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對課程標準和新教材的點滴體會論文
新課程標準有以下優(yōu)點。
1．突破了傳統(tǒng)音樂學習方式。從以教師為中心向以學生為主體參與為中心轉(zhuǎn)變，從面向少數(shù)學生向面向全體學生轉(zhuǎn)變一；
2．突破了舊的學科中心模式，從單純追求學科知識水推向追求人的知識全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。
3．突出音樂課程的審美體驗價值，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格以及對音樂的興趣和愛好。
4．突出情感與價值觀的課程目標，將其放在了首位，從強化競爭的教育到以合作為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變，從教育和社會脫節(jié)向緊密聯(lián)系生活、社會生產(chǎn)實際轉(zhuǎn)變。
5. 拓展了音樂創(chuàng)造和音樂文化的學習領(lǐng)域，從過多的統(tǒng)一要求向追求教育的多樣化、個性化轉(zhuǎn)變，注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。
教材是音樂課程中最重要的資源，根據(jù)《標準》編寫的新教材在內(nèi)容設(shè)置上與以往的教材相比有了很大的改變，我認為在內(nèi)容的設(shè)置上較合理，容量適中。
新教材以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基本，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
教材的內(nèi)容強調(diào)了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等、把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。通過各單元由淺入深地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識與基本技能。
教材的歌唱、演奏、欣賞等常規(guī)教學中加強探究性、創(chuàng)造性活動／讓學生在編創(chuàng)與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)創(chuàng)造的能力。另外。還加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
新教材的曲目選擇。在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上。尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性、還兼顧時代性，朗朗上口，易唱易記，讓學生愛唱愛聽。在樂譜使用上，從我國的國情出發(fā)在小學低年級識字母譜。在識譜的要求上，降低過難的識譜要求及過高技能技巧，不提獨立識譜的過高要求，還有創(chuàng)編小品游戲、舞蹈等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。讓學生在實踐中體驗，在想像中去創(chuàng)造，促進思維，發(fā)展智力，每冊教材的最后還有活動性的測試與評估，鼓勵學生自測、自評、互評、他評，形式豐富多彩。板面設(shè)計圖文并茂，多風格，多形式，使教材更生動活潑。
我認為新教材稍有欠缺的是；歌曲《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國》難度大了些，《在動物園里》音準較難解決。
在試驗了兩個月新教材后，我頗有感受：新教材的內(nèi)容很活，給教師教學的活動空間很大，所以對教師的要求非常高，要想上好一節(jié)課，教師需做的準備工作還真的不少，并且馬虎不得。如果觀念沒有更新，繼續(xù)用老模式來套新教材，那將是寸步難行。最關(guān)鍵的是觀念的改變。當然，舊的教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W觀念不是一兩天就能解決的，得靠自己多去學習，多去揣摩，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，不斷改進，才能做到觀念更新，觀念到位，才能夠從根本上改變思想，真正把課改做到實處。
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