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讓識(shí)字教學(xué)動(dòng)起來(lái)的論文
長(zhǎng)期以來(lái)，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)識(shí)字的工具性，過(guò)分關(guān)注識(shí)字的傳授，總是教師“一言堂地教”學(xué)生一個(gè)勁地學(xué)。如今《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一次革命，以全新的教育理念，更合理、更科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了教育要以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展這一觀點(diǎn)。如何打破“一言堂”，注重學(xué)生的識(shí)字技能，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，讓“識(shí)字”教學(xué)動(dòng)起來(lái)，我就淺談一下我在識(shí)字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、調(diào)動(dòng)興趣，激活課堂
“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)并不是從零開(kāi)始的，學(xué)生的頭腦中已儲(chǔ)備很多與漢字有關(guān)事物。甚至，有些學(xué)生能夠應(yīng)用這些漢字來(lái)表達(dá)出意思，進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。如果教師“一言堂”一定會(huì)影響學(xué)生興趣，識(shí)字教學(xué)就會(huì)變的枯燥無(wú)味。因此，識(shí)字教學(xué)的成敗關(guān)鍵是看教師設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式是否生動(dòng)有趣，是否能主動(dòng)讓學(xué)生參與課堂自己獲取知識(shí)。
1、利用多媒體識(shí)字。
動(dòng)態(tài)事物往往會(huì)吸引孩子的注意力，在教學(xué)中可以通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如“森”，先出示“木”的圖畫，再出示“林”圖畫，再出示“森”圖畫，學(xué)生仔細(xì)觀察后，再結(jié)合圖很快就會(huì)理解字意，效果十分理想。
2、猜謎語(yǔ)識(shí)字。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)有著濃厚興趣，再教學(xué)中可以把一些復(fù)雜字來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記。如“言”來(lái)互相尊重”，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字，發(fā)展學(xué)生的思維。
二、拓展思維，探究方法
在課堂教學(xué)中，教師會(huì)經(jīng)常問(wèn)：“怎樣記這個(gè)字？你有什么辦法？”實(shí)踐證明學(xué)生的潛力很大，學(xué)生總是能找到適合自己的方法�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、加一加：日加一筆變成“電”“田”“申”“舊”等，再如：火+秋=秋,小+土=塵等。
2、減一減：去筆順或偏旁。如：鳥-、=烏，膽-月=旦。
3、找一找：就是找出幾個(gè)漢字的共同點(diǎn)。如在教學(xué)同一偏旁時(shí)，三點(diǎn)水和水有關(guān)，日字旁和太陽(yáng)有關(guān)，月字旁和身體有關(guān)等。
4、換一換：依據(jù)形聲字的特點(diǎn)，通過(guò)換部首來(lái)認(rèn)識(shí)新字。如：“請(qǐng)”字。可變成“情”“請(qǐng)”“晴”“鯖”等。
5、應(yīng)用兒歌識(shí)字。
教到“心”字，我順口編了句兒歌：“一個(gè)鍋（鉤）三顆豆。”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得非常有趣，不停地念叨，對(duì)這個(gè)字印像也就特別深刻，從而熟記在心。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”看到學(xué)生對(duì)于用兒歌來(lái)識(shí)記生字這么感興趣，我熱情地鼓勵(lì)他們，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，自己編兒歌學(xué)生字，做學(xué)習(xí)的主人。
“給孩子們一次機(jī)會(huì)，你就會(huì)收獲無(wú)數(shù)驚喜�！惫唬瑢W(xué)生編的兒歌豐富多彩。如“鵝”字：我的鳥兒是只鵝。這么一句話的兒歌言簡(jiǎn)意賅，好讀又好記。如“糟”字：曹操吃多米糟糕。學(xué)生能編出這樣的兒歌，說(shuō)明他不但記住了字形，相信當(dāng)寫到這個(gè)字，不但能寫得對(duì)，還能寫得好。這不正好達(dá)到讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！边@一目標(biāo)嗎？真得感謝小兒歌幫了我。
三、創(chuàng)建平臺(tái)，培養(yǎng)習(xí)慣
生活中，漢字到處都有隨處可見(jiàn)。為給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)識(shí)字的平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以利用黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、守則、或同伴姓名等。還可以通過(guò)電視或商業(yè)廣告進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生把自己在課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的漢字與同伴交流，寫在班級(jí)的展示臺(tái)上，這樣學(xué)生不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)其他字詞，陌生的字就會(huì)變得熟悉，無(wú)形中豐富了學(xué)生字詞的儲(chǔ)備，對(duì)識(shí)字教學(xué)具有十分重要的意義。
識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的前提，如果讓學(xué)生掌握了正確的識(shí)字方法，擁有良好的識(shí)字習(xí)慣，我們的識(shí)字教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生就會(huì)成為課堂的主人，就能提高識(shí)字的能力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。
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