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走進(jìn)集體園的教研之路論文
一、背景分析：
近幾年，在北侖區(qū)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，我區(qū)積極貫徹優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展戰(zhàn)略，努力落實(shí)以實(shí)現(xiàn)每所幼兒園都能朝高質(zhì)量有特色的方向發(fā)展的目標(biāo)，使片區(qū)的幼兒都能享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育�？墒牵谖覅^(qū)還有相當(dāng)一部分的集體園、個(gè)體園，在師資的配備上，教師的專(zhuān)業(yè)水平上，園所的教研上、管理上等等，都無(wú)法達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法跟上當(dāng)前我國(guó)幼教改革的發(fā)展。為此，我園在積極響應(yīng)區(qū)教委號(hào)的號(hào)召下，充分發(fā)揮示范幼兒園的主導(dǎo)作用，對(duì)小港片區(qū)的幾所個(gè)體園開(kāi)展了結(jié)對(duì)輔導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，滿(mǎn)足了區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育的發(fā)展，讓更多的兒童能享有接受優(yōu)質(zhì)早期教育的機(jī)會(huì)和條件。于是，我就被委派到了集體園的結(jié)對(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)中，走進(jìn)了集體園的教研，以教研員的身份工作著、成長(zhǎng)著。
二、實(shí)踐紀(jì)實(shí)描述：
第一次：20xx年9月18日（星期四）
接到幼兒園的委派，我將在本學(xué)期到邵阮幼兒園進(jìn)行支教，心里感到無(wú)比的榮幸又感到不知所措�！爸Ы獭痹撟鲂┦裁茨兀恐Ы虉@會(huì)是一個(gè)怎樣的狀態(tài)呢？
我?guī)е苫蟆⒑闷娴男那樽瞎财?chē)，來(lái)到了邵阮幼兒園，從外部環(huán)境看，比我想象的條件要好，幼兒園的大門(mén)朝著通途路，走進(jìn)去看到了一幢三層的教學(xué)樓和幼兒戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地。從內(nèi)部環(huán)境看，戶(hù)外的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地打掃得干干凈凈，器具擺放整齊，我又走進(jìn)各教室，發(fā)現(xiàn)教室的玩具不多，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但是很干凈整齊，走廊上有一些吊飾，總體影響還不錯(cuò)。大約在7：45分我便直接來(lái)到了其中的一個(gè)小班教室，開(kāi)始了對(duì)小班半日教育教學(xué)活動(dòng)的調(diào)研。7：45分正在組織幼兒進(jìn)行玩塑料圈活動(dòng)，8：00教師組織幼兒談話(huà)，8：05——8：30幼兒早操，8：30——9：00幼兒安靜游戲，念兒歌。教師分點(diǎn)心，幼兒吃點(diǎn)心。9：00——9：15美術(shù)活動(dòng)《大公雞》，9：50——10：30幼兒戶(hù)外活動(dòng)。
1、我的感想：
整個(gè)上午，×教師在時(shí)間的安排上，明顯有很多的拖拉現(xiàn)象，孩子們等待、限制、約束的時(shí)間較多，教師在一個(gè)早上不斷地提醒、組織幼兒大、小便等。教師對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)把握不夠，不能夠很好地了解幼兒的需要，幼兒需要什么？不需要什么？教師對(duì)教材的把握、理解不夠，不知道我今天開(kāi)展的這個(gè)活動(dòng)是什么目的？孩子的哪一個(gè)方面能夠在這次的活動(dòng)中得到提高？孩子的興趣點(diǎn)在哪里呢？等等問(wèn)題的反思。
2、下一步的改進(jìn)措施：
�、�、首先，我將在下一次的調(diào)研中，對(duì)全體的教師進(jìn)行一次有關(guān)《如何有效地開(kāi)展托小班的半日活動(dòng)》的研討，以提升教師們對(duì)幼教改革的新認(rèn)識(shí)，從中幫助教師們更深以層次地理解新《綱要》的精神，將《綱要》的精神貫穿到教師們的實(shí)踐當(dāng)中去，有效提高半日活動(dòng)的質(zhì)量。
�、�、其次，我將再次組織教師們進(jìn)行一個(gè)教學(xué)活動(dòng)研討，如何備課？如何上好一個(gè)教學(xué)活動(dòng)？都是需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高的，我會(huì)給每位教師一個(gè)內(nèi)容，讓教師們自己嘗試著去設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，最后，再進(jìn)行分析與個(gè)別交流。（由于教師只有中午有空，無(wú)法集中，所以這里我只能針對(duì)每位教師的不同程度和要求，進(jìn)行交流了）
③、最后，上述所出現(xiàn)的教師拖拉，幼兒沒(méi)事可做的現(xiàn)象，也存在著多種的原因，一方面是教師的組織、管理班級(jí)幼兒的能力。另一方面是教室里很少看到有幼兒的玩具，俗話(huà)說(shuō)：玩是孩子們的天性，是孩子們的學(xué)習(xí)。一個(gè)教室如果沒(méi)有玩具，你想：孩子們會(huì)開(kāi)心嗎？所以，我要建議幼兒園為孩子們配備一些玩具和圖書(shū)等。
第二次：20xx年10月13日（星期一）
下午，我對(duì)中班的一位新教師進(jìn)行了一個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)研，她是今年考進(jìn)企編的新教師，在理念、技能技巧等各方面都有著較強(qiáng)的、扎實(shí)的功底，如何發(fā)揮、提升新教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和輻射能力？讓新教師在工作崗位中，充分展示自我，為個(gè)體幼兒園的發(fā)展和壯大“添磚加瓦”。下面是我的調(diào)研和反思記錄如下：
1、過(guò)程記錄：
該教師正在開(kāi)展的是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《烏龜》。首先，她以談話(huà)形式導(dǎo)入，教師說(shuō)：“小朋友，你們認(rèn)識(shí)烏龜嗎？它長(zhǎng)得怎么樣？讓幼兒回憶對(duì)烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。接著，教師就講解示范，一步一步地示范，先畫(huà)身體、頭、腳�！斑�少了什么？”教師說(shuō)完，又示范著畫(huà)烏龜殼，再添畫(huà)上水草和水。然后，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，老師引導(dǎo)幼兒大膽地畫(huà)出烏龜，幼兒就這樣開(kāi)始用油畫(huà)棒按照老師的要求畫(huà)著，大部分幼兒都在自己的紙上畫(huà)出了和老師一模一樣的一只小烏龜。最后，展示幼兒作品，分享、共同欣賞。
2、分析與措施：
從整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)看，該教師是基本完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，大部分幼兒都能畫(huà)出小烏龜?shù)幕就庑翁卣�，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，教師的示范也能夠考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)和示范作畫(huà)的步驟。但是，此活動(dòng)最欠缺的地方是教師對(duì)于目標(biāo)的把握不夠，此次活動(dòng)的要讓幼兒達(dá)到什么目的，幼兒的在原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗(yàn)有沒(méi)有得到提升？教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中如何去突破重難點(diǎn)呢？應(yīng)該說(shuō)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒大膽地嘗試畫(huà)出小烏龜?shù)幕咎卣鳌ｋy點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的小烏龜，并添畫(huà)其它輔助物�？墒�，教師在講解、示范過(guò)程中，教師過(guò)分地局限了幼兒的思維和想象，教師示范畫(huà)的一只小烏龜，限制和造成了幼兒的作品是教師范例作品的復(fù)制品，教師沒(méi)有對(duì)烏龜動(dòng)態(tài)的作畫(huà)方法作一定的要求和示范，造成全班沒(méi)有一個(gè)幼兒有動(dòng)態(tài)的小烏龜形象和不同的畫(huà)面，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)和技能技巧的提升還不夠。
3、我的建議：
�、�、確定合理的教學(xué)目標(biāo)。
作為一個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域范疇的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要根據(jù)中班階段幼兒的美術(shù)目標(biāo)，再來(lái)制定本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)要涵蓋三個(gè)方面的發(fā)展目標(biāo)：一是認(rèn)知。二是情感與社會(huì)發(fā)展。三是技能技巧與能力培養(yǎng)。
在確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)后，教師就要考慮完成目標(biāo)所采用的方法，教師的教，幼兒的學(xué)，用什么方法來(lái)突破重難點(diǎn)，以及在教學(xué)過(guò)程中，可能出現(xiàn)的不確定因素的處理和教師的隨機(jī)教學(xué)能力等等。這些都是需要每一位教師在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)前、中、后三個(gè)階段反思的問(wèn)題，從反思中改進(jìn)，從反思中提升與完善。因此，在制定教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們必須了解幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與興趣，以此為基點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，梳理幼兒原本零散的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒愉快地、自然地學(xué)習(xí)。
�、凇⑦x擇合適的教學(xué)方法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，我們?cè)趥魇诩寄芗记傻倪^(guò)程中，不要過(guò)分地要求幼兒按照老師的要求去作畫(huà)，而限制了幼兒的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。從新教師的教育行為來(lái)看，她們?nèi)狈Φ氖菍?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，新教師對(duì)于一些隨機(jī)的教育方式和方法，不能很好地根據(jù)幼兒的需要來(lái)選擇合適的手段，起到恰如其分的效果，我們?cè)谡n程的實(shí)施過(guò)程中，如何將幼兒放在主體性的地位上，了解、滿(mǎn)足不同幼兒的需要和發(fā)展，我們?cè)谡n程中幼兒得到了什么發(fā)展和提高？專(zhuān)家談到：我們教師不能把孩子生命中需要的東西扔掉，要尊重兒童的大綱，讓兒童能夠像孩子那樣去學(xué)習(xí)。意思是作為教師，不能夠違背兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要，扼殺兒童的天性，讓兒童按照成人的目標(biāo)去學(xué)習(xí)。昆體良說(shuō)：“最要緊的是特別當(dāng)心不要讓兒童在還不能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的時(shí)候就厭惡學(xué)習(xí)……”因?yàn)榻逃粌H僅是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)也不僅僅是兒童背著雙手聽(tīng)課，在許多的幼兒園中，我們也時(shí)常會(huì)聽(tīng)到幼兒園里兒童在朗朗的讀書(shū)聲，看到兒童在吃力地認(rèn)字、寫(xiě)字等，這些違背兒童發(fā)展的做法和現(xiàn)象，令人感到擔(dān)憂(yōu)。因此，新教師要不斷通過(guò)實(shí)踐來(lái)反思自身的教育行為和方法，在反思中進(jìn)步。
第三次：20xx年11月13日（星期四）
今天上午，我在邵阮幼兒園又調(diào)研了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，前幾次的調(diào)研，主要是以隨堂聽(tīng)課為主，教師事先沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，故可能存在的問(wèn)題比較多。但是，今天這兩位教師是期中開(kāi)課，事先已經(jīng)通知，有一定的準(zhǔn)備和考慮，可從這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)的觀摩后，使我進(jìn)一步地感到，教師在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，與教師在課前的備課和對(duì)教材的分析有至關(guān)的影響，教師不能很好地完成一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，很大程度上是教師沒(méi)有把握好教材，領(lǐng)會(huì)教材，吃透教材，下面我將結(jié)合這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，來(lái)闡述教師對(duì)教材的分析，以及如何備課。只有教師會(huì)備課，會(huì)反思，就能使教學(xué)活動(dòng)得到有效的提高。
1、我的反思：
在調(diào)研了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)后，使我發(fā)現(xiàn)，教師在備課上存在一定的欠缺。首先，目標(biāo)的制訂太大，操作性不夠強(qiáng)，兩位教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等都與教師參考書(shū)籍相同，教師沒(méi)有根據(jù)自己班級(jí)幼兒的實(shí)際情況和孩子的興趣、需要來(lái)確定目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有達(dá)到從幼兒的學(xué)習(xí)需要出發(fā)來(lái)確立目標(biāo)。因此，在下一階段的支教輔導(dǎo)中，我將要逐步和教師們一起學(xué)習(xí)《如何備課》、《如何反思》，只有把握好備課這一關(guān)，就能有效地開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)，在讓教師們了解了幼兒，了解了幼兒的需要、了解了幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和興趣，以此為基點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，梳理好幼兒的原本零散的經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能在原有的基礎(chǔ)上得到健康、和諧的發(fā)展和提高。其次，通過(guò)讓教師們來(lái)撰寫(xiě)教育反思，把自己在教學(xué)過(guò)程中的得失與成功，以隨筆的形式記錄下來(lái)，課后分析成敗、得失、原因，研究改進(jìn)措施，不斷從反省思考的過(guò)程中，使自己的思維活化和升華。
2、我的引領(lǐng)：
這次的會(huì)議，主要是學(xué)習(xí)《如何備課》，備課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是每位教師每天都要進(jìn)行的一項(xiàng)最基本的工作，備好課是上好課的前提。它是教師實(shí)施教育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，是一項(xiàng)需要用心、用腦，需要教師付出大量精力的勞動(dòng)，是教育教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素�？墒牵诳戳怂钠處焸�?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)后，我想還是有必要在會(huì)議前，將這幾篇教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)所存在的問(wèn)題，先與教師們反饋，主要存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
①、對(duì)教材的分析不夠。教師要分析該活動(dòng)是屬于哪個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)？小班年齡段的目標(biāo)？現(xiàn)階段班級(jí)幼兒的發(fā)展情況和興趣？等等。然后，確定本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。下面就以我調(diào)研的小班教學(xué)《小雪花》活動(dòng)為例說(shuō)明：該活動(dòng)是一個(gè)屬于藝術(shù)領(lǐng)域范疇的教學(xué)活動(dòng)，首先，根據(jù)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)。其次，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們普遍對(duì)小雪花有一定的感性認(rèn)識(shí)，且現(xiàn)在已快到冬季了，符合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)的需要。因此，利用游戲情景的形式，以此作為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓幼兒在愉快、輕松、合作的氛圍中，初步感受紙團(tuán)印畫(huà)的樂(lè)趣，并從中體驗(yàn)成功后的喜悅和快樂(lè)。
�、�、目標(biāo)的制定不合理。教師對(duì)自己所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是屬于哪一個(gè)領(lǐng)域的不清楚。如：認(rèn)識(shí)三角形、圓形�？吹竭@個(gè)目標(biāo)，我以為這個(gè)老師設(shè)計(jì)的是數(shù)學(xué)活動(dòng)，結(jié)果在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，是讓幼兒給三角形和圓形涂色。其次，制定的目標(biāo)角度要統(tǒng)一、表述要具體、模式要靈活、重在要?jiǎng)?chuàng)新，目標(biāo)的表述：可從情感、認(rèn)知、技能等方面表述。從幼兒角度出發(fā)、從教師角度出發(fā)，兩者角度要統(tǒng)一。
�、邸⒅仉y點(diǎn)的把握不夠。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師不知道本次活動(dòng)的重難點(diǎn)在哪里，對(duì)各年齡段幼兒的興趣、能力和需要不了解，在活動(dòng)中，教師所采用的策略是為目標(biāo)服務(wù)的，是為了有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
�、�、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)。在要求教師們備詳案前，我的考慮是讓教師們?cè)趯W(xué)習(xí)了《如何備課》后，通過(guò)自己的實(shí)踐能夠得到真正的理解和提高，能夠掌握如何備好一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，備課是每個(gè)教師每天都要進(jìn)行的一項(xiàng)最基本的工作，它是教師實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)的重要準(zhǔn)備。最后，我要求教師們?cè)谖蚁乱淮蔚闹Ы糖�，每位教師再一次根�?jù)備課的要求，重新設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
第四次：20xx年12月15日（星期一）
每次的支教，我都希望自己能從實(shí)踐教學(xué)中的具體事例入手，切實(shí)可行地給予一線(xiàn)的教師提供教學(xué)方面的引領(lǐng)和幫助，使她們得到一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，為更好地開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)吧！
1、改進(jìn)后的效果：
經(jīng)過(guò)幾次的教學(xué)調(diào)研與相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，邵阮幼兒園在各方面都有了一定的提高和改觀，如：托、小班教師半日活動(dòng)的有效性，教師對(duì)教材的分析和把握，以及教學(xué)中教具和材料的投放等等。通過(guò)我的半日活動(dòng)調(diào)研，使她們?cè)谒枷肷嫌幸粋�(gè)新的認(rèn)識(shí)，更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展�？吹剿齻�?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)，我感到非常的欣慰和高興。
2、我的引領(lǐng)：
今天我又一次帶著目的去支教了，為了幫助她們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒的環(huán)境，我給她們帶去幾本環(huán)境布置的參考書(shū)籍，結(jié)合邵阮幼兒園的實(shí)際情況，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上進(jìn)行有效的布置。
①、大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要統(tǒng)籌規(guī)劃。
在幼兒園大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，每個(gè)樓層要充分考慮不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需要，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容盡量能夠貼近幼兒，注意材料的選擇和色彩的運(yùn)用，教研組長(zhǎng)和各年級(jí)組長(zhǎng)要做好統(tǒng)籌的安排，分工合作，充分發(fā)揮組內(nèi)各位教師的才能，讓幼兒能夠在一個(gè)美觀、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
�、�、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要滲透教學(xué)。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者。如何讓班級(jí)環(huán)境在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中得到真正的體現(xiàn)。我建議各班級(jí)教師根據(jù)本年齡段幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展出發(fā)，因地制宜地創(chuàng)設(shè)一塊與教學(xué)相呼應(yīng)的環(huán)境，在現(xiàn)有條件和經(jīng)費(fèi)不足的情況下，各班教師可以充分考慮和挖掘利用廢舊材料來(lái)布置，有效發(fā)揮和利用家長(zhǎng)的資源，共同來(lái)完成班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
3、我的建議：
在與園長(zhǎng)和年輕教師的交流、協(xié)商后，我們初步達(dá)成了共識(shí)，根據(jù)我的建議和要求，讓這位年輕的教師來(lái)策劃大環(huán)境的整體布置，要求在12月底前完成，各班級(jí)環(huán)境由各班教師自己策劃完成。
第五次：20xx年1月9日（星期五）
周五，天氣一下子下降了10多度，我又冒著寒冷的冬風(fēng)坐上了785路公交車(chē)，在8點(diǎn)多就來(lái)到了邵阮幼兒園，帶著輔導(dǎo)的目的，開(kāi)始了我一天的工作。
1、改進(jìn)后的效果：
踏入幼兒園，首先映入我眼簾的是環(huán)境的變化，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體教師和工作人員齊心協(xié)力，共同參與，使幼兒園的大環(huán)境煥然一新，每一樓層統(tǒng)一規(guī)劃，分工合作，主要包括了墻飾、吊飾等的布置，讓我感受到了一些新年的喜氣。環(huán)境作為一種“隱性課程”，對(duì)幼兒起著潛移默化的影響，對(duì)于集體幼兒園來(lái)說(shuō)，她們也在努力地、不斷地學(xué)習(xí)和借鑒幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境。
幼兒園大環(huán)境的布置都是由陳老師負(fù)責(zé)策劃的。但是，還有個(gè)別地方還在布置當(dāng)中，我就先協(xié)助陳老師一起布置幼兒園的大環(huán)境了，我們邊做邊聊，相互交流著自己在教育教學(xué)中的想法和觀點(diǎn)，不知不覺(jué)中，時(shí)間過(guò)得真快，很快就要到11點(diǎn)了，我們的工作也做得很有成績(jī)哦！兩人做了好幾串漂亮的吊飾，當(dāng)我兩人看到自己的作品就很有成就感�。。�！
2、我的思考：
教師有教師的工作職責(zé)，對(duì)于支教教師也有著它的工作職責(zé)，對(duì)于一位被幼兒園委派的支教老師來(lái)說(shuō)，她們的職責(zé)是在業(yè)務(wù)、教學(xué)上給予集體幼兒園以指導(dǎo)和幫助，使集體幼兒園的教師整體隊(duì)伍得到有效地提高�？傊�，要想將教師們的教育教學(xué)理念和方法轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，還需要靠大家的努力吧！俗話(huà)說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自己。我只能為她們提供一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和思想，要得到真正的提高和發(fā)展，還是需要每位教師自身的努力和決心。
三、后記：
一學(xué)期的支教工作過(guò)去了，在與老師們一起切磋、交流的過(guò)程中，我與邵阮幼兒園的老師們都得到了共同的進(jìn)步。一方面，我將一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念傳授給她們，使她們幼兒園的老師們?cè)诮逃砟詈蛯?shí)踐工作方面得到提高。另一方面，我在傳授經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，自己的組織能力、說(shuō)話(huà)能力、交流協(xié)調(diào)等能力也在潛移默化地得到提高。總之，支教經(jīng)歷又給了我一個(gè)新的思考和定位，作為一名優(yōu)秀教師，如何在做好本職工作（班級(jí)的日常教育教學(xué)）的同時(shí)，做好園內(nèi)、園外的其它兼職工作和模仿帶頭、輻射作用。
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