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作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析論文
說起現(xiàn)在小學(xué)生的作文，都有一個同感：低年級小朋友的作文語言文字簡單，卻富有童趣；而高年級同學(xué)的作文用了很多優(yōu)美詞語，但很難讓人有“心動”的感覺。原因何在呢？主要是高年級作文中的真情實(shí)感不見了。高年級的學(xué)生，老師無論出個什么題目，他們不是“不假思索”地 “寫出”一篇文章。就是不會下筆，無從說起。不會創(chuàng)新，缺少個性；不會表達(dá)，語言空乏。習(xí)作不是表達(dá)自己對生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了完成任務(wù)和獲取高分，缺乏自己真實(shí)的思想和感受，只能生搬硬套或隨意編造，其痛苦之狀可想而知。大部分學(xué)生害怕或討厭寫作，覺得根本無話可寫，認(rèn)為寫作是一件痛苦的事。
作文教學(xué)中不見了感情，不見了人性的各種活動表現(xiàn)，讀起來是那樣的讓人乏味。怎樣提高學(xué)生的習(xí)作水平呢？
一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣作文離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會寫成什么樣的作文文學(xué)。表面上看，小學(xué)生每天從學(xué)校到家里，兩點(diǎn)一線，上課、下課、作業(yè)、考試，如此循環(huán)，頗有單調(diào)乏味之感，但他們的生活同樣是豐富多彩的。
1. 要充分利用課外活動，在課外活動中激發(fā)學(xué)生作文興趣。
豐富多彩的課外活動，不僅可以提高學(xué)生的作文興趣，豐富作文內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面，還能全方位的培養(yǎng)他們的思維能力和品質(zhì)、書面語言的表達(dá)能力。課外活動時組織開展一些游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察、練筆。游戲一般在室外進(jìn)行，形式多種多樣，如：拔河比賽、丟沙包、跳皮筋等。這些活動都深受學(xué)生喜愛，他們盡情蹦跳，心情無比歡暢�；氐浇淌液螅處煴憧刹皇r機(jī)地提問學(xué)生。學(xué)生們會你一言，我一語，繪聲繪色地講起來。由于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最佳情境，形成了人人參與、個個投入、高高興興來習(xí)作的氛圍，學(xué)生的作文水到渠成。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣。
創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提。創(chuàng)設(shè)情境的途徑有：語言描述情境、實(shí)物模擬情境、圖畫再現(xiàn)作文情境、實(shí)際生活情境。如想像作文《假如我是xxx》，通過老師繪聲繪色地描述情境，學(xué)生展開想像、聯(lián)想，去感受情境，從而達(dá)到引起學(xué)生興趣，激發(fā)說、寫欲望的目的。
3. 寫實(shí)際生活，激發(fā)興趣。
學(xué)生怕寫作文的主要原因是發(fā)愁沒材料可寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊小事，去寫一寫實(shí)際生活中感興趣的話題�！吧钍菍懽鞯脑慈薄＝處煈�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的契機(jī)，結(jié)合班隊(duì)活動，結(jié)合興趣小組活動，布置學(xué)生寫競選演說辭、兒歌、童話、寓言、笑話、廣告詞等等，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的言語交際能力，又將大大激起學(xué)生寫作和創(chuàng)造的熱情。
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