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淺談高校教師教學(xué)創(chuàng)新論文

時間:2023-04-27 17:32:11 論文范文 我要投稿
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淺談高校教師教學(xué)創(chuàng)新論文

  論文關(guān)鍵詞:高校教師 教學(xué)方法 創(chuàng)新

淺談高校教師教學(xué)創(chuàng)新論文

  論文摘要:本文論述了高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新的對策主要在于樹立創(chuàng)新意識、提高教師知識與能力水平和營造良好的創(chuàng)新環(huán)境等方

  在大學(xué)教育逐漸變成了大眾化教育而造成學(xué)生良萎不齊、差異增大以及社會經(jīng)濟行業(yè)發(fā)展給專業(yè)教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)的背景下,教學(xué)方法創(chuàng)新對于提高教學(xué)質(zhì)量培育創(chuàng)新型人才尤為重要。教學(xué)方法是工具和手段,是達成教學(xué)目的的“橋”和“船”。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,始終是教學(xué)改革的重點和難點,但由于受到教師教育觀念、管理方式以及社會氛圍等因素影響,教學(xué)方法創(chuàng)新難有實質(zhì)性推進。對此,可以從以下幾個方面推進高校教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。

  1、觀念啟動—樹立教學(xué)方法創(chuàng)新意識

  教育的創(chuàng)新包括教育理論、教育思想、教育目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教育體制和機制的創(chuàng)新,重點在教育思想和教育觀念的更新,教師要樹立創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)方法創(chuàng)新作為教育創(chuàng)新的一個重要組成部分,高校教師對教學(xué)方法的創(chuàng)新科學(xué)合理的理解和意識的樹立,有助于高校教師提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法創(chuàng)新指的是教學(xué)力一法不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新,而是立足于現(xiàn)有教學(xué)方法的優(yōu)化組合,以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,還有教學(xué)條件的保障等方面,主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,提高教學(xué)效果。教學(xué)方法在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的同時,在培養(yǎng)思維方式上也具有重要的獨立價值。目前循序漸進、因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、寓教于樂、知行結(jié)合等教學(xué)原則都一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)方法的改進。高校教學(xué)方法創(chuàng)新需要遵循高等教育規(guī)律和教育原則,符合創(chuàng)新人才成長的要求,與教學(xué)內(nèi)容相配套,并根據(jù)高校學(xué)生的身心特點,采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。教師是教學(xué)的執(zhí)行者,在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)鍵在于教師作用的充分發(fā)揮和教師現(xiàn)代教學(xué)理念的真正樹立。

  2、素質(zhì)撬動—提高教師的知識與能力水平

  科學(xué)合理的教學(xué)方法的實施,必須依靠于教師知識水平、教學(xué)才能和教師的素質(zhì)。新技術(shù)的發(fā)展改變了知識的傳播方式,要求教師以平等的、謙虛的態(tài)度來組織教學(xué)活動,并具備利用先進技術(shù)的能力、教育學(xué)和心理學(xué)的知識以及引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問題的能力以及穿針引線的支持能力。教學(xué)改革是社會變革與發(fā)展所提出的客觀要求,當(dāng)代教師要深刻感知社會發(fā)展、科學(xué)發(fā)展給教育帶來的影響,具有強烈的改革意識,教師要本著責(zé)任心和使命感,大膽探索,勇于創(chuàng)新。為了適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需要,每個教師必須努力提高和加強人文素質(zhì)修養(yǎng),掌握創(chuàng)造思維方法,提高管理能力;教師應(yīng)該拓寬專業(yè)知識面,學(xué)習(xí)國際上先進的教育思想和方法,運用于自己的教育工作中,而且還有研究當(dāng)代社會主義的新問題,創(chuàng)造性地豐富當(dāng)前教育的新觀念、新內(nèi)容、新方法;在教學(xué)中,不拘泥于已有的方法,敢于提出和運用新的方法,并能在教學(xué)實踐中不斷充實和完善,使其成為具有自己特點的教學(xué)方法;提高教育理論素養(yǎng),把不斷學(xué)習(xí)的新知識及技能運用于教學(xué)實踐中;如果在教學(xué)中出現(xiàn)問題時,教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會運用自我歸納概括能力并參考有益的信息進行分析判斷,做出冷靜正確的處理,以謀求教學(xué)理論的發(fā)展。

  3、管理推動—營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

  目前高校中還一定程度上存在著重科研、輕教學(xué);教師開展教學(xué)研究回報率低;教學(xué)設(shè)施與條件保障不利;教學(xué)方法創(chuàng)新難以獲得立項等問題。高校教學(xué)方法創(chuàng)新研究及實踐尚未形成一種氛圍,還處于一種教師個人自行摸索的階段。高校應(yīng)營造一個適合教師進行教學(xué)方法創(chuàng)新的大環(huán)境,教學(xué)方法的創(chuàng)新是與良好的創(chuàng)新環(huán)境離不開的。如何營造良好的創(chuàng)新環(huán)境,極大地調(diào)動教師的創(chuàng)新積極性十分重要。營造高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新研究所需要的良好環(huán)境,需要合理的教學(xué)管理。高校教學(xué)管理中存在的問題,以教學(xué)方法創(chuàng)新的物質(zhì)支撐條件問題及教學(xué)與科研難以協(xié)調(diào)的問題尤為突出。教學(xué)管理中大學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。教而不研則淺,研而不教則空,高質(zhì)量的教學(xué)離不開高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究;同樣地,高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究也離不開高質(zhì)量的教學(xué)。因此高校管理中,在進行職稱、業(yè)績評定時,應(yīng)處理好教學(xué)指標與科研指標之間的關(guān)系;理好崗位津貼與課時酬金分配的問題;教學(xué)方法創(chuàng)新的資金支持問題;高;鶎咏萄薪M織及活動不健全的等問題,創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)管理,才能有效地促進高校教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。

  4、硬件促動—應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

  現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展和教學(xué)方法改革的方向和重要標志。通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,教師應(yīng)該真正實行以講授為主向以輔導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變,使全體學(xué)生學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的教學(xué)方式向每個學(xué)生都可以自己選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,最大可能地擴大教學(xué)內(nèi)容的傳遞方式,并切實加強課堂與外界環(huán)境的聯(lián)系。信息時代的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)有了突破性的發(fā)展。遠程教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段使教學(xué)更加生動活潑,更具直觀性。高校教師必須善于運用各種現(xiàn)代的、有效的教學(xué)手段,創(chuàng)造性地掌握教育理論和技巧,完成教育任務(wù)。

  5、典型拉動—建立教學(xué)名師的示范作用

  高校教師的教學(xué)方法主要來源于專門培訓(xùn)、承襲老師、自我學(xué)習(xí)與摸索、觀摩與借鑒同事,自我學(xué)習(xí)摸索與借鑒同行是最主要的途徑,因此高校教師教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅要發(fā)揮教師的主觀能動性,并且要發(fā)揮教學(xué)名師的作用。高校教學(xué)名師是出名的有較高學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)成就的教師,是高校教師中學(xué)識淵博、道德高尚、受人景仰的人。高校教學(xué)名師對促進高等教育的發(fā)展尤其是教育質(zhì)量的提高具有積極的作用。高校可以通過開設(shè)教學(xué)名師的觀摩課,或者通過學(xué)校組織教學(xué)名師開系列講座傳授創(chuàng)新的經(jīng)驗或心得。這既然符合高校教師教學(xué)方法來源的主要途徑又具有現(xiàn)實的可操作性,是高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新的一個良好途徑。

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