科普小論文800字
【第1篇】科普小論文800字
入冬以后，特別在寒冷的北方，許多湖泊，河流部分結(jié)冰，而海面卻照樣波濤洶涌，海浪起伏。只有在寒潮頻頻爆發(fā)，空氣較長(zhǎng)時(shí)間處于低溫的情況下，海水才會(huì)出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象。海水為什么不容易結(jié)冰呢？
你可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在嚴(yán)冬，把一碗清水和一碗濃鹽水同時(shí)放在院子里。過(guò)一段時(shí)間，清水凍成了冰塊，濃鹽水卻沒(méi)有結(jié)冰。
原來(lái)，水有這么一個(gè)特性 ，在一般情況下，它在 0℃就會(huì)結(jié)冰，但水里如融入一些其它成分，那結(jié)冰的溫度就要低至0℃以下。
海水結(jié)冰和淡水結(jié)冰的條件不一樣。海水結(jié)冰需要三個(gè)條件：①氣溫比水溫低，水中的熱量大量散失；②相對(duì)于水開(kāi)始結(jié)冰時(shí)的溫度(冰點(diǎn))，已有少量的過(guò)冷卻現(xiàn)象；③水中有懸浮微粒、雪花等雜質(zhì)凝結(jié)核。淡水在4℃左右密度最大，水溫降到0℃以下即可結(jié)冰。海水中含有較多的鹽分，由于鹽度比較高，結(jié)冰時(shí)所需的溫度比淡水低，密度最大時(shí)的水溫也低于4℃。隨著鹽度的增加，海水的冰點(diǎn)和密度最大時(shí)的溫度也逐漸降低。
海冰初生時(shí)，呈針狀或薄片狀冰晶；繼而形成糊狀或海綿狀；進(jìn)一步凍結(jié)后，成為漂浮于海面的冰皮或冰餅，也叫蓮葉冰；海面布滿這種冰后，便向厚度方向延伸，形成覆蓋海面的灰冰和白冰。
海冰是淡水冰晶、“鹵水”和含有鹽分的氣泡混合體。按發(fā)展階段，可分為初生冰、尼羅冰、餅冰、初期冰、一年冰和老年冰6大類(lèi)；按運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可分為固定冰和流冰兩大類(lèi)。固定冰與海岸、海底或島嶼凍結(jié)在一起，能隨海面升降，從海面向外可延伸數(shù)米或數(shù)百千米。流冰漂浮在海面，隨著海面風(fēng)向和海流向各處移動(dòng)。
海水含鹽度很高，大約在34.5‰左右，這種鹽度下的海水的冰點(diǎn)大約在-2℃。即使達(dá)到-2℃，由于表面海水的密度和下層海水的密度不一，造成海水對(duì)流強(qiáng)烈，也大大妨礙了海冰的形成。此外，海洋受洋流、波浪、風(fēng)暴和潮汐的影響很大，在溫度不太低的情況下，冰晶很難形成。
海洋難以封凍對(duì)我們?nèi)祟?lèi)很有好處，海洋冬天不結(jié)冰使世界的氣候比較濕潤(rùn)，易于生物的發(fā)展。再者海洋不結(jié)冰可以使我們的船只在冬天可以繼續(xù)航行。
明白了其中的奧秘，我不由得贊嘆科學(xué)的神奇。我相信，在不久的將來(lái)，科學(xué)家們一定能夠發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧妙，并用于解決更多的難題，為人類(lèi)造福。
讓我們懷著一顆像鳥(niǎo)兒一樣期待飛翔的心，飛向知識(shí)的海洋，努力拼搏，為祖國(guó)的未來(lái)做出貢獻(xiàn)！
【第2篇】科普小論文800字
不久前，我們家搬入了現(xiàn)在的新房子。剛搬完家，叔叔阿姨們就送來(lái)了好幾盆花和幾株樹(shù)。門(mén)口、客廳里、房間里和陽(yáng)臺(tái)上都擺上了盆景。我對(duì)爸爸說(shuō)：“我們家都有成植物園了，擺那么多的植物干嗎？”爸爸笑著說(shuō)：“植物能制造氣氛，凈化空氣，人和動(dòng)物誰(shuí)都離不開(kāi)它們，離開(kāi)了它們都有不能生存�！比嘶騽�(dòng)物離開(kāi)植物后不能生存？為什么人或動(dòng)物離開(kāi)植物后不能生存？我將信將疑。決定做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這個(gè)問(wèn)題。
星期天，我從車(chē)庫(kù)里抓來(lái)兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實(shí)驗(yàn)品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏?yán)鲜蠓旁谝粋�(gè)大魚(yú)缸里，用把玻璃瓶封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細(xì)地觀察著，只見(jiàn)小老鼠沿缸著壁，繞著缸底快速地向前竄。咦，小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說(shuō)的不是真的？可是，沒(méi)過(guò)幾分鐘，只見(jiàn)小老鼠繞圈的速度越來(lái)越慢，直到停滯不前，奄奄一息的樣子。頓時(shí)，我把一次性薄膜桌布輕輕拿開(kāi)，捉出第一保小老鼠，放進(jìn)第二只小老鼠，又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚(yú)缸，只見(jiàn)小老鼠驚慌地亂竄。過(guò)了好久也沒(méi)要咽氣的樣子。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了植物可以輸送動(dòng)物所需要的氧氣。
為了進(jìn)一步證明人類(lèi)和動(dòng)物對(duì)植物的依賴(lài)性。我來(lái)到我們老家附近一個(gè)飼料加工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味，熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后，我又跑向我們家屋后的一片竹林里，那是一個(gè)空氣新鮮的地方，我感覺(jué)極為清爽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明植物可以凈化空氣。使人呼吸順暢。
這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，人類(lèi)和動(dòng)物的生存與植物有密切的關(guān)系。這其中到底有多大的科學(xué)道理呢？我們科技小隊(duì)來(lái)到圖書(shū)館去查閱了許多的科技書(shū)籍，還到學(xué)校電子北閱覽室上網(wǎng)查詢，總結(jié)出以下幾點(diǎn)： ① 人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能制造氧氣。如果說(shuō)一個(gè)人幾天不吃飯、幾天不喝水且有一息尚存的話，幾分鐘就可能性命難保，氧氣可是人生命活動(dòng)的`第一需要呀！一個(gè)成年人每天呼吸約2萬(wàn)多次，吸入氧氣0.75千克，呼出二氧化碳0.9千克。 ② 動(dòng)物與植物的呼吸，物質(zhì)的燃燒，也都要消耗氧氣，釋放二氧化碳。這樣一來(lái)，空氣中的氧氣不就一天天增加么？不！天地間之所以沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)這種危機(jī)，就是因?yàn)橹参锛仁翘烊谎鯕狻爸圃鞆S”，又是二氧化碳的“廣闊市場(chǎng)”。 ③ 有人做過(guò)統(tǒng)計(jì),1公頃闊葉林，在生長(zhǎng)季節(jié)每天能制造氧氣750千克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起來(lái)，只要有10萬(wàn)平方米的林木，就可以供給一個(gè)人氧氣的需要量，并把呼出的二氧化碳吸收掉。因?yàn)橛兄参镌丛床粩嗟匮a(bǔ)充氧氣，空氣中的氧氣才能保持基本恒定。相反，如果沒(méi)有植物，地球上的氧氣只要500年左右的時(shí)間既可以用完。
所以，人類(lèi)和動(dòng)物能夠維持生命，活動(dòng)時(shí)所需要的氧氣，必須歸功于綠色植物。植物與我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物的生命有著相當(dāng)密切的關(guān)系。在此，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（1）班體同學(xué)呼吁全社會(huì)的人們不要再砍伐植物，讓植物成為我們最好的朋友。
【第3篇】科普小論文800字
記得有一次爺爺殺鯽魚(yú)的時(shí)候，我站在旁邊看。爺爺把鯽魚(yú)的肚子剝開(kāi)，拿出一個(gè)白色的、象花生的形狀的東西給我玩。我問(wèn)爺爺：“這是什么東西？”爺爺說(shuō)：“是魚(yú)鰾�！蔽液闷娴啬迷谑掷�，發(fā)現(xiàn)里面是空的。我好奇地問(wèn)：“這東西有什么用啊？”爺爺說(shuō)：“等你上學(xué)了，問(wèn)你的老師，爺爺不知道它有什么用。”
有天中午我在學(xué)校食堂吃飯，菜盒里有紅燒鯽魚(yú)。突然大腦回憶起爺爺給我的魚(yú)鰾，對(duì)魚(yú)鰾的好奇心又上來(lái)了。于是，我興致勃勃地跑去問(wèn)老師：“余老師，魚(yú)鰾是干什么用的？”老師驚訝地看著我，然后露出了微笑：“魚(yú)鰾是魚(yú)里面的一個(gè)結(jié)構(gòu)，它里面是充滿空氣的。當(dāng)里面充滿很多空氣的時(shí)候，就能使魚(yú)在水中上升；當(dāng)里面的空氣被壓出去，魚(yú)鰾癟了，魚(yú)就沉下去了�！蔽宜坪趺靼琢耍澳�，所有的魚(yú)都有魚(yú)鰾嗎？”不知哪里冒出的想法我接著問(wèn)道。老師皺了下眉頭，思索了一會(huì)�！坝行~(yú)是沒(méi)有魚(yú)鰾的，如鯊魚(yú)和一些深海的魚(yú)。”“那么，沒(méi)有魚(yú)鰾的魚(yú)，它們?cè)鯓由舷鲁粮〉�？”老師緊皺著眉頭半天沒(méi)說(shuō)話，然后微笑地看著我，撫摸著我的頭，說(shuō)到：“小朋友，你真聰明！你的問(wèn)題把老師都難住了！如果你有興趣我們一起做實(shí)驗(yàn)、一起查資料，把這問(wèn)題解決，如何？”我高興得用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。
隔了一天后的下午，余老師把我和和幾位同學(xué)集中在一個(gè)教室里。開(kāi)始我們探究魚(yú)鰾作用的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)1 探究魚(yú)在水中的沉浮與魚(yú)鰾的大小是否有關(guān)？ 問(wèn)題：探究魚(yú)在水中的沉浮與魚(yú)鰾的大小是否有關(guān)？ 假設(shè)：魚(yú)在水中的沉浮與魚(yú)鰾的大小有關(guān)。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：選取4條活鯽魚(yú)，在其中2條魚(yú)的腹部小心的剖開(kāi)一個(gè)小口，用鑷子夾出鰾，并用小刀將它劃破，用針線將小口縫上，作上記號(hào)。剩余的2條魚(yú)不做任何操作，作為對(duì)照組用。將4條魚(yú)放入水中，仔細(xì)觀察它們的沉浮和懸浮。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、發(fā)現(xiàn)作上記號(hào)的2條魚(yú)（就是魚(yú)鰾被劃破的鯽魚(yú)），行動(dòng)不靈活些，但能在水中沉浮。2、所有的4條魚(yú)在沉浮的時(shí)候，魚(yú)鰭都在不停動(dòng)的。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚(yú)的沉浮與魚(yú)鰾關(guān)系不大，與魚(yú)鰭有關(guān)系。于是，我們又做了第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)2 探究魚(yú)在水中的沉浮與魚(yú)鰭的關(guān)系實(shí)驗(yàn)步驟：1.選取一些活鯽魚(yú)，分成四組，每組3條。第一組，小心的剪去魚(yú)的胸鰭、腹鰭；第二組，小心的剪去尾鰭；第三組，小心的剪去所有的鰭；第四組，不剪任何魚(yú)鰭，只作為對(duì)照組。將四組魚(yú)放入魚(yú)缸中，仔細(xì)觀察它們?cè)谒械某粮『蛻腋�。觀察記錄：第一組，魚(yú)能自由沉浮但不能懸浮，而且無(wú)法停下來(lái)休息。第二組，魚(yú)能慢慢浮沉，但平衡性不好、速度較慢。第三組，魚(yú)浮沉的速度很慢，浮沉不穩(wěn)定，平衡性不好。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚(yú)在水中的沉浮與魚(yú)鰭的確有關(guān)系，魚(yú)在水中的沉浮主要靠魚(yú)鰭的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，特別是尾鰭的運(yùn)動(dòng)是魚(yú)沉浮的主要原因。實(shí)驗(yàn)后，我們和老師一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)的大量事實(shí)和查閱了相關(guān)的一些資料，然后我們得出這樣的結(jié)論：魚(yú)的上浮和下沉與魚(yú)鰾的大小關(guān)系不是很大，主要靠魚(yú)鰭的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且魚(yú)鰾在上浮下沉過(guò)程中的體積變化是被動(dòng)的，魚(yú)鰾可以作為輔助呼吸器官，為魚(yú)提供氧氣。
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