn)品研發(fā)。
�。�11）教學(xué)方法
探究式和體驗(yàn)式教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、建構(gòu)知識(shí)體系、提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效方法，要研究探究式和體驗(yàn)式教學(xué)方法在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。
�。�12）跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)
工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科性質(zhì)、創(chuàng)新人才成長規(guī)律和復(fù)雜性設(shè)計(jì)任務(wù)決定工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)必須實(shí)施跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)策略。工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科是科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)相融合的綜合性應(yīng)用性邊緣學(xué)科。創(chuàng)新人才要具有跨學(xué)科視野和思維，具備多學(xué)科理論與方法。復(fù)雜性設(shè)計(jì)項(xiàng)目只有通過多學(xué)科多專業(yè)的知識(shí)交叉和人員合作才能完成概念創(chuàng)新、方式創(chuàng)新和形象創(chuàng)新任務(wù)�？鐚W(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)方法如下：①提供復(fù)雜性設(shè)計(jì)項(xiàng)目；②組建跨學(xué)科設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)；③指派具有不同學(xué)科背景的教師作導(dǎo)師；④設(shè)置跨學(xué)科的綜合課程。
�。�13）教學(xué)、研究、服務(wù)社會(huì)三位一體
對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)三位一體既是專業(yè)發(fā)展需要，也是教師個(gè)人發(fā)展需要。形成教學(xué)、研究、服務(wù)社會(huì)三位一體的方法如下：①根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)定位制訂培養(yǎng)方案；②調(diào)配師資，嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案；③教師從教學(xué)和社會(huì)需求中提煉研究方向和研究課題；④踏實(shí)研究，獲得高水平研究成果；⑤利用研究成果反哺教學(xué)；⑥利用教學(xué)成果和研究成果服務(wù)社會(huì)；⑦利用服務(wù)社會(huì)的成果反哺教學(xué)和科研。
�。�14）創(chuàng)造學(xué)
把創(chuàng)造學(xué)課程作為開展工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育的切入點(diǎn)。創(chuàng)造學(xué)是邊緣學(xué)科，以人們?cè)谏钌a(chǎn)領(lǐng)域的創(chuàng)造活動(dòng)為研究對(duì)象，旨在探索創(chuàng)造的方法、過程、特點(diǎn)和規(guī)律。創(chuàng)造學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容系統(tǒng)，能直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)，能快速改變填鴨式的傳統(tǒng)教育模式，使學(xué)生掌握創(chuàng)新的原理、方法與技巧，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、理解、鞏固和應(yīng)用一體化，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。[3]創(chuàng)新思維訓(xùn)練的主要方法有頭腦風(fēng)暴法、設(shè)問法、列舉法、檢核表法、信息交合法、TRIZ、QFD、思維導(dǎo)圖等。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)的方法：①為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程。②創(chuàng)設(shè)自由平等活躍的創(chuàng)造環(huán)境。③激發(fā)創(chuàng)造熱情。④傳授創(chuàng)新方法。針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，創(chuàng)立一日一問、36天一設(shè)、一年一文的創(chuàng)新方法，該創(chuàng)新方法在論文《一日一問36天一設(shè)》中詳細(xì)闡述。請(qǐng)工業(yè)設(shè)計(jì)初學(xué)者選擇身邊常用的產(chǎn)品（不是一類產(chǎn)品而是具體產(chǎn)品）開始發(fā)問，一日一問，36天回答完畢36個(gè)問題。
4 工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)體系
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容
評(píng)價(jià)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的內(nèi)容包括發(fā)現(xiàn)問題及選題的能力、設(shè)計(jì)研究（市場、競品和用戶）的能力、設(shè)計(jì)定位的能力、設(shè)計(jì)構(gòu)思的能力、設(shè)計(jì)深化的能力、設(shè)計(jì)表達(dá)的能力、設(shè)計(jì)生產(chǎn)的能力、設(shè)計(jì)推廣的能力、設(shè)計(jì)總結(jié)的能力。評(píng)價(jià)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師教育效果的內(nèi)容包括教育理念及態(tài)度、專業(yè)水平及追求、課程及其內(nèi)容、教學(xué)方法、個(gè)性化教育、愛心教育。
（2）評(píng)價(jià)方法
對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)要重設(shè)計(jì)過程（設(shè)計(jì)過程包括選題、研究、定位與構(gòu)思、設(shè)計(jì)作品、匯報(bào)、展示、答辯等階段），學(xué)生分階段進(jìn)行匯報(bào)、展示和答辯，分階段進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)，自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)各占總成績的三分之一，從設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力，從設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力，從設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題和解決問題的能力。
對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師教的評(píng)價(jià)采用學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，學(xué)生評(píng)價(jià)采用課堂評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、畢業(yè)前總評(píng)、工作三年后評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，同行評(píng)價(jià)采用隨堂評(píng)價(jià)、大綱評(píng)價(jià)、主題研討評(píng)價(jià)、科研評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，社會(huì)評(píng)價(jià)是指服務(wù)單位對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
5 小結(jié)
研究工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新教育模式是極具挑戰(zhàn)性的課題，因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科是科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)相融合的綜合性應(yīng)用性邊緣學(xué)科，同時(shí)創(chuàng)新人才成長規(guī)律又極難把握，由于研究能力、研究條件和研究時(shí)間的限制，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的特征、成長規(guī)律和教育模式的研究還存在不足，有待后來者對(duì)此進(jìn)行深入研究。
（1）本論文取得的研究成果
�、倏偨Y(jié)了工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的特征和成長規(guī)律；②提出了工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育模式，該模式包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法、教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、理論性、實(shí)踐性和可操作性；③構(gòu)建了符合工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才要求的課程體系和實(shí)訓(xùn)體系；④闡述了探究式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用；⑤提出在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中引入創(chuàng)造學(xué)理論和方法；⑥提出采用跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的方法；⑦構(gòu)建了工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)體系。
�。�2）本論文的不足之處
�、僖�?yàn)閯?chuàng)新人才培養(yǎng)周期長，所以工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育模式缺乏有力的實(shí)證；②有待深入研究探究式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用；③有待深入研究創(chuàng)造學(xué)理論和方法在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用；④有待深入研究跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的方法；⑤有待深入研究工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)體系。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 同上
[3] 傅世俠。創(chuàng)造學(xué)究竟是什么〔J〕�？茖W(xué)學(xué)研究，2003,（10）∶455-460
【工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法與教學(xué)體系建設(shè)論文】相關(guān)文章：
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