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影響大學(xué)生心理障礙分析論文
論文關(guān)鍵詞:
大學(xué)生 心理障 分析對(duì)策
論文摘要:
運(yùn)用精神健康測(cè)試題(phi168題)對(duì)醫(yī)學(xué)院在校新生本科352人進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果表明:本科專業(yè)的學(xué)生存在的問(wèn)題較多，尤其是中藥、管理和護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。通過(guò)對(duì)這些學(xué)生造成心理疾病的原因進(jìn)行分析，提出運(yùn)用體育鍛煉進(jìn)行治療的建議，從而達(dá)到身心健康的目的。
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、生活節(jié)奏加快，心理障礙和心理疾病的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，心理問(wèn)題已嚴(yán)重困擾大學(xué)生的健康，使之喪失學(xué)習(xí)以及工作能力。筆者對(duì)醫(yī)學(xué)院部分學(xué)生的心理健康存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因以及有效的對(duì)策進(jìn)行了調(diào)查，為提高大學(xué)生心理健康水平提供借鑒和科學(xué)依據(jù)。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
選擇醫(yī)學(xué)院在校選修心理衛(wèi)生課的新生352人(男191人、女161人)。
1.2研究方法
運(yùn)用中國(guó)科學(xué)院心理研究所宋維貞修訂編制的精神健康測(cè)試(phi為168道題目)，是mmpi人格測(cè)試的簡(jiǎn)式，主要了解被測(cè)試者的精神艱苦程度及有無(wú)病理性人格與各種心理障礙，人格問(wèn)題按統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行，對(duì)測(cè)試答卷在計(jì)算機(jī)上用測(cè)驗(yàn)軟件進(jìn)行分析報(bào)告。
2結(jié)果與分析
從表飛來(lái)分析，在軀體化土(s()m)，管理專業(yè)與其它班比較有極顯著特點(diǎn)。在抑郁上(dep)，在焦慮上(anx)，在反社會(huì)人格上(psd)和在興奮方面(hma)，中藥本科與其它班比較有極顯著特點(diǎn)。在疑病上(hyp)，在脫離現(xiàn)實(shí)方面（unr)，護(hù)理專業(yè)與其它班比較有極顯著特點(diǎn)。
3影響心理障礙的因素與對(duì)策
3.1心理障礙的因素
3.1.1環(huán)境和學(xué)習(xí)方面的因素
多數(shù)新生第一次離開(kāi)父母，遠(yuǎn)離家門(mén)，面對(duì)陌生的環(huán)境，生疏的集體，學(xué)習(xí)方式的差異，其中有相當(dāng)一部分學(xué)生由于獨(dú)立自理能力差，缺乏生活規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境缺乏自我心理調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)平衡能力，往往遇到挫折就失眠、神經(jīng)衰弱、苦悶、抑郁等特別是一些性格內(nèi)向、孤僻的新生，嚴(yán)重的發(fā)展成心理疾病。
3.1.2身心特點(diǎn)因素
大學(xué)生無(wú)論從生理、心理上都處于一個(gè)不成熟到逐漸成熟，并迅速向成年人過(guò)渡的動(dòng)態(tài)變化期。心理年齡滯后于生理年齡，閱歷淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)自己缺乏全面了解因而，很容易產(chǎn)生各種各樣的矛盾沖突。
3.1.3情感因素
大學(xué)生性意識(shí)和愛(ài)意識(shí)很朦朧又敏感，其特點(diǎn)是單純狂熱、富于幻想，在生活中占有相當(dāng)大的份量，且花費(fèi)大量的精力和時(shí)間。當(dāng)感情受到?jīng)_突和危機(jī)時(shí)，隨之產(chǎn)生的苦悶、抑郁、失望、憤怒等情緒，導(dǎo)致心理障礙。
3.1.4社會(huì)、家庭因素
家庭環(huán)境主要表現(xiàn)為父母對(duì)子女的態(tài)度、期望、要求、教育方式，父母的政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)地位、生活條件等方面的影
響。早期經(jīng)歷主要表現(xiàn)在單親、孤兒、分離、寄宿、不良經(jīng)驗(yàn)等方面的影響。有相當(dāng)一部分心理障礙者都與家庭環(huán)境和早期經(jīng)歷有關(guān)。這些影響對(duì)剛剛從家庭步人社會(huì)的大學(xué)生來(lái)講，由于人際交往范圍擴(kuò)大并復(fù)雜化，生活方式與學(xué)習(xí)方式改變，使他們難以很快適應(yīng)，導(dǎo)致心理障礙。
4心理障礙對(duì)策
通過(guò)對(duì)測(cè)量表的分析總結(jié):主要表現(xiàn)在緊張、焦慮、自信心低抑郁、孤僻、神經(jīng)衰弱等方面，從這些心理疾病來(lái)看都屬于神經(jīng)官能癥。這些疾病通過(guò)合理的心理治療，完全可以恢復(fù)。據(jù)有關(guān)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究證明，體育鍛煉是治療神經(jīng)官能癥的有效手段。中藥本科主要表現(xiàn)出在焦慮、抑郁、自信心偏低方面，針對(duì)這些學(xué)生可以選一些簡(jiǎn)單、易做的體育活動(dòng)。例如:跳繩、跑步、做徒手操、爬山等，堅(jiān)持一段時(shí)間自信心會(huì)逐步提高。管理專業(yè)的學(xué)生主要表現(xiàn)在急躁、自控力差等方面，針對(duì)這些學(xué)生可以選一些有耐性、耐力的項(xiàng)目。例如:打太極拳、慢跑、下棋等可以得到改善。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生主要表現(xiàn)在抑郁、孤僻、神經(jīng)衰弱等方面，針對(duì)這些學(xué)生可以選一些集體性較強(qiáng)的項(xiàng)目。例如:籃球、足球、排球和接力賽，通過(guò)可以慢慢改變他們的性格，適宜于同學(xué)交往并熱愛(ài)集體。從以上例子可以看出，體育運(yùn)動(dòng)不僅是肌肉的運(yùn)動(dòng)，更是神經(jīng)系統(tǒng)和心理運(yùn)動(dòng)，它能使人精神振奮，心情愉快，達(dá)到治療與鍛煉的雙重效果，從而減輕或治療心理疾病，達(dá)到身心健康的目的。
5結(jié)語(yǔ)
1)通過(guò)對(duì)精神健康量表的測(cè)試結(jié)果分析，研究生心理健康狀況良好，本科學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最多，尤其是中藥本科，表現(xiàn)出緊張、焦慮和反復(fù)思考，常為瑣事而煩惱，自信心低，嚴(yán)重者有自責(zé)、自罪傾向，對(duì)挫折耐受性低，有時(shí)又表現(xiàn)過(guò)度充沛，思維過(guò)度活躍，自我評(píng)價(jià)過(guò)高，行為自控力差，具有沖動(dòng)性和反復(fù)無(wú)常性。
2)針對(duì)學(xué)生的不同專業(yè)、性別、年齡有的放矢的開(kāi)展心理工作，結(jié)合體育鍛煉治療心理障礙，達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的目的。
3)建議學(xué)校體育改革的各環(huán)節(jié)要與構(gòu)建心理健康教育一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)緊密結(jié)合，創(chuàng)建一個(gè)良好的體育文化氛圍和心理環(huán)境，從而不斷改善和提高大學(xué)生們的健康水準(zhǔn)。
4)建議高校體育教學(xué)以大學(xué)生的興趣為中心內(nèi)容安排，充分體現(xiàn)教學(xué)的娛樂(lè)性、選擇性、社會(huì)使用價(jià)值和個(gè)性發(fā)展，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。
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