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管好班級的幾點體會學科論文
班級管理是一項復雜而細致的工作，在實際工作中，班主任要“管”的方面很多，大到學期任務(wù)及種種規(guī)章制度，小到學生的穿著打扮和一言一行。其實，班主任工作說復雜也簡單，重點是建立起良好的師生關(guān)系，營造好一個溫馨融洽、樂觀向上的班集體。我認為，作為老師，尤其是班主任老師，最重要的是能夠擁有一種陽光的心態(tài)，做一個快樂型、智慧型的班主任。
下面談?wù)勎耶敯嘀魅蔚囊恍w會。
一、建立和培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍，加強學生的自我管理
1.建立和培養(yǎng)一支責任心強、素質(zhì)高、工作大膽的班干部隊伍
因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。一般情況下，一個班級建立后，我不急著去組建班委，而是用心觀察班上每一個學生， 先暫時指定一個同學臨時擔任班長，負責班級的一些日常事務(wù)，在一個多月后，大部分同學都熟悉了，這時再采用競選的方式選舉班委成員。具體做法如下：班主任確定班委會中的職位，讓愿意參與班級管理的學生自愿報名，然后在班會課上讓參加競選者先做個“假如我是……，我要……”的演講，競選演講完后，同學們根據(jù)其演講、計劃、平時的表現(xiàn)及能力以無記名投票的方式選出自己班上的班委會成員，然后由班委會民主選舉出班長。當選的班委會成員當選后，都要發(fā)表自己的就職演說，這樣一方面讓班委會的每個成員都感受到自己的責任和承諾，另一方面，也讓全班同學對班委會成員做好監(jiān)督。然后在班主任的引導下，班委會制定出班干部工作的責任目標和職權(quán)范圍，向全班公布，在全班張貼。
2. 實行“輪流執(zhí)政”的值日班長制度
一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變的，為了強化班級管理，我實行了“值日班班長”輪值制度。由班委成員和各組的小組長輪流擔任值日班長。要求值日班長在一天內(nèi)履行副班主任的工作，負責一天的班級事務(wù)。包括檢查和督促值日生衛(wèi)生清掃、課堂和課間紀律、上操情況等，及時處理和解決班內(nèi)各種小問題。實在不能解決的，匯報給班主任解決。另外我還在班內(nèi)設(shè)立了多個崗位，如：花卉管理員、圖書管理員、紀檢委員、環(huán)保委員、等，做到“人人有事干，事事有人干”。讓每個學生感受到自己就是班級的主人，讓他們直接參與班級管理，從而明確了責任，提高了實踐能力。
3. 嚴格管理，及時指導
班干部的培養(yǎng)與使用也是班主任要非常注意的。一方面要注意定期召開班干部會議，強化紀律要求，加強工作方法的指導，一般情況下，每周我都召開一次班委及小組長會議，讓他們盡情反映班內(nèi)和組內(nèi)存在的問題，商討整改的辦法，我一般是先聽一下組長的處理意見，然后給予必要的指導；另一方面要動員全體同學對班干部進行考評，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，對不合格的及時調(diào)整。每個月召開一次“班評會”，班干部對自己本月來的工作進行批評與自我批評。同時，班主任要對班干部精心愛護，放手使用。凡是能讓班干部自己組織參與的集體活動，應(yīng)當充分信任班干部，如大課間活動等，我都讓班干部去組織。
這些措施有效地調(diào)動了全體同學參與班級建設(shè)和管理的積極性，更利于班干部發(fā)揮模范帶頭作用，推動了班級工作的順利開展，有力地促進了良好班風、學風的形成。
二、搞好班級文化建設(shè)，形成良好的育人環(huán)境
班級文化是一個班級的靈魂，班主任是班級文化的“引領(lǐng)者”，班干部是班級文化的“領(lǐng)跑者”。為了搞好班級文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，我著重抓了一下幾個方面：
1. 抓好班級環(huán)境布置
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。每一學年一開學，我都會帶領(lǐng)學生把教室徹底清掃一遍，讓同學們有一種清新的感覺。并且還讓板報宣傳組根據(jù)學期不同的時間和任務(wù)定期對板報內(nèi)容進行更換，讓學生處在一個全新的環(huán)境中。另外我還發(fā)動同學從家里搬來各種花草，放在教室里， 既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學生的愛心及觀察能力。當然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化可以及時變化環(huán)境布置。
2. 通過班級宣誓和開展活動，增強班級的凝聚力和集體榮譽感
蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。大到一個國家，小到一個班級，它的發(fā)展都應(yīng)該有個共同的目標，有了目標也就有了前進的方向和動力。為此，我們確定了團結(jié)友愛、干凈整潔、活躍幽默、奮發(fā)向上的班級目標。班訓是：行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運、細節(jié)決定成敗。班風是：勤奮、刻苦、進取、競爭。班級口號是：七一七一，永奪第一。另外在全班同學的積極參與下，我們還繪制了班徽，共同制定了班級誓言。每周一、周三早上預鈴后，由班長帶領(lǐng)全班同學進行班級誓言宣誓和喊班級口號。這一做法，振奮了學生的士氣，增強了凝聚力，同時也樹立了班長在同學心目中的威信。年后，我又發(fā)動學生開展給自己班級的重命名活動，經(jīng)過大家的一致表決：班名命為“卓越班”，并且一起制定了“卓越班”班規(guī)。每周一、三都由值日班主任帶領(lǐng)大家宣讀班規(guī)，讓班規(guī)的每一條規(guī)定都深入每個學生的心中，力爭在生活和學習中身體力行。
開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。如本學期伊始，我根據(jù)班內(nèi)學生的特長，在班內(nèi)成立了一個男子籃球隊和女子排球隊，他們利用大課間和體育課進行訓練，彼此之間切磋球藝，互相學習，互相促進，不但球技大有長進，學習盡頭也明顯提高。我班的男籃隊長曾是班級倒數(shù)第二名，剛從世紀中學轉(zhuǎn)來時不思學習，違反紀律，經(jīng)常打擾周圍的同學學習，同學們都很討厭他，我也感到很頭疼，自從當上隊長后，變化很大，課堂上不再違反紀律了，有不會的問題也能及時問組內(nèi)的同學，班級工作也很熱心，就象變了一個人。
3. 班主任適時給學生寫寄語，不斷激勵學生的學習熱情
我經(jīng)常根據(jù)學生學習的不同時期或針對班內(nèi)存在的問題，用寄語的形式告訴學生應(yīng)該怎么做？比如，剛組建班級的時候，許多同學對班級工作不熱心，干值日不太負責任，我就在黑板的右上角寫下了這樣的寄語：責任是什么？責任就是干自己不愿意干的事。再如，每次月考之后，總有許多同學的成績不太理想，你問他原因，他總是去強調(diào)一些客觀原因。于是我又在黑板上寫下了：莫找借口失敗，只找理由成功。再如，針對考試時部分同學考前緊張，不認真審題，以致看錯題而丟分的現(xiàn)象，在考前我寫下這樣的寄語：沉著應(yīng)考，認真審題、仔細做答，不留遺憾。
三、有意識地在班級管理中引進激勵機制，充分激發(fā)學生的競爭活力
重視每位學生的進步，善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心。
總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護學生的角度出發(fā)，采取學生樂于接受的教育方式，及時總結(jié)自己的經(jīng)驗，形成自己的教育特色，那我們的工作一定會是充滿快樂，我們的教育成果也一定會是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！
最后借用宏志媽媽高金英老師的一句話與大家共勉：認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好！
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