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提高中學(xué)教師的信息化素養(yǎng)學(xué)科論文
摘 要：信息化社會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的變革作用，教育信息化成為全球化發(fā)展趨勢(shì)，有的學(xué)者稱之為教育發(fā)展的第三個(gè)里程碑。以教育信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展是我國(guó)教育改革的基本策略之一，而教育信息化的關(guān)鍵是教師信息素養(yǎng)的提高。本文闡述了中學(xué)教師信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與其產(chǎn)生的背景，中學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀；提出培養(yǎng)中學(xué)教師自身信息素養(yǎng)的方法與途徑。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)教師；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)
正 文：人類已進(jìn)入了信息時(shí)代，高度信息化成為當(dāng)今人類社會(huì)的重要特征，隨著社會(huì)信息化程度的提高，信息社會(huì)需要的人才必須具有良好的信息素養(yǎng)已成為人們的共識(shí)。21世紀(jì)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)已歸結(jié)為人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，而人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，已歸結(jié)教育的競(jìng)爭(zhēng)，而教育成敗的關(guān)鍵在教師，在信息化社會(huì)，學(xué)生的教育環(huán)境也在悄然改變，他們接受信息的渠道因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的存在變得更加廣闊，這樣，傳統(tǒng)的學(xué)校和教師必然面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)：適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代變遷，迎接日新月異的社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，把學(xué)校辦成更能吸引學(xué)生的場(chǎng)所，教師要向他們提供真正理解信息化社會(huì)的鑰匙。為此，教師的信息素養(yǎng)的提高，已成為當(dāng)前一個(gè)非常重要的，非常迫切的任務(wù)。
一、中學(xué)教師信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與其產(chǎn)生的背景
首先，這是時(shí)代的要求，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大大地加快了現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，迅猛的信息化浪潮正沖擊著包括政治、經(jīng)濟(jì)、教育、軍事在內(nèi)的人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，令人注目的信息高速公路為我們提供的多種服務(wù)正在明顯地改變著人類的交往方式、學(xué)習(xí)方式直至生活方式。信息處理能力已成為21世紀(jì)社會(huì)成員應(yīng)具備的如同“聽、說(shuō)、讀、寫、算”同樣重要的生存能力。
其次，這是新課程改革對(duì)教師的要求，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標(biāo)也是總的課程目標(biāo)。學(xué)生信息素養(yǎng)的要求在新課程內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程及課程管理等方面都有明確的要求，信息素養(yǎng)包括：信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；流暢地發(fā)表觀點(diǎn)、發(fā)表思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。這就突出了教師在新課程實(shí)施中的重要地位，承認(rèn)教師是課程的經(jīng)營(yíng)者和設(shè)計(jì)者，教師的信息素養(yǎng)在新課程實(shí)施過(guò)程中的作用就顯得舉足輕重了。
第三，這是教師自身發(fā)展的需要，新課程在教師培訓(xùn)方面對(duì)教師的信息素養(yǎng)也提出了要求，特別是最近頒布實(shí)施的《國(guó)家中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》（初稿）對(duì)中小學(xué)教師、管理人員及專業(yè)技術(shù)人員的信息素養(yǎng)分別做了非常具體的要求，另外，終生學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展必然要求，而信息處理能力是實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的必要條件。教師作為信息社會(huì)中的一員，只有提高自身的信息能力，才能適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要，才能立足于這個(gè)社會(huì)，不落后于這個(gè)社會(huì)，不被信息社會(huì)所遺棄。
第四，這是素質(zhì)教育的需要，也是教育改革的需要。信息教育的開展可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生可以利用信息媒體主動(dòng)地獲取相關(guān)信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握知識(shí)、技能，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，完成這一使命必須由高素質(zhì)的教師來(lái)承擔(dān)，提高教師的信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求。
個(gè)人認(rèn)為教師的信息素養(yǎng)的內(nèi)涵包括有以下幾個(gè)方面：
�。�1）信息意識(shí)情感。信息教育最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)受教育者的信息意識(shí)，即要求受教育者具有一種使用計(jì)算機(jī)與其他信息技術(shù)來(lái)解決自己工作、生活中問(wèn)題的意識(shí)。
�。�2）信息倫理道德修養(yǎng)。小學(xué)教師能夠遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范，不從事非法活動(dòng)，同時(shí)也知道如何防止計(jì)算機(jī)病毒和其他計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)。
�。�3）信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)。對(duì)于信息技術(shù)的原理、名詞術(shù)語(yǔ)是否明白，對(duì)于其發(fā)展與作用是否了解，應(yīng)該使受教育者具有一定的信息科學(xué)技術(shù)知識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。
�。�4）具有一定的信息能力。即操縱、利用與開發(fā)信息的能力。能利用信息技術(shù)，獲取自己所需要的信息，評(píng)價(jià)和分析所得到的信息，并且開發(fā)與傳播信息。小學(xué)教師的基本的信息能力包括信息系統(tǒng)的操作能力、文字處理能力、信息采集的能力、信息通訊的能力、信息組織與表達(dá)的能力、信息加工處理的能力等。
二、中學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀
華南師范大學(xué)桑新民教授指出：信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)和信息能力。其中信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心。在國(guó)內(nèi)外中學(xué)教師培訓(xùn)中，對(duì)中學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在中學(xué)教師信息技術(shù)知識(shí)與應(yīng)用的培訓(xùn)上，從而推動(dòng)教育信息化。具體情況如下：
我國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的情況：
1999年“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作會(huì)議”后正式啟動(dòng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，“工程”明確提出要對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)的全員培訓(xùn)。黨的“十五”大期間教育信息化將力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)層面的目標(biāo)：
�、� 加強(qiáng)師范院校和教師進(jìn)修院校信息化環(huán)境、設(shè)施和資源建設(shè)，基本形成小學(xué)教師教育信息化網(wǎng)絡(luò)體系；
② 全面推進(jìn)普及信息技術(shù)教育和現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用，顯著提高全體教師和師范生的信息素養(yǎng)；
�、� 探索并初步建立信息化環(huán)境教師教育的新模式。
由此可見，在教師培訓(xùn)中，國(guó)內(nèi)外都非常重視信息技術(shù)的教育，以培訓(xùn)信息技術(shù)的知識(shí)和操作能力為主來(lái)培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，以教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)保證學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而推動(dòng)整個(gè)教育信息化進(jìn)程，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)需要，成為能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的新一代。
三、促進(jìn)教師信息素養(yǎng)提高的策略
1、重視硬軟件環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)教師良好信息素養(yǎng)的應(yīng)用環(huán)境。
要使信息技術(shù)在整個(gè)學(xué)校得到很好的應(yīng)用，提高教師的信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，必須保障經(jīng)費(fèi)的投入。以我校為例，先后建立了兩間間多媒體電子教室， 2005年9月，又開通了校園網(wǎng)，還為40個(gè)教學(xué)班、各老師、辦公室各處室及教研組配置了辦公計(jì)算機(jī)及筆記本電腦，實(shí)現(xiàn)了“班班通”。特別是2010年學(xué)校為新教學(xué)樓的22個(gè)教學(xué)班采購(gòu)了先進(jìn)的“超短焦距投影儀+交互式電子白板”，到現(xiàn)在全校共有臺(tái)式計(jì)算機(jī)500多臺(tái)，筆記本電腦8臺(tái)。學(xué)校購(gòu)買了教師學(xué)習(xí)和使用所需的一些資料、軟件等，購(gòu)買了一些各種素材的光盤，還購(gòu)買了系統(tǒng)及K12學(xué)科資源庫(kù)等，為教師制作課件和備課提供方便。
2、開展有計(jì)劃、有針對(duì)性“信息技術(shù)校本培訓(xùn)”。
教師必須通過(guò)接受適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)學(xué)科培訓(xùn)達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和現(xiàn)代通訊設(shè)備的初步認(rèn)識(shí)，理解信息來(lái)源、途徑和方法，如果一個(gè)中學(xué)教師連最起碼的計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的輸入輸出設(shè)備或者連打印機(jī)都不能獨(dú)立使用，信息素養(yǎng)就無(wú)從談起。我校從2004年至今，有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用、課件開發(fā)平臺(tái)的使用、動(dòng)畫制作軟件的使用、網(wǎng)頁(yè)制作等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用一系列課程的培訓(xùn)，從而提高我校教師的信息技能。絕大部分老師順利的獲得了“電腦高級(jí)證書”“INTEL培訓(xùn)結(jié)業(yè)證”。因此，信息素養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)中學(xué)教師大膽操作和實(shí)踐開始，只有首先改變中學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的畏懼心理，信息的情感和意識(shí)加強(qiáng)了，才能提高信息知識(shí)容量和更高層次的應(yīng)用信息的能力。
3、在“課程整合”中提高信息素養(yǎng)。
將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程的整體優(yōu)化。有的人在這方面走過(guò)彎路，把信息技術(shù)單純地理解為課件制作或是多媒體演示。我們要避免走進(jìn)這個(gè)誤區(qū)，要把培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)的重心放到探索在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑上。先后有多名老師在各種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)比武中獲獎(jiǎng)。
4、建立健全學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的各項(xiàng)規(guī)章制度。
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教育而言是一把雙刃劍，它在給我們帶來(lái)豐富的信息與知識(shí)，讓我們享用便利快捷的信息的同時(shí)，也對(duì)我們的身心產(chǎn)生了危害，無(wú)用的，非健康的，污穢的信息同樣接踵而來(lái)，上班打網(wǎng)絡(luò)游戲，在線聊天等不良行為在教師中也時(shí)有發(fā)生，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范應(yīng)用。培養(yǎng)教師辨別有用信息與無(wú)用信息、健康信息與污穢信息的能力，了解并遵守與信息文化相關(guān)的文化、法律法規(guī)和道德，具有較強(qiáng)的自控能力，抵抗網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑和污染。作為育人者的教師應(yīng)正確使用網(wǎng)絡(luò)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德及信息道德，培養(yǎng)自己良好的信息素養(yǎng)。
5、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持和激勵(lì)機(jī)制的建立
學(xué)校對(duì)教師信息技術(shù)的應(yīng)用及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，對(duì)電子辦公，電子教案的上傳，課件的收集與制作，主題知識(shí)網(wǎng)站的規(guī)劃建設(shè)及應(yīng)用，校園網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用及建設(shè)等方面應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)定，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，提高教師在教學(xué)中運(yùn)用教育新技術(shù)的積極性，鼓勵(lì)教師在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自助成長(zhǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)學(xué)好用好信息技術(shù)，鼓勵(lì)并要求教師將信息技術(shù)整合到其它學(xué)科的教學(xué)中。
教師掌握信息化程度是一個(gè)極具魅力的話題。這對(duì)于長(zhǎng)期習(xí)慣了一塊黑板、一枝粉筆工作方式的教師來(lái)說(shuō)，有種相當(dāng)?shù)碾y度。但這項(xiàng)工作從開始啟動(dòng)到今天，已經(jīng)給教師的生活帶來(lái)了巨大的變化。
1. 教師的信息技術(shù)能力與專業(yè)化素養(yǎng)明顯提高
無(wú)論你走進(jìn)課堂，還是走進(jìn)教師辦公室，都不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越成為教師教育生活中不可分割的一部分。網(wǎng)上備課，尋找資料，網(wǎng)上教研已經(jīng)成為教師每天常規(guī)工作。在校園網(wǎng)的論壇上，教師表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的作品，以文會(huì)友，創(chuàng)建個(gè)性化的教育天地，多名教師建立“博客”，信息化改變了我們教育生活，帶給我們?cè)S多工作和學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了教師成長(zhǎng)的快樂(lè)。
實(shí)踐中，我們體會(huì)到，信息化已經(jīng)把校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)有機(jī)地整合為一體，為傳統(tǒng)意義上的教師專業(yè)化發(fā)展注入了新的內(nèi)涵。
2. 教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到初步改變
教育信息化的落腳點(diǎn)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改造，盡管這條道路還很漫長(zhǎng)，但是我校已經(jīng)邁出了可喜的一步。教師們?cè)谡n堂上已經(jīng)嘗試著改變自己的教學(xué)行為，教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主線，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有的教師創(chuàng)建了專題網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了專項(xiàng)服務(wù)，走進(jìn)信息化教學(xué)，已經(jīng)成為教師的追求和實(shí)踐。現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，正在變成廣大教師自覺的行動(dòng)。
3. 學(xué)校課程資源開發(fā)與利用的空間得到拓展
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，研發(fā)課件、豐富學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，重組教材，已經(jīng)不是可望不可及的事。把身邊剛剛發(fā)生的大事要聞開發(fā)為課程資源，在我校已是屢見不鮮。在過(guò)去是想都不敢想的事，如今都已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，信息化使課程開始由預(yù)設(shè)走向生成。
我們深知信息化的道路任重而道遠(yuǎn)。我校將以市教育信息中心為依托，積極探索，以信息化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，讓教師在信息化發(fā)展中快速成長(zhǎng)。建成一支信息化、專業(yè)化水平高的教師隊(duì)伍，辦出有影響力的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育，辦讓人民滿意的學(xué)校。
參考文獻(xiàn)
1、顧非石 《信息素養(yǎng)：當(dāng)代教師專業(yè)化的必備素質(zhì)》 上海師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院
2、黃榮懷，《教育信息化的特征、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)》，北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院
3、宮淑紅、桑新民《創(chuàng)新推廣理論與信息時(shí)代教師的信息素養(yǎng)》華南師范大學(xué)未來(lái)教育研究中心
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