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高校輔導(dǎo)員角色定位與素質(zhì)要求的戰(zhàn)略分析的論文
摘要:隨著高校思想政治工作的重要地位不斷提高,關(guān)于輔導(dǎo)員角色定位與素質(zhì)要求的研究也越來(lái)越多,引導(dǎo)著輔導(dǎo)員對(duì)自身工作和成長(zhǎng)的不斷反思。本文運(yùn)用管理學(xué)中戰(zhàn)略分析的觀點(diǎn),運(yùn)用swot分析模型,對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行了分析定位。
關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;戰(zhàn)略分析;swot
經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大,并取得了顯著的成績(jī)。2009年5月份在北京召開(kāi)的全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作座談會(huì)上,前教育部部長(zhǎng)周濟(jì)明確指出:面臨新形勢(shì)新任務(wù),高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)仍然存在著一些問(wèn)題和差距,必須在新的起點(diǎn)上進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,新時(shí)期高校輔導(dǎo)員角色定位與素質(zhì)要求的研究已成為迫切的需要。
swot分析法是企業(yè)戰(zhàn)略咨詢及管理咨詢實(shí)務(wù)中經(jīng)常使用的一種戰(zhàn)略分析工具。swot分析法用來(lái)確定企業(yè)本身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)(strength)、競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)(weakness)、機(jī)會(huì)(opportunity)和威脅(threat),從而將公司的戰(zhàn)略與公司內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合。同樣,戰(zhàn)略分析也適用于個(gè)人的發(fā)展,明確個(gè)人所處的位置,從而指導(dǎo)個(gè)人更好的發(fā)展。
本文將通過(guò)對(duì)高校輔導(dǎo)員現(xiàn)階段的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅四個(gè)方面的戰(zhàn)略分析,尋求高校輔導(dǎo)員更好的發(fā)展路徑,從而解決問(wèn)題、縮短差距,以適應(yīng)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人、維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定、建設(shè)有特色高水平大學(xué),鍛煉造就高素質(zhì)人才的迫切需要。
一、輔導(dǎo)員的swot分析
1.優(yōu)勢(shì)分析。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確提出,輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。從輔導(dǎo)員的進(jìn)入門檻、工作內(nèi)容等諸多方面,輔導(dǎo)員相比學(xué)校的其他教師員工具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。具體表現(xiàn)為綜合素質(zhì)強(qiáng)、戰(zhàn)略位置優(yōu)、交際范圍廣、黨性覺(jué)悟高。
隨著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不斷壯大,各高校在選拔輔導(dǎo)員的人才隊(duì)伍時(shí)越來(lái)越嚴(yán)格。碩士以上學(xué)歷、中共黨員、學(xué)生干部經(jīng)歷等已經(jīng)成為輔導(dǎo)員“入口”必不可少的門檻。
大部分學(xué)校規(guī)定的輔導(dǎo)員進(jìn)駐公寓,輔導(dǎo)員帶班制度等等,讓輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作的最前沿,具有非常有利的戰(zhàn)略位置。
輔導(dǎo)員工作內(nèi)容繁多,涉及范圍較廣。因工作需要,輔導(dǎo)員與教學(xué)單位、行政部門、后勤公司等各項(xiàng)學(xué)校工作的開(kāi)展都有密切的聯(lián)系。同時(shí),因?yàn)檩o導(dǎo)員還涉及學(xué)生處分、平時(shí)考勤、招生就業(yè)等各項(xiàng)工作,使得輔導(dǎo)員與學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)都有了交集,成為了涉及學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系的一個(gè)中心紐帶。
一般來(lái)說(shuō),高校在招聘輔導(dǎo)員的時(shí)候都規(guī)定必須是正式黨員身份,這樣就保證了學(xué)校思政工作的統(tǒng)一。
2.劣勢(shì)分析。高校輔導(dǎo)員并沒(méi)有明確要求一定要具備心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)背景,也沒(méi)有師范畢業(yè)生的明確規(guī)定。輔導(dǎo)員的學(xué)歷背景復(fù)雜,對(duì)于專職學(xué)生工作的人員來(lái)說(shuō),知識(shí)結(jié)構(gòu)稍顯不合理。
新時(shí)期,國(guó)內(nèi)外形勢(shì)紛繁復(fù)雜,各種新思潮影響著青年人的思想意識(shí)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,包括輔導(dǎo)員和大學(xué)生在內(nèi)的青年人,都會(huì)遇到前進(jìn)中的問(wèn)題。思想意識(shí)的局限性,影響了輔導(dǎo)員工作的順利進(jìn)行。
高校輔導(dǎo)員是一個(gè)非常具有責(zé)任感和愛(ài)心的工作。但是由于職業(yè)倦怠感突出,加之對(duì)個(gè)人前途、待遇的過(guò)于偏重,事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神的缺乏,都使得輔導(dǎo)員們的工作情感不夠理想。相比其他職業(yè)來(lái)說(shuō),輔導(dǎo)員這一職業(yè)更容易讓人產(chǎn)生倦怠感。
3.機(jī)會(huì)分析。2007年,全國(guó)首批建立21個(gè)教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地。2009年,浙江省舉辦“第一屆浙江省高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇”。據(jù)了解,教育部正在研究制定大學(xué)生思想政治教育測(cè)評(píng)指標(biāo)體系,將就高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)建立科學(xué)合理、操作性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家重視程度高,發(fā)展?jié)摿Υ?是輔導(dǎo)員存在的機(jī)會(huì)。
4.威脅分析。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),國(guó)內(nèi)外各種思潮的形成影響著我們的青年學(xué)生。部分學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀因此產(chǎn)生了扭曲,給輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)了很大的難度。
因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的困惑、情感的受挫、學(xué)習(xí)的壓力以及就業(yè)發(fā)展帶來(lái)的困難導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題呈現(xiàn)出越來(lái)越復(fù)雜的形式。加之,現(xiàn)在大學(xué)生多為90后,多屬于獨(dú)生子女,在家里受到了很多人寵愛(ài),導(dǎo)致現(xiàn)在的心理承受能力較差。這一切都成為了輔導(dǎo)員工作中的一大威脅。網(wǎng)絡(luò)造成了學(xué)生諸多方面的問(wèn)題,也已經(jīng)成為輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生教育管理的一個(gè)重要難點(diǎn)。
二、swot的分析模型
將個(gè)人發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅四個(gè)因素定位在swot分析圖上的四個(gè)方位,呈現(xiàn)出四種不能的發(fā)展方向,具體如下:
從下圖(圖1)中可以看出,將優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅四個(gè)因素定位在swot分析圖上的四個(gè)方位之后,出現(xiàn)四種發(fā)展方向,分別是扭轉(zhuǎn)型發(fā)展、防御性發(fā)展、增長(zhǎng)型發(fā)展、多種形式發(fā)展。其中東北方位成為最佳方位,利用自身優(yōu)勢(shì),抓住有利機(jī)會(huì)的增長(zhǎng)型發(fā)展成為個(gè)人發(fā)展的最有利發(fā)展方向。
輔導(dǎo)員角色定位和素質(zhì)要求戰(zhàn)略分析的最優(yōu)結(jié)果是,利用自己的綜合素質(zhì)高、戰(zhàn)略位置優(yōu)、交際范圍廣、黨性覺(jué)悟高等優(yōu)勢(shì),抓住重視程度高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮耐獠繖C(jī)會(huì),將個(gè)人處于最有利的戰(zhàn)略地位,朝著最優(yōu)的發(fā)展方向提高自己能力,實(shí)現(xiàn)自己的戰(zhàn)略理想。
三、swot分析的戰(zhàn)略結(jié)果
對(duì)于輔導(dǎo)員這一工作來(lái)說(shuō),角色定位旨在幫助輔導(dǎo)員清楚自己的工作職責(zé),素質(zhì)要求旨在幫助輔導(dǎo)員了解勝任這一工作的能力具備。swot的分析模型僅僅幫助輔導(dǎo)員確定了自己的發(fā)展方向,此外我們還要盡量增加優(yōu)勢(shì),減少劣勢(shì),擴(kuò)大機(jī)會(huì),戰(zhàn)勝威脅。
高校輔導(dǎo)員集教書育人、管理育人、服務(wù)育人于一身,在大學(xué)生成長(zhǎng)、成才過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者、教育者、管理者、服務(wù)者的重要角色,在高校工作的維穩(wěn)工作中占有非常重要的定位,所以高校輔導(dǎo)員的角色定位和素質(zhì)要求研究非常重要。輔導(dǎo)員在工作中要經(jīng)常反思,對(duì)自己的角色定位和素質(zhì)要求都要不斷地分析總結(jié),幫助自己做好自己的本職工作,做好學(xué)生的服務(wù)工作,為祖國(guó)培養(yǎng)一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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