用責任和愛心信任托起班級的希望教育理論論文范文

　　班主任是一個班集體的組織者和領導者，是班級之魂，肩負著貫徹黨的教育方針以及培育“四有”新人的重任。班主任的素質、工作作風、工作方式如何，直接影響著一個良好班集體的形成，同時班主任工作的成敗也直接影響到學校的教育教學質量和辦學生命力。班主任必須具有強烈的責任感，班主任的責任源于對教育事業(yè)的忠誠、對學校教育教學工作的負責、對家長的信任和對學生前途的高度負責，多年的班主任工作實踐使筆者深深體會到，要做好工作，必須對學生有足夠的愛心和充分的信任，為此，筆者從以下幾方面開展工作：

　　一、要付出更多的愛心

　　沒有愛就沒有教育。教師要有博大、無私的愛，是為師者的高尚師德。在一個班集體中，生源參差不齊，家庭環(huán)境各不相同。我努力做到愛護每一位同學，使全班同學都能感受和體驗到愛的溫暖。具體從以下幾方面著手：

　　1．“偏愛”后進生

　　在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心觀念和班集體“普遍的友愛”的關系原則傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班里有一席之地。鼓勵后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

　　2．嚴愛優(yōu)等生

　　誰都喜歡優(yōu)等生。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人夸獎的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

　　3．博愛中等生

　　中等生往往是班級中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生，我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

　　二、要相信每一個學生，加強學生自我管理

　　班級常規(guī)管理是一項整體的'育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，才能形成優(yōu)良的集體。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，提供服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會，相信他們能完成自己承擔的職責，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

　　1．建立值日班長制

　　為了加強班級的日常管理，我采取了值日班長制。

　　由學生自我推薦作競選演講，再由學生不記名投票，民主選舉，組建班委會，再推薦值日班長。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部協(xié)助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

　　2．實行班級精致化管理，事事落實到個人

　　明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使學生在班級中找到適合自己的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體做貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和勞動任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

　　三、要付出更多的時間

　　針對新的“讀書無用論”錯誤觀點，我及時采取措施，積極行動，掌握學生的心理，做好細致的思想工作，付出更多的時間與學生溝通。

　　1．經常與學生談心，進行思想溝通

　　做好與學生的思想溝通工作是做好班主任工作的重要因素�！坝H其師，信其道�！碧貏e是對后進生更要掌握情況，分析原因，關心、尊重和理解他們，引導他們明辨是非，樹立自信心。

　　2．與科任教師緊密聯(lián)系

　　事實上，大多數(shù)學生都或多或少地存在著偏科的現(xiàn)象。而學生對學得好的科目對應的教師都比較信任，甚至會講知心話。班主任只有和科任老師加強聯(lián)系，才能更好地了解學生的內心世界。班主任工作就更有針對性，效果會更好。

　　3．定期家訪

　　一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能夠真實全面地掌握學生在家里的情況。定期家訪，常和家長保持聯(lián)系，這對班主任隨時掌握學生情況、管理好班集體有很大的幫助。同時，學生也向家長反饋學校、老師、同學和班級情況，讓班主任、學生、家長連成一體，這就達到了家訪的目的。為此我經常家訪，了解到許多家長都非常重視自己孩子受教育的狀況，對孩子的班主任、科任老師的調配，他們的教育教學水平等總是非常關注，虛心聽取家長的意見和建議，雙方互通情況、互遞信息、互相啟發(fā)、互相補充，及時調整，共同努力完成教育、培養(yǎng)學生的任務。

　　四、塑造自身形象，贏得學生信賴

　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我總是嚴格要求自己，以身作則，用自己來影響學生，要求學生做到的，我率先做到，比如：要求學生不遲到，我總是在早讀課前到校；要求不在校園內騎車，我每次進校門，總是推車前行等。同時我做到尊重學生，不遠離學生。這樣學生大多愿意同我一起共同努力，去創(chuàng)造優(yōu)良的班集體。

　　總之，班主任要做好工作，就要講究科學性，要付出很多，班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，他給學生的影響是潛移默化的，有時又是終身的。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一名班主任。

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