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環(huán)境工程專業(yè)《大氣污染控制工程》課程建設(shè)的幾點(diǎn)思工學(xué)論文
摘要:依據(jù)學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),提出了《大氣污染控制工程》課程建設(shè)應(yīng)從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)著手,體現(xiàn)為火力發(fā)電行業(yè)培養(yǎng)環(huán)保人才的專業(yè)特色�？晒┢渌盒－h(huán)境工程專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)及進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)參考。
關(guān)鍵詞:專業(yè)特色大氣污染控制工程課程建設(shè)
環(huán)境工程學(xué)是環(huán)境科學(xué)的一個(gè)分支,又是工程學(xué)的一個(gè)重要組成部分。環(huán)境工程專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)能運(yùn)用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其他有關(guān)學(xué)科的理論與方法,保護(hù)和合理利用自然資源,控制和防治環(huán)境污染,以改善環(huán)境質(zhì)量,使人們得以健康和舒適的生存的專門人才的重任。環(huán)境工程學(xué)科是一門新興的、綜合的學(xué)科。
比較中外環(huán)境工程教育的歷史和現(xiàn)實(shí),我們不難發(fā)現(xiàn):沒有特色就沒有優(yōu)勢,也談不上生命力。環(huán)境工程本科專業(yè)應(yīng)在堅(jiān)持“統(tǒng)一性”的基礎(chǔ)上,注意發(fā)展“特殊性”,突出“個(gè)性”。
專業(yè)開辦之初,學(xué)校就確立了在遵循環(huán)境工程專業(yè)統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格和基本要求的前提下,根據(jù)我校立足火電行業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢,辦出我校環(huán)境工程專業(yè)的特色。在這樣一個(gè)指導(dǎo)思想下,我校的環(huán)境工程專業(yè)定位為“培養(yǎng)面向以電力企業(yè)為代表的能源動(dòng)力類行業(yè)中的工業(yè)廢水及廢氣的污染排放控制及監(jiān)測與評(píng)價(jià),兼顧聲、固體廢物等污染防治的工程應(yīng)用型人才”。
《大氣污染控制工程》是環(huán)工專業(yè)的主干專業(yè)課,為體現(xiàn)我校環(huán)工專業(yè)特色,切實(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行本課程的建設(shè)。
1.優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段,體現(xiàn)立足電力行業(yè)的專業(yè)特色
環(huán)境工程學(xué)科具有涵蓋面廣的特點(diǎn),其主干專業(yè)課程《大氣污染控制工程》的教材也同樣涵蓋了各行業(yè)大氣污染控制的基本理論、方法、技術(shù)、設(shè)備及流程等內(nèi)容。為體現(xiàn)我校環(huán)境工程特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)從合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段兩方面做起。
(1)教學(xué)內(nèi)容的確定,應(yīng)圍繞火力發(fā)電行業(yè)的大氣污染防治進(jìn)行
�、俳滩牡倪x取。一本合適的教材,是教師講好這門課,學(xué)生學(xué)好這門課的基礎(chǔ)。目前,《大氣污染控制工程》教材,主要有:高等教育出版社出版,郝吉明與馬廣大編著的《大氣污染控制工程》;化學(xué)工業(yè)出版社出版,郭靜與阮宜綸主編的《大氣污染控制工程》;化學(xué)工業(yè)出版社出版,姜安璽等編著的《空氣污染控制》,前兩本教材的體系基本相同,后一本內(nèi)容較為寬泛,教材的編寫是依據(jù)大氣污染源進(jìn)行,除了煙塵、SOX、NOX等常規(guī)大氣污染物外,還涉及有二惡英、惡臭、室內(nèi)空氣污染與控制內(nèi)容。通過比較,作者認(rèn)為郝吉明與馬廣大編著的《大氣污染控制工程》更適合我校環(huán)境工程專業(yè)選做教材,另兩本書可作為指定參考書,供學(xué)生課后閱讀,擴(kuò)大知識(shí)面。
�、诮虒W(xué)內(nèi)容的取舍。在選定了適合的教材之后,教師切忌照本宣科,講授過程中應(yīng)做到有重點(diǎn)、有概括、有啟發(fā)。如有關(guān)大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,應(yīng)及時(shí)查找新標(biāo)準(zhǔn),并把《火電廠大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》(GB13223-2003)作為講解重點(diǎn),其他相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)可提供網(wǎng)址,讓學(xué)生自己查閱;除塵裝置部分應(yīng)以火電廠主要應(yīng)用的電除塵器和袋式除塵器為重點(diǎn)講解內(nèi)容,其他類型的除塵器作一概述,提出問題讓學(xué)生通過自學(xué)來解答;關(guān)于火電廠燃煤煙氣脫硫(FGD),由于該項(xiàng)技術(shù)是火力發(fā)電廠目前采用的主要的脫硫技術(shù),而且該項(xiàng)技術(shù)發(fā)展非常迅猛,因此教師應(yīng)及時(shí)跟蹤先進(jìn)技術(shù),傳授給學(xué)生最新、最實(shí)用的知識(shí)。另外,火力發(fā)電廠CO2排放問題也日益受到重視,關(guān)于它的生物處理方法也有很多的研究報(bào)道,可通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。
(2)采用先進(jìn)的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率
利用網(wǎng)絡(luò)資源、已有的素材庫、PPT軟件制作《大氣污染控制工程》多媒體課件,實(shí)現(xiàn)該課程的多媒體教學(xué)。通過形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫、視頻等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
在課堂教學(xué)中要擯棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方法,代之以討論式,啟發(fā)式的教學(xué)方法,通過采用“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—發(fā)現(xiàn)新問題”的教學(xué)模式,使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)建立自己的知識(shí)和能力體系。教學(xué)過程中多給學(xué)生提出問題,引導(dǎo)思路,啟發(fā)思維,讓學(xué)生通過查閱參考書、資料及與教師討論獲取知識(shí),使學(xué)生在探討中學(xué)習(xí),享受到獲取知識(shí)的樂趣,并逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè),實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生由理論到實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的過程,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)正確地運(yùn)用理論知識(shí)解決復(fù)雜的實(shí)際問題的能力的重要環(huán)節(jié),抓好這一環(huán)節(jié)是提高學(xué)生工程能力的關(guān)鍵,也為實(shí)現(xiàn)“工程應(yīng)用型本科”的培養(yǎng)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！洞髿馕廴究刂乒こ獭氛n程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感
在學(xué)習(xí)《大氣污染控制工程》課程之前,學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生明確專業(yè)培養(yǎng)方向、服務(wù)行業(yè)狀況的重要一環(huán),是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感的有效環(huán)節(jié)。對于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)防止流于形式,在進(jìn)入實(shí)習(xí)場地之前,對實(shí)習(xí)場地的相關(guān)情況,涉及到本課程內(nèi)容的基本原理、設(shè)備、系統(tǒng)、流程做概括性的講解(最好采用多媒體手段進(jìn)行),使學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)場地后做到心中有數(shù),把應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容篩選出來,對日后課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)好的開端。
目前,我們主要以太原第一熱電廠為有關(guān)大氣污染控制內(nèi)容的實(shí)習(xí)基地。在學(xué)生進(jìn)入基地前,應(yīng)將該廠電除塵裝置的布置位置、型式、基本原理、除塵效率、運(yùn)行概況給同學(xué)做一講解;對該廠采用的高速平流簡易石灰石-石膏濕法煙氣脫硫工藝做概括性的講解,并把相關(guān)脫硫技術(shù)也做一概括(要用圖片配合),通過這樣的積極準(zhǔn)備,學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 (2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),為課程實(shí)驗(yàn)提供保證
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是《大氣污染控制工程》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的核心環(huán)節(jié)。要使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驖M足教學(xué)要求,應(yīng)從實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的建設(shè)與培養(yǎng)等方面做起�！洞髿馕廴究刂乒こ獭肥且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)�？刹捎觅徶脤�(shí)驗(yàn)裝置、退役裝置,也可采用仿真手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容應(yīng)包括:袋式除塵器、電除塵器、吸收法脫硫、吸附法脫硫、燃燒中脫氮等。
隨著教學(xué)改革的深化,設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)已受到了普遍的重視�！洞髿馕廴究刂乒こ獭坊A(chǔ)實(shí)驗(yàn)建設(shè)時(shí)就應(yīng)考慮設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。比如:給定某煙氣的組分及濃度,讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)煙氣流程,使出口煙氣可實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)排放且技術(shù)經(jīng)濟(jì)合理。設(shè)計(jì)完后再通過將不同類型的除塵器與煙氣吸收實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行組合進(jìn)行效果驗(yàn)證。通過這樣的實(shí)驗(yàn)一方面增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)重視課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作,加強(qiáng)工程基本技能訓(xùn)練《大氣污染控制工程》課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了兩周的課程設(shè)計(jì)時(shí)間,分為除塵裝置設(shè)計(jì)和脫硫工藝設(shè)計(jì)兩塊內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、提高的綜合性的重要環(huán)節(jié),要使學(xué)生受到工程基本技能的訓(xùn)練,包括工程計(jì)算、設(shè)備選型、流程設(shè)計(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、繪圖等,具體可從以下幾方面實(shí)施:
a.科學(xué)編寫《課程設(shè)計(jì)任務(wù)書》、《課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》;
b.設(shè)計(jì)題目的選取應(yīng)來源于火力發(fā)電廠大氣污染防治生產(chǎn)實(shí)際或具有一定應(yīng)用價(jià)值的模擬題目;
c.設(shè)計(jì)過程中應(yīng)采用“少講、多練、勤思維、多討論”的原則,放手讓學(xué)生自己去干,教師加強(qiáng)啟發(fā)指導(dǎo);
d.考核過程中,教師只要把握學(xué)生是否掌握了正確的設(shè)計(jì)思想即可,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生交出多種設(shè)計(jì)方案,并針對不同方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3.結(jié)束語
課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,特別是對于大氣污染控制工程這一類涉及面廣、內(nèi)容多的專業(yè)課,更具有難度大、周期長的特點(diǎn)。隨著課程教學(xué)的進(jìn)行,一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)、完善的內(nèi)容。我們將本著實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)專業(yè)特色、增強(qiáng)學(xué)生競爭力的思想,進(jìn)一步探索《大氣污染控制工程》課程建設(shè)的新內(nèi)容。
參考文獻(xiàn):
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