對閱讀能力培養(yǎng)的一些體會論文
我們所研究的早期閱讀能力包括看圖講述的能力，指字認讀的能力，朗讀的能力，思維擴散的能力，并著重閱讀常規(guī)與學習習慣的培養(yǎng)，增強幼兒自信心，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。將閱讀活動融合到幼兒一日活動中，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀識字環(huán)境，以激發(fā)幼兒學習興趣，以視聽欣賞和游戲為手段，培養(yǎng)幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒實現(xiàn)圖畫符號與語言文字符號的順利轉(zhuǎn)換。同時提高幼兒的觀察力、想像力、記憶力和語言思維等綜合能力。嘗試早期閱讀教學已有一段時間,在這段時間里幼兒園的姐妹們展示了他們各自的教學風格,使我從中受益匪淺,把學到的教學方法用到我的教學實踐中,也取得了一些成效.從各方面都得到了一定的轉(zhuǎn)變。
首先是觀念上的轉(zhuǎn)變。
早期閱讀不能拔苗助長、掠奪式開發(fā)，不能為識字而識字，一味追求識字量，不考慮孩子是越學越愛學還是越學越厭學，應(yīng)把幼兒時期的教育放在人的終身發(fā)展過程中考慮。要為下一階段的發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
其次是教育方法的轉(zhuǎn)變。
改變了以往灌輸式的教學方法，老師讀一個幼兒認一個，在方法上注重“熏”和“訓”，幼兒在優(yōu)美的圖畫和甜美的聲音中得到了美的熏陶，在特定的環(huán)境中學習，利用游戲為手段鞏固學習。真正做到教學游戲化，游戲教學化。
再次是評價方式的.轉(zhuǎn)變。
自信是成功的催化劑，屢屢失敗將會埋葬幼兒的自信。“成人是好了才給予肯定和表揚。”而“孩子是做了，就要給予肯定和表揚�！苯處熞朴谧プ∮變涸诨顒舆^程的點滴給予肯定和表揚，幫助幼兒獲得成功感。在不增加幼兒學習負擔和不減少幼兒游戲活動的前提下，從小班開始每天安排20分鐘的閱讀活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受優(yōu)秀文學精品的熏陶，并將閱讀活動融入到一日生活中。
經(jīng)過一年的有效實踐，幼兒受益非淺。
一.他們開始喜歡閱讀圖書，并且能自發(fā)閱讀，閱讀時改變了實驗前快速瀏覽，頻繁換書的閱讀習慣。幼兒能安靜、持續(xù)地閱讀一本圖書，并且能夠按照正確的閱讀要求去翻閱圖書、觀察圖畫。幼兒會隨著圖書的事故情節(jié)的變化出現(xiàn)各種生動的表情，嘆息、微笑、皺眉等，可以看出幼兒已看懂圖書內(nèi)容了，提升了幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣，為幼兒自我學習、終生學習打下基礎(chǔ)。
二.通過閱讀識字活動，幼兒接觸了大量的優(yōu)秀文學作品，加強了知識、信息的積累，擴大了視野，提高了幼兒對文學作品的鑒賞力、表現(xiàn)力和理解水平，促進了幼兒智力發(fā)展。同時我們認識到幼兒逐漸成為愛學習、會學習的主人。讓成功把握在教師的手中，把成功寫在孩子的臉上，一切實驗，一切研究的出發(fā)點和歸宿都將促進幼兒在不同水平上的發(fā)展。
三、在研究開展幼兒閱讀活動的實踐過程中,我領(lǐng)悟到幼兒閱讀能力的培養(yǎng),有它自身的規(guī)律和特點, 幼兒的情感體驗與創(chuàng)新能力還有待提高，而且幼兒早期閱讀能力需要長期的培養(yǎng)，不是一天兩天就可以形成的，我們必須注意循序漸進,它需要我們把握好前進的方向，堅持不懈地走下去。今后，我們將繼續(xù)努力，進一步深入研究，使我們的工作更趨于科學、規(guī)范，為我們的幼教事業(yè)多做貢獻。
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