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讓史家之絕唱在課堂中飛揚論文
摘要：在新課程背景下，如何讓學生愛上文言文，是每位中學語文教師都應該研究思考的問題。本文通過《史記》教學中“小組合作學習”、“快速反饋”、“與作文教學相結(jié)合”等實踐來探討了文言文教學的新思路。
關(guān)鍵詞：《史記》文言文教學小組合作快速反饋作文
文言文經(jīng)過千百年淘洗而流傳至今，是詩文中的極品。精華佳作，不能不讀，于是《史記》作為選修教材被專門引入了高中教學。然而，文言文并不是屬于這個時代的語言，學起來枯燥乏味。
作為一名一線的工作者，如何才能使這部“史家之絕唱，無韻之離騷”的文化巨著在課堂中飛揚呢？以下是我在從事《史記》教學中的幾點做法及思考，與大家共商。
一、小組合作學習制度
在《史記》的教學中，小組合作學習制度讓我們的文言文課堂生動飛揚！《史記》的教學歸根到底是要恰當處理“文”與“言”的關(guān)系，“文”、“言”并重，才能讓學生愛上文言文。
1、重“言”。高考的指揮棒仍在揮舞，點句讀，是讀懂文言文最基本的功夫。在《史記》教學中，我非常重視“言”的教授。傳統(tǒng)的“串講法”能做到“字字清楚，句句落實”，但整堂課死氣沉沉，因此必須采用多種教學方法，讓學生全身心參與課堂教學，讓學生愛上文言文。如面對《趙氏孤兒》這篇文章，我便采用了小組合作學習的教學方法。五個段落分別分配給五個學習小組，每個學習小組在充分預習的基礎(chǔ)上完成以下任務：（1）找出四個實詞；（2）找出三個虛詞，并重點補充一個虛詞的用法；……
課堂上，每個學習小組在充分談論之后，選出代表匯報本組的預習和討論成果，教師只在關(guān)鍵處做一下補充或點評。因為每個小組都有自己的任務以及展示的機會，所以學生預習扎實、談論積極，如此便把教師的“講”變成了學生的“學”，讓學生積極參與教學——學生喜歡學，老師輕松教。
2、重“文”。正如錢夢龍先生所說：“文言文首先是‘文’，而不是文言詞句的任意堆砌。”言是一個橋梁的作用，最終是為文服務的。
面對文本時，重視文本人文陶冶的作用，這既是對新課標選文的理解，又是對文化的尊重，更是對學生心智的真正開啟！因此，《張良》的一課，在學生預習及反復閱讀之后，小組內(nèi)結(jié)合文本解決導學案中的問題：（1）全文共描述到張良的哪些奇計良謀？（2）這些計策表現(xiàn)出張良具有怎樣的特點？同學們你一言我一語地討論著……十分鐘的時間，教室被學生吵得沸沸揚揚，張良的計策浮出了文本，張良這一人物形象也漸漸清晰了。
總之，小組合作學習有效調(diào)動了學生討論交流的積極性，提高了認知興趣，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，從而達到了“優(yōu)者更優(yōu)，差者提高”的目的。
二、建立快速反饋制度
教師的檢查是點燃學生學習、復習“熱情”的火石。
1、導學案檢查。在導學案的設計中，我們不斷結(jié)合教學實踐進行調(diào)整、創(chuàng)新。導學案主要由三部分——預案、學案、復習案構(gòu)成，而預案和復習案將課堂檢測及教學反饋的優(yōu)勢發(fā)揮到了極致。預案以最真實、最快速的方式將學生的預習成果展示在我們面前，暴露了學生在預習當中存在的疑難問題。復習案及時反饋學生的課堂信息，最大限度地暴露了學生在自學和檢測中存在的疑難問題�？傊�，在課堂中，我們以導學案為依托，建立快速反饋制度，通過小組內(nèi)的合作交流、小組之間的競賽，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使學生的干勁足了，并且能夠當堂掌握所學內(nèi)容，也避免了往�！案陕牎钡膲牧晳T。
2、爬黑板檢查。課前我會準備好3—5張紙條，涉及內(nèi)容為實詞、虛詞或者一到兩句包含重要知識點的句子翻譯，找?guī)讉�同學“抽簽”爬黑板。他們爬黑板前，我一般留出一定的自我再復習的時間，這樣學生的積極性就大了許多，并且對重點語句的敏感度也增加了不少。
當然，快速反饋的形式多種多樣，我們可以通過課上的一些活動來檢測，也可以通過課后的作業(yè)來檢測，還可以通過一些階段性的測試來檢測。
三、與作文教學相結(jié)合，留給學生有含量的思維成果
《史記》等文言文內(nèi)容不能只作為一種干巴巴的“歷史符號”呈現(xiàn)在學生面前，《史記》博大精深，我們可以從中汲取無窮的營養(yǎng)，為寫作教學留一點有含量的思維成果。首先，《史記》中有大量的成語和經(jīng)典語句，如“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝”等，如果能夠把這些俯首皆是的語句恰如其分地運用到作文中去，將使文章文采大增。其次，歷來對《史記》中相關(guān)事件的評論很多，如果做一個有心人，進行適時的收集整理并運用，那就進一步擴大了寫作的范圍，對學生寫作一定有很大的幫助。再次，《史記》中涉及到漢代以前許多著名人物的典型事跡，這些都可以作為高中生寫作的最佳素材，比如漢高祖劉邦約法三章……總而言之，文言文教學是語文教學中的一個特殊部分，認真研究文言文教學，探討符合文言文教學特點的方法和規(guī)律，是每一個教學人員的重要任務。以上是筆者在一學期的《史記》教學中對文言文教學的一些粗淺的認識和嘗試，不當之處，敬請斧正！
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