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整合觀(guān)念的AIS學(xué)科知識(shí)體系創(chuàng)新設(shè)想論文
【摘要】 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系核心知識(shí)的交叉成份不濃厚，個(gè)性特征不強(qiáng)，就不能與相關(guān)學(xué)科知識(shí)形成明顯的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)科特色淡化，這也許是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系特色淡化的根本原因。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)體系的核心知識(shí)應(yīng)是會(huì)計(jì)學(xué)科相關(guān)知識(shí)與計(jì)算機(jī)等支撐性技術(shù)學(xué)科相關(guān)知識(shí)經(jīng)過(guò)“內(nèi)生性”融合，能夠充分體現(xiàn)出“整合”特色的知識(shí)；應(yīng)具備相對(duì)獨(dú)立性、整合性、難以被替換性等特征。
【關(guān)鍵詞】 整合；會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)；學(xué)科；知識(shí)體系；創(chuàng)新
我國(guó)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)建設(shè)起步于上世紀(jì)70年代末，至今已發(fā)展了近30年。經(jīng)眾多學(xué)者和實(shí)務(wù)工作者的不懈努力，取得了豐富的成果。在實(shí)踐層面，已經(jīng)過(guò)部分內(nèi)集成的財(cái)務(wù)軟件發(fā)展為企業(yè)內(nèi)集成的治理軟件；在理論層面，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科也逐步成形。會(huì)計(jì)信息化事業(yè)在社會(huì)上的影響力日益增強(qiáng)，某種程度上已經(jīng)成為我國(guó)信息化事業(yè)發(fā)展的“引擎”，為推動(dòng)我國(guó)信息化事業(yè)發(fā)展做出了明顯貢獻(xiàn)。
但是，在信息化日益成為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)的背景下，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科建設(shè)也逐漸暴露出一些與信息化環(huán)境不相適應(yīng)的題目，其中某種程度上的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系特色淡化題目已引起有關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者的密切關(guān)注。
一、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系特色淡化的若干現(xiàn)象
（一）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程體系結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期以來(lái)難以趨同
某一學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)體系是否穩(wěn)定，很大程度上會(huì)在專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出來(lái)。我國(guó)會(huì)計(jì)類(lèi)課程群中，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上相當(dāng)不穩(wěn)定，基本上可以概括為“大同大異”的特征，相同之處高度趨同，相異之處又有很大差異。限于計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的影響，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程在內(nèi)容上出現(xiàn)一定程度上的不穩(wěn)定現(xiàn)象是很正常的。這種現(xiàn)象在一些涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)的其他相關(guān)課程中也有表現(xiàn)，如治理信息系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程。但是與這些課程相比，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程不僅在內(nèi)容上穩(wěn)定性不強(qiáng)，甚至在結(jié)構(gòu)上也缺乏相對(duì)穩(wěn)定性�；旧鲜窃趥�(cè)重開(kāi)發(fā)、側(cè)重應(yīng)用、側(cè)重復(fù)合三條線(xiàn)上搖來(lái)擺往，長(zhǎng)期以來(lái)有關(guān)各方各執(zhí)己見(jiàn)，難以趨同，課程結(jié)構(gòu)難以定型，再加上相關(guān)內(nèi)容必須隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展做與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整，某種程度上難免給人造成課程體系較為混亂的印象。
�。ǘ⿻�(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程中復(fù)合性?xún)?nèi)容的比重不高
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)融會(huì)計(jì)學(xué)、治理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息處理技術(shù)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)為一身，邊沿性和復(fù)合性突出。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)是使接受教育者達(dá)到既懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)的水平。對(duì)于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的這一教學(xué)目標(biāo)，有關(guān)各方是高度認(rèn)同的，在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程建設(shè)方面也形成了復(fù)合派這一流派。但是分析眾多復(fù)合派的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)基本上是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、治理信息系統(tǒng)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化合并，與數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用等相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容重復(fù)較多，真正能夠體現(xiàn)出會(huì)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用等相關(guān)技術(shù)課程“整合”特征的內(nèi)容相對(duì)較少，所占比重不高，使得會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的一體化程度不高，交叉特色不明顯。
�。ㄈ⿻�(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的相對(duì)獨(dú)立性日益受到治理信息系統(tǒng)課程的沖擊
治理信息系統(tǒng)對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的沖擊由來(lái)已久，早在2002年，某從事會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)研究的學(xué)者在一個(gè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教師座談會(huì)上，向幾位同行提出了一個(gè)題目，就是AIS能不能成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科？一些同行提出，現(xiàn)在AIS已經(jīng)快要被ERP代替了！以后很快就沒(méi)有AIS這門(mén)課了。至今，眾多從事會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)的教師對(duì)此仍有頗深感受。
筆者以為，治理信息系統(tǒng)課程對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的沖擊源于實(shí)踐層面。通過(guò)觀(guān)察不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)企業(yè)信息化的發(fā)展，與諾蘭階段模型非常吻合。即率先在各種組織的財(cái)務(wù)部分開(kāi)始初裝，隨后開(kāi)始在其他部分蔓延。隨著企業(yè)信息化的深進(jìn)開(kāi)展，會(huì)計(jì)信息孤島現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。為解決這一現(xiàn)實(shí)題目，催生了具有財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化特征的所謂企業(yè)級(jí)會(huì)計(jì)軟件，并很快升格為集成程度更高的治理信息系統(tǒng)軟件（ERP），這種趨勢(shì)迅速蔓延并普及。很多國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)軟件廠(chǎng)商，如新中大、用友、金蝶、浪潮國(guó)強(qiáng)等著名廠(chǎng)商等，因此紛紛轉(zhuǎn)型為治理軟件公司，并不再推出單純的財(cái)務(wù)軟件。這迫使教學(xué)單位使用財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的ERP軟件開(kāi)展配套的AIS實(shí)驗(yàn)教學(xué)。ERP軟件所蘊(yùn)涵的理念已超越出傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)觀(guān)念，需要綜合運(yùn)用生產(chǎn)治理、銷(xiāo)售治理、采購(gòu)治理、信息系統(tǒng)治理等知識(shí)與技能，才能使軟件流程運(yùn)行下往。目前已經(jīng)形成了會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)治理、工商治理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流治理等眾多專(zhuān)業(yè)的師生共同在一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行所謂的“沙盤(pán)大賽”的局面，其必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的AIS形成沖擊。
伴隨著會(huì)計(jì)信息孤島的消逝，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的相對(duì)獨(dú)立地位也在動(dòng)搖，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程出現(xiàn)邊沿化傾向。
�。ㄋ模┎糠謺�(huì)計(jì)信息系統(tǒng)人才的復(fù)合特征不明顯
目標(biāo)中的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)人才應(yīng)該是復(fù)合性人才，即所謂的既懂計(jì)算機(jī)又懂會(huì)計(jì)的雙通人才。通過(guò)我們的觀(guān)察，真正達(dá)到這種水平的人才是非常短缺的。
在教師層面，與其他會(huì)計(jì)類(lèi)教師相比，從事會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)和研究的教師，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人素質(zhì)方面差異非常大，基本上可劃分為強(qiáng)計(jì)算機(jī)強(qiáng)會(huì)計(jì)，強(qiáng)計(jì)算機(jī)弱會(huì)計(jì)、弱計(jì)算機(jī)強(qiáng)會(huì)計(jì)、弱計(jì)算機(jī)弱會(huì)計(jì)（如部分由治理信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)型的教師）的分布格式。除第一類(lèi)教師外，其他三類(lèi)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合特征弱化，難以適應(yīng)信息化日益深化的要求，部分教師紛紛離開(kāi)了原來(lái)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)崗位，放棄了原來(lái)的研究方向。
在學(xué)生層面，部分會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)化方面的復(fù)合能力不強(qiáng)，處理會(huì)計(jì)信息化實(shí)際題目的技能有限。在人才市場(chǎng)上被評(píng)價(jià)為不精通會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，甚至有些學(xué)生被戲稱(chēng)為“既不懂會(huì)計(jì)又不懂計(jì)算機(jī)”，這類(lèi)型的學(xué)生在人才市場(chǎng)上處于非常尷尬的地位。本來(lái)應(yīng)該屬于他們的會(huì)計(jì)信息化崗位，經(jīng)常被計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生替換，目前這已成為較為普遍的現(xiàn)象。這類(lèi)學(xué)生的就業(yè)遠(yuǎn)景非常不理想。
二、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科的交叉性知識(shí)是表現(xiàn)學(xué)科特色的關(guān)鍵構(gòu)成
如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系中核心知識(shí)的交叉成份不濃厚，個(gè)性特征不強(qiáng)。與相關(guān)學(xué)科知知趣比，就沒(méi)有明顯的區(qū)別。這將導(dǎo)致學(xué)科特色淡化，這也許就是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系特色淡化的根本原因。
筆者以為，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)體系的核心知識(shí)應(yīng)是會(huì)計(jì)學(xué)科相關(guān)知識(shí)與計(jì)算機(jī)等支撐性技術(shù)學(xué)科相關(guān)知識(shí)經(jīng)過(guò)“內(nèi)生性”融合，能夠充分體現(xiàn)出“整合”特色的知識(shí)。應(yīng)具備如下特點(diǎn)：
一是相對(duì)獨(dú)立性。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)在復(fù)合性基礎(chǔ)上，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)及計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)支撐知識(shí)進(jìn)行適度的創(chuàng)新發(fā)展，與源知識(shí)既要有聯(lián)系，更要有區(qū)別，假如能達(dá)到“我中有你，你中無(wú)我”的程度，就非常理想了。
二是整合性。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)具有會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)個(gè)體屬性，其有關(guān)概念應(yīng)具有特定的內(nèi)涵與外延。套用面向?qū)ο蠓椒ǖ母拍畋扔�，�?huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)該既不是“會(huì)計(jì)類(lèi)”，也不是“計(jì)算機(jī)類(lèi)”，而應(yīng)是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整合后的新類(lèi)，即“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)類(lèi)”。
三是基于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)形成的專(zhuān)業(yè)能力難以被替換�；跁�(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)形成的專(zhuān)業(yè)能力，既難以被單純的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力替換，也應(yīng)難以被單純的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力替換。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)職員在進(jìn)行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施時(shí)需依靠這些知識(shí)和相關(guān)人才，財(cái)務(wù)部分在進(jìn)行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施時(shí)也需依靠這些知識(shí)和相關(guān)人才。 三、模擬建筑學(xué)和產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)思路，創(chuàng)新會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)體系
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)核心知識(shí)建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持牢固樹(shù)立“整合”觀(guān)念、強(qiáng)化交叉性知識(shí)的研究和積累、突出會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)集成性的原則，才能凸顯出會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科的特色，維持會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)科地位，避免被邊沿化。
在眾多學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，有很多和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)同樣具有邊沿性、復(fù)合性突出特征的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，如工程治理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與治理、信息系統(tǒng)與信息治理、建筑學(xué)、產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。通過(guò)觀(guān)察分析，我們發(fā)現(xiàn)建筑學(xué)與產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科建設(shè)思路值得移植和鑒戒。
（一）建筑學(xué)與產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)復(fù)合特征分析
建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備理工與人文、科學(xué)與藝術(shù)廣泛的知識(shí)背景，“建筑、城市、園林”三位一體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，能在設(shè)計(jì)、科研、治理部分及高等院校從事建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、文物建筑保護(hù)、建筑技術(shù)設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、治理及建筑教育等方面工作的建筑學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才。
產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、知識(shí)與應(yīng)用能力，能在企事業(yè)單位、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)部分、科研單位從事產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和教學(xué)、科研工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
上述專(zhuān)業(yè)的復(fù)合特征分析：
1．建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)主要從事建筑物的外觀(guān)設(shè)計(jì)，要求既懂土木工程基礎(chǔ)，又精通建筑藝術(shù)。其形成的專(zhuān)業(yè)能力形成兩個(gè)依靠關(guān)系，一是土木工程師要依靠注冊(cè)建筑師，土木工程師固然也具備建筑學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但是其建筑物設(shè)計(jì)水平難以超越建筑師；二是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商也依靠建筑師，固然房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商可聘請(qǐng)藝術(shù)家?guī)椭湓O(shè)計(jì)建筑物產(chǎn)品，但是由于普通的藝術(shù)家不懂工程結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出來(lái)的建筑物可能會(huì)成為“空中樓閣”，根本無(wú)法建造出來(lái)。基于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)形成的既懂建筑工程又懂藝術(shù)的復(fù)合專(zhuān)業(yè)能力，很難被工程師或者藝術(shù)家的專(zhuān)業(yè)能力替換，其工程與藝術(shù)整合的特征突出。
2．產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要從事產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)能力的特征本質(zhì)上與建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，只不過(guò)領(lǐng)域不同。例如汽車(chē)造型與功能的設(shè)計(jì)工作，汽車(chē)工程師和藝術(shù)家很難替換汽車(chē)設(shè)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)能力。
3．上述兩個(gè)專(zhuān)業(yè)具備一些共性特征。一是專(zhuān)業(yè)價(jià)值主要體現(xiàn)在目標(biāo)產(chǎn)品（如住宅或汽車(chē)）的“做什么”和“怎么做”階段，基本上不涉及“具體做”方面，產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)依靠相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的工程師來(lái)完成；二是非結(jié)構(gòu)化思維與結(jié)構(gòu)化思維的有機(jī)融合。技術(shù)知識(shí)具有非常明顯的結(jié)構(gòu)化特征，藝術(shù)知識(shí)具有非常明顯的非結(jié)構(gòu)化特征，兩方面的知識(shí)所依靠的思維方式及技巧差異較大，將二者整合起來(lái)比較困難。正由于如此，一旦通過(guò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，形成以復(fù)合知識(shí)為支撐的具有整合特征的專(zhuān)業(yè)能力，就具有非常強(qiáng)的難以替換性；三是知識(shí)結(jié)構(gòu)具有強(qiáng)藝術(shù)含量和較強(qiáng)工程技術(shù)含量的復(fù)合屬性。
�。ǘ⿻�(huì)計(jì)信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)能力的復(fù)合特征與上述專(zhuān)業(yè)的比較分析
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)總體上可以看作是基于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需求的軟件工程，需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)等相關(guān)支撐技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高度融合。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，非結(jié)構(gòu)化特征明顯；計(jì)算機(jī)等相關(guān)支撐技術(shù)知識(shí)具有較強(qiáng)的科學(xué)性，結(jié)構(gòu)化特征明顯；二者的整合也是具有較大難度的。
軟件工程從根源上說(shuō)，是移植了建筑工程的原理，模擬建筑工程分為勘察、設(shè)計(jì)、實(shí)施三大階段的思路，將軟件開(kāi)發(fā)分為系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施三大階段。即按照依次解決系統(tǒng)“做什么”、“怎么做”、“具體做”題目的先后順序，逐步搭建軟件系統(tǒng)，避免返工，降低風(fēng)險(xiǎn)，終極實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)。
對(duì)于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)這一軟件工程來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，尤其是在系統(tǒng)分析階段，作用明顯，價(jià)值凸現(xiàn)。但是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用適應(yīng)計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)知識(shí)的要求；而計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)知識(shí)在系統(tǒng)實(shí)施階段的價(jià)值體現(xiàn)非常明顯。
綜上，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)能力的復(fù)合特征與建筑學(xué)和產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)思路類(lèi)似，專(zhuān)業(yè)能力價(jià)值主要表現(xiàn)在產(chǎn)品的“做什么”與“怎樣做”階段，科學(xué)與藝術(shù)整合特征突出。
�。ㄈ⿻�(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系創(chuàng)新的初步設(shè)想
1．會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力的目標(biāo)定位。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)能力的目標(biāo)，通俗地講，就應(yīng)該是既懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)。要求不僅要精通會(huì)計(jì)理論與方法，正確處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。而且要把握軟件工程的方法，結(jié)合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需求，分析和設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。能夠治理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行，并具備一定的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施能力。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要應(yīng)用于系統(tǒng)分析和系統(tǒng)實(shí)施階段，形成強(qiáng)會(huì)計(jì)較強(qiáng)計(jì)算機(jī)的能力強(qiáng)度分布特征。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)能力的作用應(yīng)主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件的分析和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，至于軟件的實(shí)施（編程），應(yīng)交給軟件工程師來(lái)完成。
2．會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系創(chuàng)新的基本原則與初步設(shè)想。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系的核心構(gòu)成，應(yīng)該是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)系統(tǒng)分析知識(shí)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)。除傳統(tǒng)的軟件工程知識(shí)并結(jié)合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與相關(guān)治理業(yè)務(wù)加以整合外，為進(jìn)步整合效果，還應(yīng)該模擬建筑學(xué)和產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的思路，增加軟件設(shè)計(jì)美學(xué)、軟件設(shè)計(jì)心理學(xué)、軟件安全工程、軟件工程項(xiàng)目治理等相關(guān)支撐知識(shí)。所有核心知識(shí)均應(yīng)體現(xiàn)出突出的“整合”特色。
在具體的構(gòu)建路線(xiàn)上，分為兩個(gè)層次，一是專(zhuān)業(yè)層次，可以考慮設(shè)立“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)。以本科專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)為例，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)類(lèi)課程；專(zhuān)業(yè)課程分成會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、審計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)治理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)三大模塊，豐富并強(qiáng)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與相關(guān)技術(shù)支撐知識(shí)的整合性?xún)?nèi)容；畢業(yè)環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，畢業(yè)論文為輔；職業(yè)定位應(yīng)是會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)分析員。二是課程層次，應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程進(jìn)行改革，改革所遵循的原則應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：強(qiáng)化整合性?xún)?nèi)容，弱化合并性?xún)?nèi)容；強(qiáng)化系統(tǒng)分析能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、系統(tǒng)應(yīng)用方案設(shè)計(jì)與治理方案設(shè)計(jì)能力，弱化系統(tǒng)實(shí)施（編程）能力；顯化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)，淡化治理信息系統(tǒng)知識(shí)。
綜上，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系的創(chuàng)新，應(yīng)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與相關(guān)技術(shù)支撐知識(shí)的結(jié)合處狠下功夫，夸大會(huì)計(jì)知識(shí)與相關(guān)技術(shù)支撐知識(shí)的“整合”，形成難以被替換的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)復(fù)合性知識(shí)，突出會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科特色，維護(hù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科的獨(dú)立性。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 湯四新. 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究. 中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)第六屆全國(guó)會(huì)計(jì)信息化年會(huì)論文集，2007年4月，425.
[2] George H.Bodnar等著，盧俊譯. 《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)（第8版）》[M].清華大學(xué)出版社，2003年4月，1.
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