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在說三道四中實(shí)現(xiàn)合作探究論文

時(shí)間:2023-05-01 14:29:23 論文范文 我要投稿
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在說三道四中實(shí)現(xiàn)合作探究論文

  語文課堂教學(xué)是以閱讀教學(xué)為主的,評價(jià)是學(xué)習(xí)一篇文章的主要任務(wù)。在日常教學(xué)中我給語文課堂開辟了一個(gè)新的板塊即“說三道四”。對一篇文章的標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、語言、修辭、標(biāo)點(diǎn)、甚至注解,提示和思考題等都可以進(jìn)行質(zhì)疑、評價(jià)、分析,你認(rèn)為好,好在哪里。你認(rèn)為不好,為什么?有沒有更精彩的設(shè)計(jì)?因?yàn)橛凶晕覅⑴c,課堂充滿思辨色彩;因?yàn)橛兴枷肱鲎,課堂充滿活力。

在說三道四中實(shí)現(xiàn)合作探究論文

  怎樣讓學(xué)生真正動起來,取得教育的實(shí)效呢?

  一、設(shè)置讓學(xué)生有話可說的話題

  我經(jīng)常讓學(xué)生在日記中就某幾篇文章或某些熱播影視片進(jìn)行橫向比較,找異同點(diǎn),發(fā)表自己的看法。抓學(xué)生最感興趣的電視節(jié)目,電影,書籍,娛樂人物等進(jìn)行評價(jià)性寫作訓(xùn)練,有意識地引導(dǎo)學(xué)生試著寫影評,評價(jià)自己最欣賞的人物、最感動的場景、最精彩的人物對白。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)一些有思想有見解的孩子很快浮出水面,這些迥異于課本的話題,更易于開發(fā)學(xué)生的思維,點(diǎn)燃其興趣點(diǎn),贏得出人意料的效果。

  二、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)

  教材上所選的篇目并非學(xué)生最愛,在進(jìn)行語文教學(xué)中不妨讓學(xué)生選擇教授內(nèi)容,把他們最感興趣的放在首位,然后選取學(xué)生最感興趣的段、句來學(xué),學(xué)生在一次次的篩選中,實(shí)際上已經(jīng)對文章進(jìn)行了客觀的分析。選好了文章,下一步就是讀,怎樣讀?讓學(xué)生發(fā)言,集體朗讀、單個(gè)朗讀、小組輪讀,怎樣讀著有趣,就怎樣讀。第三步是議?煽谑、可筆談、可詩可文,可當(dāng)場亮采、亦可隔日亮寶,可小組分析,也可與老師共議。當(dāng)教師真正把權(quán)力下放給學(xué)生,學(xué)生有了權(quán)力,自然也就有了支配權(quán)力的自豪感,他們往往不遺余力地查閱資料,和同學(xué)交換意見,而且各小組之間還形成了競爭的勢頭,誰也不想丟面子。在較量中,凸現(xiàn)自主,在合作中感受集體的力量,在探究中品嘗成功的喜悅。

  三、定期舉行辯論賽、演講賽

  在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元或幾個(gè)單元的文章之后,教師可根據(jù)學(xué)生在課堂上對不同作品的認(rèn)識與評價(jià),進(jìn)行歸納總結(jié),然后提供給學(xué)生一個(gè)論辯或演講的題目,讓自主、合作、探究發(fā)揮到極致。如在學(xué)習(xí)了《桃花源記》一文后,我讓學(xué)生圍繞“白日夢能否促進(jìn)人的發(fā)展”這一辯題,展開口槍舌戰(zhàn),在你來我往的交鋒中,不時(shí)碰撞出智慧的火花,如有的學(xué)生獨(dú)辟徯徑,從白日夢談到新產(chǎn)品、新科技的誕生,促進(jìn)社會進(jìn)步這一角度,豐富了白日夢的內(nèi)容,把課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來,從而達(dá)到語文的外延與生活的外延相等的目的。

  學(xué)生的自主、合作、探究并不意味著教師就沒事做了,相反,對教師提出了更高的要求,因?yàn)閷W(xué)生能力的推進(jìn)與實(shí)施離不開教師的主導(dǎo)作用。那么教師在這一過程中要充當(dāng)什么角色,完成什么任務(wù)呢?

  導(dǎo)演角色

  我們想要讓學(xué)生干什么,必須得讓他們明白。正如導(dǎo)演想演員表演成功,就要給演員一個(gè)大致的方向,否則演員茫然,導(dǎo)演就無法導(dǎo)下去。在教學(xué)過程中,我們想要讓學(xué)生們完成某一教學(xué)任務(wù),必須明確提出,至于學(xué)生完成的方法、過程則不心過分干涉,否則就成了教師包辦。

  二、主持人角色

  主持人區(qū)別于導(dǎo)演的一點(diǎn),就在于他既要讓觀眾知道該干什么,還要在觀眾活動中穿插三言兩語,起到活躍氣氛、起到穿針引線的作用。語文教師在當(dāng)好導(dǎo)演的同時(shí),還要讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的“主持人”,在學(xué)生“說長道短”時(shí),時(shí)時(shí)地給予鼓勵(lì),讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅,從而更積極的去探求文章的主旨。

  心理醫(yī)生角色

  學(xué)業(yè)的壓力、父母的期盼、教師的目光、同學(xué)的攀比、家庭的離異或者爭吵必然會給學(xué)生不成熟的心靈帶來這樣那樣的不良影響,可以說,現(xiàn)在的學(xué)生或多或少都有一些心理疾病,因此,作為教師,不僅僅要傳道授業(yè)解惑,而且還不可避免地要充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的心理醫(yī)生,為他們望聞問切,把脈針灸,及時(shí)了解把握他們的心理動向,才能使教育教學(xué)收到實(shí)效。

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