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中學(xué)生信息素養(yǎng)信息能力培養(yǎng)芻議的論文
摘要：能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育模式所追求的教育目標(biāo)，初中信息技術(shù)課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)這一教育目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的。信息能力和信息素養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有具備了這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中才能夠獲得事半功倍的效率。
關(guān)鍵詞：信息能力；信息修養(yǎng)；思考能力；鉆研能力；素質(zhì)教育
我國(guó)于2000年制定的《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試用）》中明確指出：中學(xué)信息課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和使用的學(xué)習(xí)手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)�？梢�(jiàn)：培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們初中的信息課教學(xué)因?yàn)榉䦶挠谥姓猩龑W(xué)的需要，往往使教學(xué)趨于應(yīng)付和擺設(shè)的尷尬境況，所以就根本談不上信息能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)了。其實(shí)信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科教育。毋庸置疑，能力和素養(yǎng)是決定學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在現(xiàn)代教育技術(shù)和教育模式日趨成熟的今天，大量的自然課程中都滲透著信息課程的內(nèi)容，眾多的學(xué)科交融成了初中課程體系。所以每一種課程的學(xué)習(xí)都不是孤立的，相輔相成才能夠完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。那么根據(jù)信息技術(shù)教育的目標(biāo)要求，在信息技術(shù)教育中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息素養(yǎng)呢？
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好信息課的關(guān)鍵
興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)于老師和學(xué)生而言，皆能明白這種道理，所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該努力在課堂設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中多下工夫，吃透教材，深挖其中能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)點(diǎn)，還可以把比較抽象的知識(shí)內(nèi)容做成課件，并充分增加課堂教學(xué)中的實(shí)踐部分，化抽象為具體，從而使學(xué)生感到“好學(xué)、易學(xué)、樂(lè)學(xué)”。教師應(yīng)該始終明白：學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，那就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)在信息課程中，除了比較抽象的專業(yè)知識(shí)之外，結(jié)合實(shí)際的電腦教學(xué)，其中還有很多有趣的成分，教師也可以借助學(xué)生對(duì)電腦游戲的興趣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧和學(xué)習(xí)方法。比如可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標(biāo)的用法；用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲來(lái)訓(xùn)練指法。
二、學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)是學(xué)生學(xué)好信息課的保障
一個(gè)良好的信息環(huán)境，對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前，許多學(xué)校已有完善的校園局域網(wǎng)，并與因特網(wǎng)連接，學(xué)生在多媒體教室就可以輕松上網(wǎng)。一個(gè)學(xué)校的信息方面的硬件建設(shè)是保障學(xué)生開(kāi)展信息課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)于比較抽象的信息課內(nèi)容，一定不能只停留在紙上談兵的尷尬局面。應(yīng)該充分保證學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，也可以把信息課中的比較抽象的教學(xué)環(huán)節(jié)搬到多媒體教室中去講授，從而使學(xué)生更加生動(dòng)具體地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。平時(shí)教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息發(fā)布、信息導(dǎo)航、信息交流，信息指導(dǎo)，使學(xué)生在因特網(wǎng)上都有一個(gè)自己的空間，從而促進(jìn)信息交流，使整個(gè)校園形成了一個(gè)濃郁的信息氛圍，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。
三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提
教師作為知識(shí)和能力的傳授者，自身的素質(zhì)尤為重要。
培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，能把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有主渠道的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)在校內(nèi)外參加培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開(kāi)課等活動(dòng)，聽(tīng)取其他老師、專家的評(píng)議和指導(dǎo)，拓展、豐富自己的教學(xué)方法；主動(dòng)爭(zhēng)取參加校內(nèi)外同行之間的教學(xué)方案的交流，通過(guò)這種交流提高自己的信息能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生能自如地處身于信息化社會(huì)的基本技能
現(xiàn)代社會(huì)已完全進(jìn)入了信息化社會(huì)，現(xiàn)代人交際的方法已不僅僅包括書信和口頭表達(dá)，在這個(gè)分秒必爭(zhēng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如果一個(gè)人不會(huì)使用電子郵件、傳真機(jī)等先進(jìn)的通訊設(shè)備，那么這個(gè)人就將被新的世紀(jì)所拋棄。培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代生存的基本技能，信息技術(shù)教師還應(yīng)促使學(xué)生掌握搜尋自己所需的信息，并能對(duì)已有信息進(jìn)行有效地組織、整理、利用和傳播的方法；能熟練使用閱讀、訪問(wèn)、參觀、實(shí)驗(yàn)、資料檢索、電子視聽(tīng)等獲取信息的方法，和能夠掌握借助互聯(lián)網(wǎng)查找輔助其它學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，掌握了這種能力，就是等于獲得了互聯(lián)網(wǎng)這位無(wú)所不知、無(wú)所不能的老師。對(duì)于學(xué)生整個(gè)的初中學(xué)習(xí)無(wú)疑是有著巨大的促進(jìn)作用的。
五、利用信息課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和鉆研能力
作為信息技術(shù)老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取、利用信息的意識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立地尋求問(wèn)題的答案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考技能的培養(yǎng)。事實(shí)上，學(xué)生只有掌握了思考技能，才可能獨(dú)立地思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、主動(dòng)為問(wèn)題尋求答案，而不必時(shí)時(shí)依靠教師的幫助去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我們的生活當(dāng)中，一件事情通常都有多種解決辦法，一個(gè)問(wèn)題也有多種答案。信息素養(yǎng)教育著力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題能提出多種解決辦法的能力，不禁錮學(xué)生的思維，發(fā)展他們的發(fā)散思維。一方面，信息素養(yǎng)是思維能力、問(wèn)題解決能力、決策能力和合作能力的基礎(chǔ)，這些能力的有機(jī)整合就形成個(gè)人的綜合能力，具有這種綜合能力的人就會(huì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另一方面，信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具備了一定的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者才能夠獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠?qū)λ龅难芯窟M(jìn)行擴(kuò)展，能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)進(jìn)行更有效的控制，使其具備終身學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力。
總之，信息素養(yǎng)是面向信息社會(huì)的每一個(gè)成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)，信息能力是處身于信息社會(huì)中能自如生存的能力。學(xué)校教育中，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力，必須認(rèn)真地界定學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力都包括怎樣的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，再采取一定的措施予以培養(yǎng)。只有加強(qiáng)信息素養(yǎng)和信息能力的教育，教育的職能才會(huì)充分發(fā)揮作用，素質(zhì)教育的目標(biāo)才有可能得以實(shí)現(xiàn)。要達(dá)到這種目標(biāo)，就需要教師與學(xué)生去共同努力。
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