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淺談?wù)f話教學(xué)點滴體會學(xué)科論文
在說話教學(xué)中，有些教師都感到在低年級課堂上有“一頭熱，一頭冷”的現(xiàn)象：熱的是教師，精心準(zhǔn)備，滿心希望孩子們能和自己“互動”起來；冷的是學(xué)生，啟而不發(fā)，有口不言，大有“任爾東西南北風(fēng)”，我就是“咬定青山不放松”之勢。如何解決這一難題呢？語言學(xué)家呂叔湘說：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力�！比~圣陶先生說：“什么叫語文？語文就是語言，就是平常說的話。嘴里說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語和書面語連在一起，就是語文�！币虼�，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不但要精心營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在別人面前勇于表現(xiàn)自己，還要根據(jù)教材的特點與要求，有針對性地進(jìn)行口語訓(xùn)練，使學(xué)生敢說，能說，會說，善說。要想逐步讓學(xué)生“說”得好，我認(rèn)為可以從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
一、通過復(fù)述故事、續(xù)接故事、練習(xí)說話，小學(xué)生愛聽故事，愛看故事書，我們教師可以經(jīng)常鼓勵學(xué)生把自己聽到、看到的故事講給同學(xué)們聽，也可以給學(xué)生出示各種材料，如只給出材料的開頭，讓學(xué)生補(bǔ)說完整。這時，學(xué)生可以通過對故事的復(fù)述和續(xù)接，加強(qiáng)說話的條理性，提高口語表達(dá)能力。
二、從生活入手，談身邊的人或事在剛開始進(jìn)行說話訓(xùn)練時，學(xué)生往往不敢說，不知說什么，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的內(nèi)容入手，如介紹自己的爸爸媽媽、自己的家等。即便這樣，一些膽子小的學(xué)生一站在大家面前還是非常緊張，準(zhǔn)備好的內(nèi)容也不知從何說起。此時，教師對學(xué)生說的內(nèi)容要多褒少貶，多鼓勵少批評，以提高學(xué)生說話的積極性和主動性。
三、看圖畫練習(xí)說話。圖畫是一種無聲的語言，非常直觀、形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。小學(xué)語文教材中的看圖說話形式多樣、內(nèi)容生動，如看圖回答問題、看單幅圖說話、看多幅圖說話等，這些練習(xí)循序漸進(jìn)，由淺入深，是學(xué)生練習(xí)說話的好素材。
四、利用媒體，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。教師可以從網(wǎng)上搜集一些有意義的圖片、動畫或影片，讓學(xué)生在觀看之后說出自己受到的啟發(fā)或印象最深的地方，因為學(xué)生對動畫片或影視劇抱有極大的興趣，因此說話的積極性也會大大提高。
五、讓學(xué)生在游戲中練習(xí)說話。運用游戲的方式進(jìn)行說話教學(xué)，可以豐富學(xué)生的語言材料，激發(fā)學(xué)生的說話欲望。由于在大多數(shù)口語教學(xué)中，雖然學(xué)生對教師的講解能夠聽懂，但是要他們自己嘗試說出來，就會有一定的困難，這就要求教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有話可說。
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