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淺談做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作學(xué)科論文
后進(jìn)生是指品行差或品學(xué)俱差的學(xué)生。他們?cè)诎嗌系娜藬?shù)雖少，但能量大，破壞性強(qiáng)，成為班上的消極因素。因此班主任做好后進(jìn)生的工作顯得猶為重要，無(wú)論是為了維護(hù)班集體的利益還是教育個(gè)人，都要做好后進(jìn)生的思想教育工作。
一、 因材施教，對(duì)癥下藥，深入細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想教育工作
1.摸準(zhǔn)思想動(dòng)向。后進(jìn)生的思想情況是具有明顯的個(gè)性特征的。有些人只是思想表現(xiàn)差，有些人是學(xué)習(xí)成績(jī)差，也有兩方面差的學(xué)生。究其原因，有家庭的、個(gè)人的、學(xué)校的、社會(huì)的等等，可以說(shuō)是千差萬(wàn)別。因此，要做好后進(jìn)生的思想教育轉(zhuǎn)化工作，就必須具體問(wèn)題具體分析，下苦功去摸清思想情況，“對(duì)癥下藥”，這樣才能收到事半功倍的效果。否則只停留在表面上，千人一面，千篇一律。泛泛而談地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行所謂的“教育轉(zhuǎn)化”，找不到“病因”所在，觸及不到他們心靈深處，很難收到很好的教育效果。
2.選準(zhǔn)思想教育時(shí)機(jī)。思想教育的效果和教育機(jī)會(huì)的選擇有著十分密切的關(guān)系。同一個(gè)教育對(duì)象，同一種錯(cuò)誤思想，采用不同的方式啟發(fā)誘導(dǎo)，其收效是截然不同的。一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生思想有對(duì)立情緒時(shí)，教育效果差，而師生關(guān)系比較融洽時(shí)，教育效果較好。教師應(yīng)掌握好一切有利的機(jī)會(huì)，及時(shí)地、因人而異地進(jìn)行思想教育工作，以便收到良好的轉(zhuǎn)化效果。我常利用教學(xué)活動(dòng)中的適當(dāng)時(shí)機(jī)或是班集體活動(dòng)過(guò)后學(xué)生玩得很開(kāi)心，很放得開(kāi)的的時(shí)侯。適時(shí)找個(gè)別學(xué)生談心，充分肯定他們近期取得的進(jìn)步，再適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊牟蛔�，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，促成思想轉(zhuǎn)化，往往這樣的思想教育的效果都比較好。
3.思想教育細(xì)致。對(duì)后進(jìn)生思想狀況的細(xì)致了解，這是思想教育工作的基礎(chǔ)。一個(gè)后進(jìn)生，不良思想、不良表現(xiàn)往往不只一、兩個(gè)方面。如果存在多個(gè)方面的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤有待改正，那么我們就不能胡子眉毛一把抓，奢望短時(shí)間內(nèi)就能全部改好。而是應(yīng)該逐個(gè)方面分析摸排，看看哪些是亟待改正的，哪些是可以放慢一步的，排出一個(gè)輕重緩急的方案來(lái)，采用嚴(yán)格要求與分步提高相結(jié)合的原則，幫助后進(jìn)生逐步克服缺點(diǎn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
4.樹(shù)立學(xué)生的自尊心與自信心。后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因是由于學(xué)校、家庭，社會(huì)上的某種事情不如意而產(chǎn)生消極心理，找到原因后，我們要求自己與科任教師在授課中一定要尊重學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的人格。堅(jiān)持耐心的談心教育，要采用和風(fēng)細(xì)雨的形式，動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，深入淺出地分析思想上錯(cuò)在什么地方，誠(chéng)懇地給予幫助，提出明確的要求。使他們感受到學(xué)校的溫暖，從而能使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心爭(zhēng)取迎頭趕上。
二、持之以恒，堅(jiān)持不懈，正確對(duì)待后進(jìn)生的“反復(fù)”
思想教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。對(duì)后進(jìn)生的思想教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可能一勞永逸。通過(guò)各方面的努力，會(huì)取得一定的成效，甚至?xí)〉妹黠@的效果。但是，問(wèn)題不一定徹底解決，后進(jìn)生往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。有的經(jīng)過(guò)教育幫助后表示痛改前非，本人也有所進(jìn)步，然而過(guò)了一段時(shí)間，又“舊病復(fù)發(fā)”；有的是經(jīng)過(guò)教育確已改正原來(lái)的錯(cuò)誤，但自卑感嚴(yán)重、精神不振、情緒低落。針對(duì)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，我們需要沉著冷靜和加倍的耐心。首先，要分析后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)的原因。后進(jìn)生一般表現(xiàn)為自制力較差，意志薄弱。徹底改正原來(lái)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不是一朝一夕就能做到的。加之有時(shí)外部不良因素的影響依然存在，往往導(dǎo)致學(xué)生重蹈覆轍。我們要針對(duì)出現(xiàn)反復(fù)的原因，教育他們樹(shù)立信心，明確努力方向，并注意幫助消除外界不良環(huán)境的影響。其次，要努力從學(xué)生反復(fù)中的表現(xiàn)變化看到他們進(jìn)步的因素，在給予誠(chéng)摯而中肯批評(píng)的同時(shí)，對(duì)其曾有的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，注意做到嚴(yán)中有情，不翻舊帳、不揭舊疤，不傷害他們的自尊心。當(dāng)然，在平時(shí)認(rèn)真觀察，及時(shí)準(zhǔn)確的抓住反復(fù)的先兆和苗頭，防微杜漸，把反復(fù)可變情況消滅在萌芽狀態(tài)，也是非常重要的。此外還要要解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和思想教育結(jié)合起來(lái)。一后進(jìn)層學(xué)生，要轉(zhuǎn)變成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，除了提高思想認(rèn)識(shí)外，還要解決許多實(shí)際問(wèn)題。如一個(gè)學(xué)習(xí)差的后進(jìn)生，除了幫助他增強(qiáng)自信心，鼓起勇氣，明確目的外，還必須幫助他解決學(xué)習(xí)碰到的困難，將學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。否則，經(jīng)過(guò)思想教育而確立起的信心就會(huì)消失，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)碰到各種各樣的實(shí)際困難，必須幫助他們克服。
三、行動(dòng)上的轉(zhuǎn)化。思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動(dòng)上，因此，我采取如下措施：
1、落實(shí)家訪制度。采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，定期對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。
2、落實(shí)“減負(fù)”規(guī)定。相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)椴豢皩W(xué)業(yè)重負(fù)而產(chǎn)生厭學(xué)、進(jìn)而成為后進(jìn)生，因此我制定了“減負(fù)”標(biāo)準(zhǔn)，和這些學(xué)生單獨(dú)溝通，耐心傾聽(tīng)他們的心聲，尊重他們最大程度能學(xué)好多少的意見(jiàn)，從而把學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)降到最低，也就是他們能達(dá)到要求的最低范疇，激勵(lì)學(xué)生在樹(shù)立信心的同時(shí)，爭(zhēng)取更好的完成任務(wù)。
加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的思想教育，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一件具有普遍意義的重要工作。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，只要我們真誠(chéng)地為后進(jìn)生付出一片真摯的愛(ài)心，充滿熱情和信心，積極地探索新形勢(shì)下后進(jìn)生思想教育的新路子，運(yùn)用科學(xué)有效的思想教育方法做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，辛勤的耕耘總會(huì)換來(lái)豐碩的成果的。
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