淺論合唱在歌劇中的戲劇性作用論文
內(nèi)容摘要：合唱的音響組合、和聲織體自有其相對獨立的形式美感。在歌劇音樂中，合唱體裁是一個相當(dāng)重要的范疇，研究合唱在歌劇藝術(shù)中的戲劇性作用是對合唱藝術(shù)理論研究的補充，有利于推動音樂專業(yè)合唱教學(xué)的理論研究的發(fā)展，有利于提高合唱創(chuàng)作的水平。
關(guān) 鍵 詞：合唱 歌劇 戲劇性 作用
“戲劇性”的本意是指戲劇藝術(shù)獨有的本性，它是在劇場的戲劇虛擬表演中吸引觀眾的審美注意，激起他們的情感反應(yīng)的東西。所謂歌劇音樂的戲劇性，不是單指歌劇音樂中某一類體裁或某一種音響特征，而是歌劇音樂的抒情性、敘述性、沖突性這三種不同音響特性和戲劇功能的統(tǒng)稱。而在歌劇音樂中，合唱體裁是一個相當(dāng)重要的范疇，而且種類繁多。我們對其不能簡單地分類研究，因為歌劇合唱是戲劇音樂體裁，參與合唱的各聲部其實是與在一定戲劇情境中活動著的人群對應(yīng)的，它必須反映出這些人群的事項、意志、情感和動作，必須負(fù)載相應(yīng)的戲劇使命，必須成為歌劇整體結(jié)構(gòu)和戲劇進程中有機的組成部分，因此按一般性分類標(biāo)準(zhǔn)對它進行研究是不能反映出它的戲劇音樂的特性的。從審美意義上說，合唱的音響組合、和聲織體自有其相對獨立的形式美感，一曲曲恢宏的、深沉的、優(yōu)美的合唱歌聲令人久久難以忘懷。我們不妨將合唱在歌劇音樂中的戲劇性作用分為以下幾種來研究，包括渲染戲劇氣氛、介入戲劇沖突、揭示歌劇主題等等。
一、渲染戲劇氣氛的作用
戲劇氣氛指的是某種與戲劇情境相適應(yīng)，或為戲劇性情境所需要的特定的感覺空間，是由戲劇沖突這個核心散發(fā)出來的情、景能量的外顯形式，或者換一個角度說，是歌劇藝術(shù)家們?yōu)榱藦娀瘎∏槎捎靡幌盗兴囆g(shù)手法精心營造的某種視聽效果。在歌劇中，特定的戲劇氣氛的營造有很多方法和途徑，合唱只不過是其中之一法而已。但是，用合唱來渲染戲劇氣氛，有著許多便利條件。由于合唱聲部構(gòu)成、組合的形式十分多樣，因此它的表現(xiàn)力極為豐富，足可以營造出形形色色的戲劇氣氛來，并將它們渲染得有聲有色。
例如《卡門》中著名的“斗�！焙铣�，它第一次出現(xiàn)是在序曲中，以器樂主題的形式構(gòu)成序曲的中段部分。其實它的原本面貌是一首合唱曲，其音調(diào)材料來自艾斯卡米利奧的“斗牛士之歌”。當(dāng)它作為合唱在第二幕出現(xiàn)時，其作用是強化斗牛士英武豪邁的性格，為塑造艾斯卡米利奧的形象服務(wù)；可是當(dāng)它在全劇終場再次出現(xiàn)，并與歡騰熱烈的序曲器樂主題交織起來，構(gòu)成一個龐大的交響性場面時，它的作用就是渲染性、烘托性的，造成一種歡樂、熱烈的氣氛，并從整體上為卡門與霍賽最終攤牌及其悲劇性結(jié)局提供一種“情境反襯”，從而極為強烈地營造出這種悲劇性沖突的舞臺效果——在這里，合唱描繪斗牛場景，渲染歡樂氣氛。具體到音樂上，全曲為一具有特殊性的三部性結(jié)構(gòu)的曲式——引子、Ａ、Ｂ、Ａ、小結(jié)尾Ｂ、Ａ、Ｂ、大結(jié)尾。這是用減縮手法變化反復(fù)的復(fù)三部曲式。開始的.引子、Ａ、Ｂ、Ａ、結(jié)尾為較典型的復(fù)三部曲式。但戲劇還在進行，音樂也還要向下延伸。如果復(fù)三部曲式全部反復(fù)，Ａ部分就顯得有些多余了，于是變化反復(fù)為Ｂ、Ａ。最后還需有一個熱烈氣氛的結(jié)尾，Ｂ又變化反復(fù)一次，并加了一個較長的尾聲。此種音樂分場之所以能取得如此的效果，與威爾第的旋律天賦是有直接關(guān)系的。如大Ａ部分旋律的動力性、震撼力；大Ｂ部分旋律的迷人性、色彩性，都給人以動心的感受。
二、介入戲劇沖突的作用
戲劇沖突是指歌劇舞臺上人物之間不同性格的矛盾，或主人公行為與不可抗拒的命運所發(fā)生的沖突，它是構(gòu)成戲劇性的根本原因。眾所周知，戲劇矛盾、戲劇沖突，是一切戲劇藝術(shù)的生命核能和美感源泉。沒有沖突就沒有戲劇，自然也就沒有歌劇。合唱介入歌劇的戲劇沖突實際上是運用合唱音樂的旋律進行及聲部交織的方式含有明顯的乃至強烈的對比和沖突，有推進情節(jié)發(fā)展的動力性，或者與人物急速運行的內(nèi)部和外部動作吻合的戲劇性張力。例如《被出賣的新娘》第二幕第六場，聰明的男主人公葉尼克假裝同意自以為聰明的媒人克查爾的主張，并在出賣未婚妻瑪仁卡的契約上簽了字。不知內(nèi)情的登場群眾起先對這種無情無義的舉動大惑不解：“他要放棄他的愛人？哪有這樣荒唐的事情！”混聲合唱的四個聲部起先以同音反復(fù)發(fā)出疑問，第二句以厚實復(fù)雜的四部和聲強化了緊張感和力度，表達(dá)出村民們內(nèi)心無法理解的感情。當(dāng)他們得知這一切竟是眼前的事實時，合唱以斷然決絕的口吻唱出了村民對這種出賣行為的鄙視、憤怒和抗議。合唱與葉尼克、克查爾的簽約對唱穿插進行，描繪在場群眾與兩位重要人物之間的道德沖突和行為沖突。在這里，合唱作為構(gòu)成沖突的一方面存在，從而介入到戲劇沖突之中。
三、 揭示歌劇主題的作用
主題是在作品之上或從作品中抽取出來的思想結(jié)論。在歐美戲劇理論界，人們對主題的理解和闡發(fā)大多不同。美國戲劇批評家Ｊ.Ｈ·勞遜把主題稱為“基本設(shè)想”，法國批評家Ｆ·布倫退爾則稱為“目的”，美國人Ｌ·埃格里認(rèn)為是“前提”，而Ｂ·馬修斯則贊同“主題”的提法。不過，盡管在理解上和用語上存在差異，但對主題在戲劇中的功能的認(rèn)識還是基本一致的。從創(chuàng)作角度來說，主題可能是激發(fā)歌劇藝術(shù)家原始創(chuàng)作沖動的基本母題。從這一母題出發(fā)，根據(jù)他對生活的觀察、體驗所獲得的素材、靈感和啟示，調(diào)動他的藝術(shù)想象和藝術(shù)手段，最終發(fā)展成為有血有肉的歌劇作品。那個曾經(jīng)激活了他的藝術(shù)沖動的基本母題，在創(chuàng)作過程中扮演了靈魂啟示者的角色，并且滲透到他在作品展開過程中、藝術(shù)結(jié)構(gòu)中和形象體系中，成為統(tǒng)領(lǐng)他的作品的精神核心或思想支點。從欣賞的角度說，主題是欣賞者在歌劇審美過程中逐漸體味到的并在戲劇沖突的高潮部位和主人公命運轉(zhuǎn)折的重大關(guān)口的豁然開朗的理性感悟，是他對主人公命運的關(guān)注和形象底蘊的深層探究所提煉的思想結(jié)晶。
瓦格納的歌劇《湯豪舍》中對巡禮者大合唱，描寫一批又一批在混沌塵世中受到各種欲望污染的人們成群結(jié)隊地走向羅馬，懇請教皇寬恕他們的罪惡。音樂充滿了對宗教的虔誠和崇高莊嚴(yán)的情緒。瓦格納在處理這首合唱時將它置于全劇戲劇沖突的核心位置上，它所概括的那種圣潔、真誠的情緒，象征著愛情的純潔、崇高和神圣，與象征維納斯堡那種令人目眩的淫欲、誘惑和邪惡的情緒構(gòu)成了歌劇全部音樂展開的基礎(chǔ)。從序曲開始，巡禮者合唱輝煌嘹亮的音響便同維納斯堡一系列音樂主題形成尖銳的對比與沖突，此后這首合唱曲曾數(shù)次在相關(guān)場景中出現(xiàn)：第一幕，湯豪舍終于離開維納斯堡，結(jié)束糜爛生活，跪在耶穌面前懺悔以往的丑行時，巡禮者成群結(jié)隊、由遠(yuǎn)及近而來，他們嘹亮的歌聲使湯豪舍受了感動，決心跟隨巡禮者到羅馬贖罪。第二幕，在歌詠比賽會上，湯豪舍積習(xí)難改，唱了一首歌頌維納斯的淫邪的狂熱的歌，激怒了所有的人，幸虧依賴于伊麗莎白相救幸免一死，湯豪舍十分愧悔；這時，幕后又傳來巡禮者大合唱的音響，湯豪舍也加入他們的行列，赴羅馬贖罪。第三幕，伊麗莎白焦慮地等待湯豪舍歸來，這時巡禮者大合唱的音響自遠(yuǎn)處傳來，不久巡禮者紛紛從舞臺上走過，但卻無湯豪舍的蹤影。全劇終場，當(dāng)湯豪舍倒在伊麗莎白遺體旁時，又一對巡禮者唱著合唱走上臺來，全劇便在“阿利路亞”的合唱聲中結(jié)束。從這里我們可以看出，瓦格納對巡禮者大合唱的使用是從兩種功能著眼的：一種是把合唱作為全劇音樂的主導(dǎo)動機在全劇中加以貫穿發(fā)展由他與維納斯堡代表的一系列音樂主題構(gòu)成沖突，作為全劇音樂戲劇性展開的基礎(chǔ)；一種是賦予巡禮者大合唱以一定主題隱喻的功能，它總是作為光明的、純潔的、神圣的象征者，不斷在戲劇沖突的關(guān)鍵部位出現(xiàn)，同時以宗教的虔誠，時而以愛情的呼喚，時而以光明使者的指引，時而以天使般的圣潔，影響著湯豪舍的戲劇動作，蕩漾著他內(nèi)心的污濁，提升著他的靈魂，昭示著歌劇主題的人生意味。
結(jié)語
就歌劇合唱創(chuàng)作來說,它是一個極為復(fù)雜的藝術(shù)過程,它的戲劇性功能在實際作品中的面貌無限豐富和靈活多變,而且各種戲劇性功能之間的互相滲透、彼此交融是最為常見的現(xiàn)象,倒是只具有單一戲劇功能的合唱為數(shù)不多,在許多情況下,一首合唱既有這方面的功能又有那方面的功能,甚至換一個角度看,它還具有第二種乃至第三種功能。研究合唱在歌劇中的作用，主要的目的其一就是為了提高合唱理論研究的深度，加大研究方向的廣度，為合唱的理論研究闊開一條新的道路；其二就是為了給現(xiàn)在的合唱理論教學(xué)補充一定的內(nèi)容，豐富現(xiàn)階段合唱教學(xué)的理論性，我們的教學(xué)不能始終停留在只分析作品、教唱作品的層面上，合唱的歷史、合唱的作用、合唱的功能等內(nèi)容都是我們普通高校合唱教學(xué)工作者應(yīng)該教學(xué)的內(nèi)容。從現(xiàn)代高校教學(xué)的角度來說，要求各學(xué)科都要有一定的理論知識深度，哪怕是技能技巧課程也不能脫離理論的深入研究，否則其教學(xué)就會陷入膚淺的境地。
參考文獻(xiàn)：
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[7]《西方合唱音樂縱覽》韓斌編著世界圖書出版公司 2000年版
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