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青年幼兒教師培養(yǎng)策略論文
摘要：青年幼兒教師作為幼兒教育的主力軍，做好青年幼兒教師培養(yǎng)工作非常重要。要知道，幼兒教師的綜合素質(zhì)狀況，將對(duì)幼兒產(chǎn)生直接性的影響。所以，相關(guān)部門以及相關(guān)人員，需要重視對(duì)青年幼兒教師的培養(yǎng)。文章主要圍繞“青年幼兒教師的培養(yǎng)策略”展開具體的分析研究。
關(guān)鍵詞：青年教師；幼兒教師；培養(yǎng)策略
孩子是祖國(guó)的未來，也是祖國(guó)的花朵，幼兒階段接受的教育將會(huì)伴隨他們一生，如果遇到不負(fù)責(zé)任的教師，那么幼兒的心靈身體都很容易受到傷害，不利于幼兒的成長(zhǎng)�？傊�，為了幼兒教育的發(fā)展，應(yīng)該積極做好青年教師的培養(yǎng)工作，包括職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，職業(yè)技能的培訓(xùn)，崗位實(shí)踐等多個(gè)方面進(jìn)行考驗(yàn)與訓(xùn)練，確保每一個(gè)青年教師都擁有上崗的資格。
一、做好職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作
隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入，幼兒教育的主力軍漸漸由年輕人替代，年輕人的優(yōu)勢(shì)在于與幼兒沒有代溝，溝通比較方便，但是也有許多缺點(diǎn)，比如年輕人普遍不夠耐心，對(duì)待調(diào)皮的幼兒很容易發(fā)脾氣等等，針對(duì)這種情況，最基本的解決措施就是加強(qiáng)青年幼兒教師的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作，作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該具有基本的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)意識(shí)，這是做好幼兒教育工作的前提，倘若一個(gè)幼兒教師不能飽含愛意地去對(duì)待自己的每一個(gè)幼兒，那么這種幼兒教育勢(shì)必是失敗的。職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)也表現(xiàn)在多個(gè)方面，教師在培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該強(qiáng)調(diào)責(zé)任心與耐心，在日常生活中多與幼兒接觸，加強(qiáng)對(duì)于幼兒的熱愛。例如，幼兒教師與幼兒需要展開更為頻繁的互動(dòng)交流，培養(yǎng)幼兒教師對(duì)于幼教工作的終身熱愛情感。熱愛幼教工作并且終身投身于教學(xué)工作是比較難得的一個(gè)部分，教師也只能在與幼兒接觸的過程中反復(fù)培養(yǎng)。新的教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)教師一定要多與幼兒溝通與交流，培養(yǎng)教師與幼兒之間深厚的感情。只有相互之間有了感情，幼兒教師的進(jìn)行才能平穩(wěn)而有序，也才是真正做好幼兒工作的一部分。幼兒由于心理生理都還不成熟，需要教師的鼓勵(lì)與愛護(hù)來幫助他們走好成長(zhǎng)的第一步。教師只有擁有了良好的職業(yè)意識(shí)，才能真正做好幼教工作。職業(yè)意識(shí)是做好幼兒工作的第一步，教師只有擁有了良好的職業(yè)意識(shí)，才有可能去培養(yǎng)自己的職業(yè)技能，用心去對(duì)待每一個(gè)幼兒。
二、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)工作
除了職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)之外，職業(yè)技能培訓(xùn)，也是培養(yǎng)青年幼兒教師的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于幼兒教師而言，擁有較高的職業(yè)技能水平，才能實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，才能促進(jìn)幼兒的健康、快樂成長(zhǎng)。教師想要做好幼教工作，除了必備的素質(zhì)之外，更加需要扎實(shí)的技能培訓(xùn)，提高自己的崗位技能以及綜合素質(zhì)，這些技能包括與幼兒的溝通交流能力，自己的耐心程度以及解決幼兒實(shí)際問題的能力。幼兒與成年人不同，需要的溝通交流方式勢(shì)必也不一樣，幼兒的心理不夠成熟，教師如果以成人的角度去考慮就不能理解幼兒要表達(dá)的意思，溝通的目的也不能達(dá)到，教師應(yīng)該掌握與幼兒溝通的基本技能，學(xué)會(huì)蹲下來站在幼兒的角度去思考，從而達(dá)到溝通與解決問題的目的。幼兒教育不同于其他性質(zhì)的教育，幼兒的心理和生理還極度不成熟，沒有辨別是非的能力，教師的每一種行為都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深刻的影響。例如，幼兒園大班階段是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的重要階段，作為幼兒教師應(yīng)該做好這方面的工作，工作的具體表現(xiàn)在于數(shù)學(xué)的教學(xué)，這與其他年級(jí)的教學(xué)都不一樣，幼兒教育應(yīng)該采取的是啟蒙式教育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，只有從小培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才有可能將邏輯思維的教學(xué)貫穿到教學(xué)中去。教師在訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該注重思維的開發(fā)與引導(dǎo)，為幼兒們營(yíng)造一個(gè)熟悉的環(huán)境，幫助幼兒們建立良好的數(shù)學(xué)思維。而且，這個(gè)階段的幼兒還不會(huì)抽象地思考，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將抽象的教育模塊形象化，幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，例如，用小棍子來幫助幼兒們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法，幼兒更加容易理解。這種簡(jiǎn)單的形象思維能夠很好地幫助幼兒建立良好的邏輯思維能力，從幼兒時(shí)期開始就不斷地培養(yǎng)，才能夠做好幼兒的思維培養(yǎng)工作。
三、積極開展崗位實(shí)踐工作
在許多新聞中我們經(jīng)常看到，幼兒教師打罵幼兒，甚至對(duì)于幼兒進(jìn)行體罰，在感嘆幼兒教師不負(fù)責(zé)任的同時(shí)，也應(yīng)該思考，這樣不負(fù)責(zé)任的教師為什么可以進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍，從事幼兒工作？針對(duì)這種情況，應(yīng)該采取的方法就是積極開展崗位實(shí)踐工作，教師只有真正走上了講臺(tái)才會(huì)理解成為一名幼兒教師的責(zé)任在哪里，考驗(yàn)自己是否能夠完成這樣一項(xiàng)神圣的工作。同時(shí)，崗位實(shí)踐也能讓教師的培養(yǎng)者了解，他們是否真正適合這項(xiàng)工作，在實(shí)踐中表現(xiàn)不好的人應(yīng)該被踢出教師隊(duì)伍，防止危害幼兒的事發(fā)生，只有這樣才能真正防患于未然，防止沒有愛心的人成為幼兒教師，危害幼兒的心理與身體安全。例如，開展內(nèi)部培訓(xùn)以及多崗位實(shí)習(xí)的工作。內(nèi)部培訓(xùn)的重要目的就是觀察青年教師是否適合這項(xiàng)工作，對(duì)他們的實(shí)踐建立公平的評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合考查教師們的綜合素養(yǎng)以及教育能力，對(duì)于不足的地方督促教師們積極改善，只有這樣才能整體提高教師的素養(yǎng)，讓幼兒教育的工作得到實(shí)質(zhì)性的保障。除此之外，還可以開展多崗位的實(shí)習(xí)工作，只有對(duì)幼兒教育的各方面有了充分地了解，教師才能從繁雜的工作中找到樂趣，并且做好自己的本職工作。青年教師能夠從各個(gè)崗位的鍛煉過程中迅速地成長(zhǎng)為一名有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的合格的幼兒教師。
四、結(jié)語
幼兒教育是所有幼兒教育的第一步，青年教師的培養(yǎng)尤其重要，要通過合理的機(jī)制將幼兒教師的培養(yǎng)帶上正軌，培養(yǎng)出有素質(zhì)、有能力的幼兒教師，幫助幼兒走好學(xué)校教育的第一步。通過職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，職業(yè)技能的培訓(xùn)以及日常的實(shí)踐工作，勢(shì)必能夠培養(yǎng)一個(gè)教師的責(zé)任心與耐心，迅速成長(zhǎng)為出色的幼兒教師。幼兒園是幼兒進(jìn)行學(xué)校教育最關(guān)鍵的一步，這樣才顯得青年幼兒教師的培養(yǎng)尤其重要，做好以上這幾種培養(yǎng)措施，幼兒教師隊(duì)伍才能更純潔，更加富有朝氣。
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