抓好口語訓(xùn)練,打造高效課堂論文

　　一、英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　目前在國內(nèi)相當(dāng)多的中學(xué)，尤其在教學(xué)條件較差的一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中越來越感到，說英語很困難，有許多學(xué)生學(xué)成了“啞巴英語”，不敢說，不會說，不愿說！這種現(xiàn)象使得很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，也成了提高英語教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。盡管很多教師為了提高學(xué)生應(yīng)用英語交際的能力，花了大量的精力，千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種英語環(huán)境，比如各種活動豐富的英語學(xué)習(xí)小組、英語角、英語公社等等，學(xué)生似乎積極性也很高，但始終還離不了對教師的依賴，這些活動對學(xué)生英語口語的提高還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，常常還只是做作的表演而已。

　　那么怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，組織相應(yīng)的教學(xué)活動，科學(xué)地訓(xùn)練和提高學(xué)生的英語口語水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　二、英語口語的訓(xùn)練方法

　　怎樣才能讓學(xué)生勇于開口，大膽表現(xiàn)，不斷實(shí)踐，最終達(dá)到“脫口而出”的美妙英語境界呢？下面是我們進(jìn)行英語口語教學(xué)的做法和體會：

　　1.朗讀背誦，培養(yǎng)語感

　　英語口語教學(xué)，重在讓學(xué)生大膽說，反復(fù)讀，不斷練，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語音語調(diào)基礎(chǔ)和良好的語感。朗讀和背誦是培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)、良好語感的好方法。除了分角色朗讀之外，還可以采用如下方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣：

　　1）模仿錄音：

　　純正的極富魅力的原版錄音，能夠糾正和培養(yǎng)學(xué)生地道的語音語調(diào)。為了激發(fā)學(xué)生跟錄音機(jī)讀的興趣，應(yīng)該讓學(xué)生在讀熟后，再以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，播放給學(xué)生聽。好奇心讓學(xué)生都想知道是誰的聲音，自然也會比較誰讀得更好，教師再及時(shí)點(diǎn)評被播放錄音的同學(xué)讀得好在哪里，該怎樣讀可以更好。這就為學(xué)生今后更好的朗讀指引了方向，自然學(xué)生也有了朗讀更好的動力，也為今后的口語訓(xùn)練奠定了良好基礎(chǔ)。

　　2）兩兩互助:

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的特長或弱點(diǎn)，兩兩相互幫助，是促進(jìn)學(xué)生口語進(jìn)步的一大良策。兩兩結(jié)對活動給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。當(dāng)然他們有問題可以請老師進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　3）培養(yǎng)助手：

　　選出英語成績較好的學(xué)生擔(dān)任班級領(lǐng)讀小助手，首先輔導(dǎo)他朗讀或背誦，讀的流利準(zhǔn)確了，再讓其作為領(lǐng)讀小助手，帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀，激勵(lì)他們多聽多讀多練，爭做老師的好助手。如此一來，領(lǐng)讀助手幾乎能做到每課熟讀、讀好甚至熟背，為班級其他同學(xué)做好榜樣。

　　2.背誦要點(diǎn)，積累素材

　　為了讓學(xué)生在生活中能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，就要求學(xué)生把重要的詞匯和經(jīng)典句型熟讀背誦，并且學(xué)以致用，不斷練習(xí)，借以培養(yǎng)說英語良好的語感，提高口語表達(dá)能力，這是流利表達(dá)的基礎(chǔ)。為了保質(zhì)保量的完成這項(xiàng)任務(wù)，抓好背誦檢查就很重要了。讓學(xué)生生生互動，互查互助也是行之有效的方法之一，教師可以采用捆綁式的背誦方案：在班級中培養(yǎng)幾位背誦組長，除了負(fù)責(zé)檢查本組的背誦情況外，還要負(fù)責(zé)對本組同學(xué)進(jìn)行幫助，直到全體組員都能夠熟練朗讀和背誦。為了鼓勵(lì)每一位背誦組長，提高他們的工作熱情，每一周任務(wù)的完成都會給組長鼓勵(lì)并打分，每隔一段時(shí)間對背誦組長及組員的情況進(jìn)行總結(jié)和獎懲，教師隨時(shí)抽查背誦并督促檢查。這樣，教師圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們也能主動完成老師規(guī)定的任務(wù)，而且練習(xí)的主動性也更強(qiáng)了。

　　3.指導(dǎo)鼓勵(lì)，循序?qū)嵺`

　　很多英語教師都提醒學(xué)生：要學(xué)好英語，一定要“勇于表現(xiàn)，不怕出錯(cuò)”，“膽大心細(xì)臉皮厚”，說英語要大聲，要快速，要清晰，把要掌握的句子練到一百遍一千遍，就能“脫口而出”久而不忘！因此我總是鼓勵(lì)學(xué)生踴躍實(shí)踐，大膽開口，從單詞到短語，從短語到句子，只要敢于學(xué)以致用，時(shí)不時(shí)開口就是英語，不害羞，敢于賣弄，不怕說錯(cuò)，那么就一定會從不熟練到比較熟練，從比較熟練到相當(dāng)熟練，進(jìn)而做到脫口而出！我常常在口語訓(xùn)練中鼓勵(lì)膽小的學(xué)生先小組合作練習(xí)，互相幫助，互相糾正，然后在小組內(nèi)表演，最后再在全班面前展示！我總是適時(shí)贊賞鼓勵(lì)，從不批評諷刺，多贊許多交流！許多同學(xué)堅(jiān)持不懈，信心漸增，終于擺脫羞澀，說起英語來比較流利自然了！ 4.創(chuàng)造條件，指導(dǎo)體驗(yàn)

　　我們利用課外活動和自習(xí)課組織學(xué)生觀看央視“希望英語”，播放“瘋狂英語”錄像帶，錄音帶，讓學(xué)生觀看和模仿，我們還借鑒各種靈活的英語口語訓(xùn)練方法，并配以動畫、簡筆畫、游戲、小品、音樂和角色扮演等新、奇、巧、趣等直觀活潑的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在愉快的環(huán)境中感受和體驗(yàn)地道英語的魅力。有時(shí)我們也從網(wǎng)上錄制原版英語電影片段讓學(xué)生感受和模仿。久而久之，水到渠成，許多的學(xué)生很自然的逐漸減少了Chinglish現(xiàn)象，養(yǎng)成了用英語思維的習(xí)慣，說英語的感覺日漸流利自然。

　　5.以生為本，激發(fā)潛能

　　口語聽力教學(xué)當(dāng)然要以學(xué)生為本，打造高效課堂，首先要注重感情投入，建立親切和諧的師生關(guān)系，自覺實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換，由傳授者變成合作者，促進(jìn)者，引導(dǎo)者，科學(xué)引導(dǎo)，積極努力，刻意創(chuàng)新，積極開發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生潛能。講一個(gè)小故事，做一個(gè)小游戲，展示一幅圖片，抓拍幾張照片，畫幾幅簡筆畫，出示幾個(gè)小道具等都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示口語的情景，讓他們進(jìn)行話題簡述，師生互動，生生互動，一問一答，一問眾答，分組搶答等等，并經(jīng)常的不失時(shí)機(jī)地給予賞識和鼓勵(lì)，尊重信任學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴，讓不同程度的學(xué)生有話可說，愿意去說，經(jīng)過自己的努力去獲得成功，體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心。聲情并茂的多媒體教學(xué)也是口語訓(xùn)練的重要手段，組織學(xué)生觀賞模仿英語節(jié)目錄像，每一次都鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，包括每一個(gè)眼神和表情，通過模仿練習(xí)和表演展示，學(xué)生在不自覺中就提高了說英語的自信心，實(shí)踐證明，學(xué)生在不斷練習(xí)中，說起英語來逐漸自信，流暢，而且有些學(xué)生還發(fā)揮潛力，自創(chuàng)了表情和動作，表演起來更加生動，也越來越有英語味了!從而學(xué)好英語的自信心也更強(qiáng)了。

　　6.學(xué)以致用，靈活操練

　　學(xué)英語和學(xué)漢語一樣，尤其是口語，學(xué)習(xí)者必須有足夠的場合和機(jī)會練習(xí)，而不是偶爾練習(xí)一下。正如“瘋狂英語”教學(xué)中所言：英語不是聽出來的，也不是寫出來的，而是說出來的！“脫口而出”才是學(xué)習(xí)英語的最高境界！在英語教學(xué)中我總是多給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)口語的機(jī)會，讓他們多聽多說多表演：課前安排一個(gè)3分鐘的Freetalk和一個(gè)2分鐘的Dutyreport,師生互動，生生互動，讓學(xué)生圍繞近期所學(xué)知識以及和生活密切相關(guān)的人和事用英語進(jìn)行交談。

　　7.引入競爭,激勵(lì)進(jìn)步

　　我們經(jīng)常舉行英語演講、表演比賽、英語朗誦比賽,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀了兄弟學(xué)校的英語口語訓(xùn)練,我們?nèi)￠L補(bǔ)短,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的展示英語口語才華的機(jī)會,許多同學(xué)熟練逼真的表演贏得了大家的熱烈掌聲,也大大激發(fā)了其他學(xué)生練習(xí)口語的積極性和表現(xiàn)欲望。教師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和鼓勵(lì),增強(qiáng)了學(xué)生在口語上更上一層樓的信心,也為學(xué)校的英語教學(xué)創(chuàng)造了更加濃厚的氣氛,為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)論

　　只要我們英語教師重視口語訓(xùn)練,立志培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，積極學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，以課堂為主陣地，重視高效低耗，積極開發(fā)學(xué)生的非智力因素，以生為本，用心溝通，竭盡所能，無私付出，科學(xué)引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)策略，著力打造高效課堂，并且能夠持之以恒，刻意為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練和展示的機(jī)會，采取靈活多樣的形式鼓勵(lì)學(xué)生去大膽實(shí)踐，師生互動，生生互動，師生默契配合，帶學(xué)生一起走進(jìn)英語世界，學(xué)生就一定會在英語口語訓(xùn)練中不斷取得進(jìn)步，由生到熟，由少到多，由詞到句，由句到段，熟練成自然，最終達(dá)到脫口而出！

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