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低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在于課堂趣味性的論文
【關(guān)鍵詞】：語言趣味性愿望
低年級(jí)語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、日后的生活和工作奠定基礎(chǔ)。
首先，課堂語言要有趣味性。低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。為了達(dá)到學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，在識(shí)字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的口頭語言、肢體語言等不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)抓住低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。例如在教“國”字時(shí)，許多同學(xué)老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照同學(xué)們錯(cuò)誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說：“你們也太不禮貌了。小玉朋友還沒進(jìn)屋，就把門關(guān)上了，小玉會(huì)不高興的，學(xué)生聽了，都再也不會(huì)把口字框的字寫錯(cuò)了。
其次，課堂的情境要有趣味性。低年級(jí)的課文一般都很簡短，讀著朗朗上口，教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。
如，我在教《三個(gè)兒子》時(shí)，三個(gè)媽媽在向別人介紹自己的兒子的時(shí)候，一個(gè)媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣誰也比不過他。又一個(gè)媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。第三個(gè)媽媽說：有什么可說的他沒有什么特別的地方。我作了如下設(shè)計(jì)：認(rèn)真地讀仔細(xì)體會(huì)三位媽媽說話的語氣，孩子能說出第一位媽媽說話時(shí)很驕傲、很自豪、第二位媽媽說話時(shí)很神氣，第三位媽媽很謙虛說話很平靜，我讓孩子帶著每一位媽媽說話的合適的語氣讀文，學(xué)生讀得很有感情，并很快悟出了其中的意思。學(xué)生從不同的角度展開朗讀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
其三、富有趣味性的課堂作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。作業(yè)的設(shè)計(jì)是豐富多彩的，可寫、可看、可讀、可操作、可玩耍，只要每項(xiàng)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合低年級(jí)兒童好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有兒童情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)春天那一單元的時(shí)候，我讓學(xué)生抓住春天的特征畫出花紅柳綠，鶯歌燕舞的春景，讓學(xué)生在愉快繪畫的時(shí)候記住了春天的景物特征。學(xué)習(xí)問句，我讓學(xué)生同桌練習(xí)打電話游戲，讓學(xué)生扮演打電話人、聽電話人互相問候，理解問句的語氣；這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂意學(xué)習(xí)語文。，有了興趣，不用老師多講，興趣他本身就是最好的老師，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對(duì)學(xué)生一生發(fā)展受益匪淺。
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