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復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革論文
摘要:文章主要分析了材料專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展存在的問題，并提出了實(shí)踐教學(xué)改革的具體對(duì)策，從而加快實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型材料專業(yè)人才，為社會(huì)的發(fā)展提供充足的人才知識(shí)和保證。
關(guān)鍵詞:材料專業(yè)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐
教學(xué)時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也在不斷的變化。材料專業(yè)單一型的人才已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需求，需要培養(yǎng)材料專業(yè)的復(fù)合型人才。在培養(yǎng)材料專業(yè)的人才時(shí)還存在著很多的問題，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，開展實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握�？梢哉f實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生整體能力的提高具有重要的作用，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展具有必要性。
1材料專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)存在的問題
1．1教學(xué)理念落后
在對(duì)材料專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)所占的比重比較小，這樣就會(huì)造成人才掌握大量的理論知識(shí)而實(shí)踐能力比較弱的問題，在培養(yǎng)人才時(shí)并沒有進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程的開展，只是通過學(xué)習(xí)成績判定理論知識(shí)的掌握程度，理論只有與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能充分發(fā)揮出自身的作用。缺乏實(shí)訓(xùn)課程并且沒有與企業(yè)進(jìn)行合作，對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的掌握和吸收了解不具體，無法針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行具體的解決，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量無法滿足需求。
1．2教師的整體素質(zhì)有待提升
教師是教學(xué)活動(dòng)開展的主體，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用，但是當(dāng)前在對(duì)材料專業(yè)的復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師的素質(zhì)卻有待提升。教師的素質(zhì)低主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，很多教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握了大量的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力相對(duì)來說比較短缺，在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不了解社會(huì)對(duì)于材料專業(yè)人才的需求，導(dǎo)致培養(yǎng)出的材料專業(yè)人才與社會(huì)需求之間具有差異性。實(shí)踐教學(xué)的效果不能完全的體現(xiàn)出來。第二，教師的素質(zhì)低體現(xiàn)在缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。部分教師認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生能力的提高作用不是很明顯，這種觀點(diǎn)明顯是錯(cuò)誤的，正是由于這種錯(cuò)誤觀念的存在，教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不夠重視，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展中，教師的教學(xué)效率低下。最后，教師在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只是對(duì)相關(guān)的課程知識(shí)有所涉獵，對(duì)于其他專業(yè)的知識(shí)掌握的比較少，知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完善，因此提升教師的素質(zhì)迫在眉睫。
1．3評(píng)價(jià)體系不完善
為了更好的了解實(shí)踐教學(xué)的效果，需要在實(shí)踐教學(xué)開展過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系之間關(guān)系著評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展。但是很多高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)評(píng)價(jià)體系不完善。第一，評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，只是對(duì)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的滿意度進(jìn)行了了解，在評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量時(shí)，也是通過考試成績，沒有從其他角度進(jìn)行評(píng)價(jià);第二，在評(píng)價(jià)的過程中沒有了解教師的需求。評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展是為了了解實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題，從而針對(duì)問題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，這樣才能提升實(shí)踐教學(xué)的效率。評(píng)價(jià)體系缺乏對(duì)教師的關(guān)注，這樣就導(dǎo)致評(píng)價(jià)的效果不突出，嚴(yán)重影響著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。最后，評(píng)價(jià)體系建立時(shí)缺乏對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師的有效激勵(lì)，在對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)時(shí)主要以精神激勵(lì)為主，并且在采取激勵(lì)措施時(shí)沒有從教師的實(shí)際情況出發(fā)，激勵(lì)的效果不是很明顯，導(dǎo)致教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)積極性不高。這三個(gè)問題是評(píng)價(jià)體系不完善的具體表現(xiàn)，問題的存在嚴(yán)重制約著復(fù)合型材料專業(yè)人才的培養(yǎng)。
2材料專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的具體對(duì)策
2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在培養(yǎng)材料專業(yè)的人才時(shí)很多高校都只重視學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐方面的鍛煉，這樣就造成很多材料專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力比較低，材料專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力具有一定的要求，實(shí)踐能力低不僅制約著學(xué)生自身的發(fā)展，也不利于社會(huì)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。面對(duì)這種情況，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，在開展教學(xué)的過程中不能只重視學(xué)生的理論知識(shí)，還應(yīng)該開展一些實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)材料專業(yè)的人才時(shí)可以和相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，通過合作一方面可以將學(xué)生掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力;另一方面可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念需要在實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)重視實(shí)訓(xùn)課程的開展，完善實(shí)訓(xùn)課程開展的相關(guān)設(shè)施，加快實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，這樣可以幫助人才更好的掌握知識(shí)，提升實(shí)踐能力，也可以使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，從而在實(shí)踐活動(dòng)開展過程中采取針對(duì)性的措施，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。
2．2提升教師的素質(zhì)
材料專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革中需要提升教師的素質(zhì)。提升教師的素質(zhì)可以從兩個(gè)角度入手，首先可以對(duì)現(xiàn)有的教師開展培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)知名的專家學(xué)者進(jìn)行講解，提升教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，只有清楚的了解到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)的重要作用，才能使教師重視實(shí)踐教學(xué);其次提升教師的素質(zhì)可以定期派遣教師去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)了解企業(yè)對(duì)人才的需求，這樣可以在人才培養(yǎng)時(shí)做到有的放矢;最后提升教師的素質(zhì)還需要教師在業(yè)余時(shí)間不斷的進(jìn)行知識(shí)的完善和補(bǔ)充，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。通過提升教師的素質(zhì)，發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性和積極性，保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
2．3建立教學(xué)改革的評(píng)價(jià)體系
在實(shí)踐教學(xué)開展過程中，為了能夠培養(yǎng)更優(yōu)秀的復(fù)合型人才，提高人才的綜合素質(zhì)，需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革的進(jìn)行績效評(píng)價(jià)，通過績效評(píng)價(jià)了解實(shí)踐教學(xué)改革中存在的問題。在對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要從以下幾個(gè)角度入手，首先需要采用多種評(píng)價(jià)指標(biāo)。單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)無法對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只是從學(xué)生的角度出發(fā)，忽略了實(shí)踐教學(xué)改革中教師同樣發(fā)揮著重要的作用。在開展評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，還需要了解教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革的看法，不僅如此傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成績過于重視，忽略了實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以提升教學(xué)改革評(píng)價(jià)的有效性;其次，在開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革中表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行表彰，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，既可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也可以使精神獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方式的選擇一方面要結(jié)合實(shí)際情況，另外也需要考慮教師的需求，通過獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)可以有效的提升教師的工作積極性，從而更好的加快實(shí)踐教學(xué)改革的進(jìn)程。
3總結(jié)
實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展對(duì)于材料專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)具有重要的作用，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此很多高校在培養(yǎng)復(fù)合型人才時(shí)，都開展了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并且實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得了一定的成績，但是在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)也存在著一些問題，制約著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在開展的過程中存在教學(xué)觀念落后、教師的素質(zhì)有待提高以及評(píng)價(jià)體系不完善的問題，因此在對(duì)材料專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)需要解決實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中存在的問題:更新教學(xué)觀念、提升教師的素質(zhì)以及完善教學(xué)改革的評(píng)價(jià)體系，這樣可以提升教學(xué)改革的效率。培養(yǎng)出更多的復(fù)合型材料專業(yè)人才。在實(shí)踐活動(dòng)開展過程中還需要不斷地對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，對(duì)于人才的要求也不同，只有根據(jù)社會(huì)形勢不斷的進(jìn)行調(diào)整，才能保證培養(yǎng)出的人才符合社會(huì)的需求。
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