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優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的幾點體會論文
開展課改一個多月了，現(xiàn)在的課堂相較以前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。從教師的教學(xué)方式，到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教室布局等方面都展現(xiàn)出了新的面貌�，F(xiàn)在的課堂活了，生動了，熱鬧了。學(xué)生在探索中求知，在求知中成長，課堂學(xué)習(xí)因為孩子們的思維碰撞而變得更加精彩。作為一名實驗教師，在近期的教學(xué)實踐中也有一些體會，現(xiàn)總結(jié)如下，以期與其他同仁切磋，研討。
一、關(guān)于小組的合作學(xué)習(xí)。
此次教改最大的亮點在于把全班學(xué)生按小組劃分，各小組命名一名學(xué)科長，一名小組長，一名記錄員，根據(jù)“大雁飛翔效應(yīng)”，讓小組成員在學(xué)科長的帶領(lǐng)下，在老師設(shè)置的問題框架下，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)成員之間發(fā)揮好帶差，好幫差的作用。徹底改變過去老師教學(xué)生學(xué)的方式，以優(yōu)勢學(xué)生帶動劣勢學(xué)生，最后促進(jìn)全體成長。小組合作學(xué)習(xí)中有幾點要注意：
1、組員的分配。
在小組劃分時，一定要做到好中差搭配，每一個梯度的孩子數(shù)量各組要大致相等，這樣在合作學(xué)習(xí)中力量會比較均衡，避免出現(xiàn)個別組強個別組弱的長短腿現(xiàn)象，組與組之間競爭起來勁頭也足。
2、學(xué)科長的組織。
學(xué)科長的認(rèn)定很重要，不光自身學(xué)習(xí)好，理解能力強，更關(guān)鍵的是要有很強的組織能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，在學(xué)員內(nèi)部要有威信和號召力。學(xué)科長一定要在小組內(nèi)扮演好小老師的角色。學(xué)科長的表現(xiàn)直接決定課堂教學(xué)的成敗。學(xué)科長在組織討論時要學(xué)會說一些模式性的語言，如開場白時可說“同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)，誰來把這個問題念一遍，誰來回答？誰有補充？誰反對？……”在答題之前，學(xué)科長要要求學(xué)員認(rèn)真讀題，獨立思考，討論時可以就此問題自己先談?wù)効捶ǎ瑸槠渌麑W(xué)員做一個問題引領(lǐng)，拋磚引玉，激發(fā)其他學(xué)員的探究熱情。討論中要兼顧不同學(xué)習(xí)水平學(xué)員的學(xué)習(xí)，可安排組內(nèi)學(xué)困生回答簡單問題，將理解難度大的問題讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生重點突破，要讓所有要表達(dá)觀點的學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會。學(xué)科長對于每一個發(fā)言的同學(xué)都要給予肯定，鼓勵。一個問題討論結(jié)束后，學(xué)科長要組織學(xué)員完成生成單，這中間要注意學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)。單子寫完后還可以安排學(xué)員讀讀與問題有關(guān)的課文段落。小組有人匯報時，學(xué)科長可以帶領(lǐng)其他學(xué)員看著本組的答案查找問題，隨時給匯報員補充；也可以觀看別的小組的不同意見再進(jìn)行討論，將自己的答案進(jìn)一步完善；如果答案一致不需要補充了就帶領(lǐng)學(xué)員在生成單上記錄。如果大多數(shù)學(xué)員都記錄完了，也可以提前進(jìn)入下一問題討論，或者帶領(lǐng)學(xué)員讀讀課文，讀讀答案，也可和臨組同學(xué)聯(lián)合賽讀，交流看法。組內(nèi)紀(jì)律要由管理者很好控制，組員不能大聲喊叫，隨便下座位，組內(nèi)交流可以熱烈但必須有序。
二、關(guān)于課堂的多元化展示。
1、對于匯報者的要求。
匯報者的表現(xiàn)直接影響著本節(jié)課重點、難點的突破，所以對匯報者的培訓(xùn)要重視。匯報者的書寫、儀態(tài)、聲音等方面都要有要求。匯報者匯報書寫時字要寫大、寫整齊，要讓教室里任何一個角落的同學(xué)都能看清。書寫要快速，不能浪費時間，拖泥帶水。如果答案特別長，可以挑重點詞語書寫，匯報時能連詞成句匯報清楚即可。匯報過程中要面向全體，不遮擋黑板，臉帶微笑，舉手投足姿態(tài)美觀，體現(xiàn)禮儀修養(yǎng)。匯報開始時要先讀題，交代清楚回答的是哪一個問題再做回答。表達(dá)時聲音洪亮，吐字清晰，語句完整，意思清楚。匯報結(jié)束后要和其他同學(xué)交流，這中間要注意禮貌用語和手勢的運用。待其他同學(xué)補充完畢后，匯報人要禮貌回復(fù)，或接受或反對，可以就他人補充再提出自己的見解，若自己不能解答，可以找本組親友團(tuán)或全班同學(xué)或老師幫助解決。最后匯報人將大家的意見做簡單總結(jié)后完成此次匯報。
2、對于其他同學(xué)的要求。
“傾聽是一種美德”，當(dāng)匯報人匯報時，其他學(xué)員要面向匯報人認(rèn)真聽，聽清楚，聽明白，同時要有質(zhì)疑，會補充，能更正，提要求，這些質(zhì)疑、補充、更正、要求，提出時吐字要清晰，表述要清楚，對問題解答要有幫助、有意義，不能只是為了圖熱鬧或存心戲耍某同學(xué)。此時任何一個學(xué)員如果覺得該問題匯報員仍沒講清也可以直接向老師提出要求，請老師講解或總結(jié)等，這也是將老師引入課堂討論的重要途徑。同學(xué)提完要求后，匯報人要及時總結(jié)評價。
三、關(guān)于“三單”的開發(fā)。
1、問題導(dǎo)讀單。
導(dǎo)讀單要以字、詞訓(xùn)練為主，通過完成導(dǎo)讀單掃清字詞障礙，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。設(shè)計一道涉及課文主要內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)的問題，讓學(xué)生對全文有一個全面的把握。資料收集放在導(dǎo)讀單里也很必要，可以有目的地訓(xùn)練學(xué)生收集、整理資料的能力。
2、問題生成單。
生成單是一節(jié)課導(dǎo)引的主線，所以在備生成單時，所提問題的含金量一定要高，這些問題一定是統(tǒng)領(lǐng)全文難點、重點的問題，問題的提法要明確，直白，要讓學(xué)生一看就能明白往哪個方向思考，在題目中盡量不要出現(xiàn)“理解、體會”這樣目的性不強，不容易討論回答的提法，否則既耗費時間效果又不佳。生成單上的問題不宜過多，抓住主要難點突破就行，否則大量的問題設(shè)置會極大影響教學(xué)進(jìn)度。另外，可以在生成單中設(shè)計朗讀訓(xùn)練，將過去朗讀教學(xué)的好經(jīng)驗繼續(xù)保持下來，達(dá)到增強語文課堂美感的目的。
在生成單的問題討論下放前，教師要充分考慮題目的數(shù)量、難易程度，或者由學(xué)生自主決定匯報哪個問題，或者按序號確定回答哪個問題，再或者老師指定各小組回答哪個問題，總之，在匯報交流前要有意識平均學(xué)生力量，不要使多數(shù)學(xué)生討論時都集中某一問題上，而別的問題沒人討論，影響教學(xué)進(jìn)度。
3、問題拓展單。
拓展單可以分為兩大塊，一塊是圍繞本課內(nèi)容設(shè)計問題回顧練習(xí)，可以是字詞訓(xùn)練，也可以是課文內(nèi)容理解訓(xùn)練；另一塊安排課外習(xí)題，結(jié)合班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，可以是課外閱讀練習(xí)，還可以安排縮寫，仿寫等小練筆。拓展單的設(shè)計每課要有側(cè)重，題型多樣新穎，對學(xué)生要有吸引力。例如，我在執(zhí)教《一雙手》時，在拓展單里我安排了這樣一道題--“如果張迎善被選為2011年度‘感動中國人物’之一，請聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善寫一段頒獎詞。 ”這道題的設(shè)計不僅讓學(xué)生更好地回顧了課文內(nèi)容，而且也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。題目貼合電視欄目，對學(xué)生有吸引力。
四、關(guān)于課堂上的呼號問題。
我們這次教改的一個亮點就是各個小組都有不同的組名，組訓(xùn)，整個班級還有班級口號。在學(xué)習(xí)過程中什么時候呼號，怎么呼，呼幾次，都要參考班級情況靈活而定。呼號內(nèi)容要積極向上，朗朗上口，要讓呼號對學(xué)員學(xué)習(xí)起到鼓舞，激勵，振奮精神的作用。討論之前喊口號起到提振士氣的作用，討論結(jié)束喊口號給老師一個討論結(jié)束的信息，便于老師安排教學(xué)進(jìn)程。不能讓口號僅僅成為新課改的一個標(biāo)志而已。
新課改下的課堂要真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，切實體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。要讓課堂真正成為學(xué)生展示的舞臺，讓每一堂課都要因為學(xué)生的出色表現(xiàn)而更加精彩！
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