走進京劇后的思考課堂的新鮮活力論文
[背景]
京劇是一種綜合性的舞臺藝術，是戲曲的一種表現(xiàn)形式，被譽為我國的“國粹”。但是如今的中學生熱衷于流行音樂，對戲曲一無所知；大多數(shù)的學生往往回避課堂交流，容易怯場。因此，如何激發(fā)學生學習戲曲的興趣，便成了教育工作者迫切需要解決的問題。
[案例描述]
這節(jié)課的教學內(nèi)容是第三單元《梨園金曲》，說實話，對于京劇這一課如何進行教學，我心里實在沒有多少底。而第一節(jié)課又碰上了全年級最沉悶的13班。我心里真有點“十五只吊桶打水，七上八下�！�
課堂上，我用京劇《唱臉譜》作為導入，學生覺得很新鮮，表現(xiàn)得很有興趣。我的心里懸著的石頭落下了，以為這是一個好的開端。可是意想不到的事發(fā)生了……
請大家結(jié)合圖片回答“四大名旦”指的`是哪些人？
話音剛落，就聽到：“四大名旦”不就是“皮蛋”、“咸蛋”、“臭蛋”和“……”教室里頓時像炸開了鍋。這時，喊得最響的那幾個“搗蛋”得意地看著我，好像在說：“看你怎么辦？”這時的我陷入了進退兩難的尷尬境界，于是我靈機一動說：“這幾位同學大概好幾天沒嘗到皮蛋了，時時不忘皮蛋、咸蛋。這時全班同學哄堂大笑。
在笑聲中，我首先讓學生欣賞《徐九斤升官記》VCD片段，從而引出京劇表演的四種形式（四功）：念、唱、做、打及其特點。教學活動順利地進行著，在唱（唱腔）的部分中，我先演唱《都有一顆紅亮的心》，原來充滿竊竊私語的課堂突然間變得鴉雀無聲，一曲唱完，同學們報以熱烈的掌聲。在念（念白）這一環(huán)節(jié)中，我讓學生模仿京劇的念白朗讀“好閨女、爹娘、駙馬”，課堂氣氛頓時變得活躍起來，有些學生的“念”還挺地道的。我以為我已經(jīng)把學生的興趣調(diào)動起來了，實施后面的三個教學環(huán)節(jié)應該沒什么問題了，可是事實卻出乎意料。在做（表演動作）和打（武打）的兩個環(huán)節(jié)中，根據(jù)學生有較強的模仿能力這個特點，我讓學生欣賞《沙家浜》VCD，然后請三位同學上臺來學走臺步和武打動作手勢，同學們一聽要上臺表演，都低著頭試圖逃避。我請了幾個同學上臺進行表演，他們都說不會，都不肯上來。無奈之下，我請了幾個平常比較活躍的同學，和我一起表演。在觀看表演的時候，其他同學表現(xiàn)出了強烈的興趣，顯得“躍躍欲試”，整節(jié)課在此環(huán)節(jié)到達高潮。然后讓同學們觀看《三岔口》的片段，在學唱現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》時，他們表現(xiàn)得很積極，最后在歌聲中結(jié)束本課的教學。
[案例分析]
音樂新教材八年級第十五冊第三單元是《梨園金曲》，通過本單元的教學，要讓學生了解并且認識京劇是我國一個有著悠久歷史的劇種，是戲曲百花園中最絢麗的鮮花，被譽為“國粹”。學生通過學習《沙家浜》的精典動作和學唱京劇《甘灑熱血寫春秋》，感受京劇的魅力所在。下課后，我感嘆：其實每個學生都有自己的個性，都喜歡展示自我，只有經(jīng)常培養(yǎng)學生這種興趣，才能使學生真正地喜歡音樂課。這節(jié)課呈現(xiàn)了以下特點：
打破了傳統(tǒng)的音樂教學方式
課堂是學生張揚個性的天空。所以這堂音樂課從參與的角度出發(fā)，給學生創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺。這節(jié)課中我和學生一起學走京劇中的臺步和武打的動作，學生對這種學習方式非常感興趣。通過師生共同表演，營造了活躍的課堂氛圍，提高了學生學習民族音樂的興趣。
激發(fā)了學生學習興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。心理學研究表明：在課堂上要求學生長時間集中注意力去聽枯燥乏味的音樂材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，在音樂教學中顯得尤為重要。在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的模仿能力很強，他們很喜歡用肢體語言來表現(xiàn)自我。所以師生互動這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了他們學習京劇的興趣，使課堂氣氛達到了高潮。試想，如果沒有設計這一環(huán)節(jié)，那么這節(jié)課將會以失敗而告終。
三、強調(diào)了“體驗、合作、綜合等多種教學方式的結(jié)合”
為學生提供了廣闊和開放的空間，因此學生的每一次害羞和膽怯都在師生的共同合作下得到順利解決，這充分體現(xiàn)出師生之間、同學之間良好的團隊意識與合作精神。采用綜合式教學，拓寬了學生的知識面，擴大了其音樂視野，提升了其音樂素養(yǎng)。
[反思與研究]：
音樂欣賞中如何促使學生更好地參與體驗？
音樂欣賞的目的是為了豐富學生的聽覺感知，擴大其音樂視野，提高其審美情趣和音樂感受力、表現(xiàn)力、鑒賞力，識別真善美和假丑惡。在音樂教學中，學習過程從某種意義上說比學習結(jié)果更為重要，沒有參與到音樂活動之中，是不可能獲得音樂審美的愉悅體驗的。因此，在音樂欣賞教學中“如何促使學生更好地參與體驗”自然成了我們的重要話題。
反思：學生在怎樣的情景下進行音樂學習最具有效果呢？
當學生對教學內(nèi)容發(fā)生興趣時；
當學生遇到表現(xiàn)機會時；
當學生遇到創(chuàng)新活動時；
當學生受到表揚和來自同學的掌聲鼓勵時；
當學生被激勵著向更高的境界攀登時；
針對以上分析，我覺得：
1、“教”必須從“學”出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣；
2、教學活動必須讓每一位學生都能參與，讓學生在音樂活動中學有收獲；
3、教學設計必須出新，沒有創(chuàng)新的音樂教學很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。
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