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淺談如何在農(nóng)村開展幼兒園教研工作論文
“教研”是教學(xué)研究和教育研究的簡稱，教研工作是指導(dǎo)組織全體教師參加的，以直接提高教育質(zhì)量為目標(biāo)的教育研究。實踐證明：教研工作是提高保教工作質(zhì)量的重要途徑，也是提高廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。那么，如何有效地開展幼兒園教研工作，實現(xiàn)兩個“提高”，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中如何開展教研工作？下面就我鎮(zhèn)開展教研工作的實際情況談幾點淺顯的看法：
一、建立鎮(zhèn)教研組，加強對教研工作的組織和指導(dǎo)
農(nóng)村幼兒園有一個共同特點：園所規(guī)模小，許多園實際上是一個混合班，每個班也只有一名教師。再加上幼兒園物質(zhì)條件差，師資力量薄弱，使得農(nóng)村幼兒園沒有條件也沒有能力以園為單位開展教研活動。為此，我鎮(zhèn)根據(jù)實際情況，建立了以鎮(zhèn)中心教研網(wǎng)絡(luò)，（即鎮(zhèn)中心教研組→村辦幼兒園聯(lián)合教研組）負(fù)責(zé)組織全體教師開展教研工作。
每學(xué)期召開全體教師會，布置教研計劃，并下發(fā)到每所幼兒園。有計劃、有目的的組織全體教師開展多種教研活動，做到時間、地點、內(nèi)容、記錄四落實，采取學(xué)習(xí)、研討、觀摩、聽課、評課等辦法，逐個研究問題，幫助村辦園教師一步一步的提高，以此來促進(jìn)村辦園幼兒一日生活質(zhì)量的提高。
二、根據(jù)農(nóng)村特色確立教研專題
教研工作效果的如何與教研專題的確立有很大的關(guān)系。由于自身條件限制，農(nóng)村教研工作切忌盲目效仿，一定要認(rèn)真分析本地區(qū)的人力、物力、財力情況，量力而行，要把劣勢看透、優(yōu)勢看足。農(nóng)村幼兒園雖然物質(zhì)條件較差，但自然資源相當(dāng)豐富，如何挖掘利用自然環(huán)境中的教育資源應(yīng)是農(nóng)村教研工作的主攻方向。前年，我們曾開展“利用農(nóng)村自然物進(jìn)行計算教育活動”的專題研究，此項研究轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，在計算教學(xué)中從重知識的傳授變?yōu)橹啬芰Φ呐囵B(yǎng)；在教學(xué)方法的運用上從重講解演示法轉(zhuǎn)變?yōu)橹赜變簞邮植僮�，真正發(fā)揮了幼兒的主動性。各種谷類、豆類、果核等自然物的運用，使幼兒每人都有操作的材料，真正實現(xiàn)了在做中玩、玩中學(xué)。同時也彌補了農(nóng)村幼兒園因經(jīng)費不足而造成的玩教具短缺，教研取得了非常好的效果。
三、發(fā)揮中心園教研龍頭的作用，通過具體教研活動提高各村辦園教師的業(yè)務(wù)水平和管理水平。
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，中心幼兒園的教學(xué)水平、師資力量等各方面相對于其他村辦園具有一定的優(yōu)勢，那么，如何發(fā)揮中心幼兒園在教研中的作用？我們是這樣做的：
我們把中心園作為教研基地對內(nèi)開放，其他村辦園教師可隨時到中心幼兒園聽講座、觀摩、咨詢，在不影響日常教學(xué)秩序的同時，分批到中心園觀摩學(xué)習(xí)，幫助村辦園教師提高業(yè)務(wù)水平。
為使教師業(yè)務(wù)水平的提高落到實處，檢查指導(dǎo)工作是非常重要的。根據(jù)計劃要求，每學(xué)期，幼教輔導(dǎo)員都要協(xié)同中心園園長、幼教教研員到各村辦園去檢查工作。
例如，在組織全體教師學(xué)習(xí)“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作用及內(nèi)容”之后，大家圍繞“如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒積極主動的發(fā)展”展開討論，參觀中心園大、中、小班的室內(nèi)環(huán)境布置，活動區(qū)活動、戶外自制玩具，然后向所有教師布置任務(wù)，提出要求，并進(jìn)行檢查指導(dǎo)。在檢查過程中，很多教師充分利用農(nóng)村特點，因地制宜，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件。如：利用廢舊物品為孩子制作了高蹺、沙包、套圈、彈跳觸物、軟飛盤、把木樁埋在地上做成梅花樁、利用枯樹制成攀登架等戶外活動玩具，滿足了幼兒戶外活動的需要。利用一些自然物品組織幼兒進(jìn)行粘貼、拼擺、串珠、編制等室內(nèi)游戲區(qū)活動，培養(yǎng)幼兒動口、動手、動腦，促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，從而達(dá)到了本次教研活動的預(yù)期效果。
四、抓好教室隊伍培訓(xùn)，提高教研工作質(zhì)量
由于多種原因，村辦園教師隊伍缺乏穩(wěn)定性，師資隊伍的幼教理論水平低，教育技能缺乏。這就決定了教研組也是村辦園教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)提高的組織。除了進(jìn)行力所能及的專項研究外，中心教研組的活動應(yīng)以實際操作為主，多組織觀摩、培訓(xùn)等活動，以便幼兒教師掌握幼教法規(guī)、幼教基礎(chǔ)理論及相應(yīng)的教育技能。為此，我們定期組織公開觀摩、培訓(xùn)等活動，收到了一定的成效。此外，中心教研組還為教師提供教改信息，使農(nóng)村幼兒園教師跟上時代的步伐。例如，我們在“農(nóng)村幼兒園音樂教育活動的特點” 的專題研究中，將音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，音樂技能技巧的傳授作為重要的內(nèi)容，為專題研究提供了必要的知識準(zhǔn)備，為專題研究的順利進(jìn)行提供了有利的保障。
以上是我鎮(zhèn)開展教研工作的一點嘗試，通過一段時間的實踐，取得的效果還是不錯的，當(dāng)然也存在著一定的局限性。至于怎樣使農(nóng)村幼兒園教研工作進(jìn)一步提高，創(chuàng)出具有農(nóng)村特色的教研路子，還需要進(jìn)一步探索實踐。
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